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一名刚工作三个月的新手教师组织了一堂名为“卡通世界”的集体音乐教学活动。有一个活动环节是让幼儿坐在位子上自由创编“卡通马”动作。孩子们都深深地为情境所感染，他们自然而然地用双手双脚着地的姿势模仿马的各种动作与形态。这位新手教师面临一个两难情境：如果阻止孩子们的自发创编活动，就有可能扰乱孩子的内部认 相似文献
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背景介绍随着主题‘在秋天里＂的开展,我们渐渐地从捡树叶、画树叶、拼树叶等活动进入到分主题＂果子熟了＂中的音乐活动《摘苹果》。面对教材中所提到的教学内容,学唱、创编歌曲和舞蹈动作的创编,我思考着将音乐活动中按照歌曲内容做相应的动作的目标实现的同时,不着痕迹的教会幼儿一些舞蹈的基本动作。 相似文献
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近几年来,我在培养学生音乐创造力方面作了一些探索,取得了初步的成果,下面是我的一些具体做法和体会。 一、让学生创编舞蹈动作,培养创作兴趣 创作有高层次的,也有低层次的。让低年级儿童自己创编舞蹈动作则属于后一种。但这种创作萌芽只要经常得到老师的引导和培养,学生的创作能力就会逐渐地高起来。 相似文献
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活动目标
1．感知“纳尔孜库姆舞”音乐的欢快节奏以及舞蹈表情、动作的幽默滑稽。
2．学习舞蹈基本动作：鸭子走、斗鸡、小河流水，并能按自己的意愿即兴创编其他更多的生活模仿舞蹈动作。[第一段] 相似文献
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杨果林 《山西教育(综合版)》2003,(16):43-43
在舞蹈教学中 ,应通过让儿童多次欣赏音乐 ,启发儿童想象 ,促使他们自己创造形象动作 ,用整个身体、手臂或腿部的动作来反映音乐 ,并在此过程中 ,感受到愉快 ,得到美的享受 ,并从中受到教育。第一、在教动作时 ,要联系儿童的生活经验 ,在儿童欣赏理解了音乐的基础上 ,启发儿童想象 ,提高儿童舞蹈的自我表现能力。在纠正儿童的动作和姿势时 ,不仅要从动作技能上 ,更应从如何表达舞蹈内容上提出要求 ,这样才能使儿童从开始学舞蹈就把掌握动作技能和表现舞蹈的思想感情紧密地结合在一起。第二、儿童自己创编的动作不可能都合适 ,教师要帮助他们… 相似文献
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一个儿童舞蹈的产生，大致经过这样一个过程：首先确定主题，选择素材，写出情节安排，设计结构框架。再配上相应的音乐，最后根据主题的要求，音乐的节奏，创编舞蹈动作，一个个动作结合成片段，连成舞蹈。即：主题思想的建立——结构设计——音乐配搭——动作组合。 相似文献
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音乐是综合的艺术,音乐不仅仅要和舞蹈、戏剧、美术等艺术进行综合,还要和政治、语文、历史等学科进行综合教学。结合新课标．我觉得现在的学生应该多方面地掌握知识,把音乐与游戏、舞蹈有机地结合起来,把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理及枯燥的技能训练转化成生动有趣的游戏、舞蹈,让学生很快地进入角色．让老师和学生在课堂上共同体验、感受音乐,把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来．从而把学生从座位的柬缚中解放出来,让他们既动口、动手、动脚．又创编歌词、创编舞蹈动作、创编节奏等,让孩子们蹦蹦跳跳地进入音乐世界,在轻松愉快的气氛中获得知识和技能。在教学过程中,教师应根据教学需要,创设合平实际的教学情境,引导不同层次的学生通过听、视等多种途径积极参与教学过程,这样给学生真正的展示平台,让学生在乐中学、学中乐。随着音乐教育改革的深入和音乐新课程标准的实施,“音乐审美”与“相关文化”观念在我国音乐教育中越来越引起音乐教师们的重视。 相似文献
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幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。它直观形象,生动活泼,深受孩子们的喜爱。幼儿在自由轻松的氛围中,做自己喜爱的动作,从中感受舞蹈的愉快。通过对舞蹈的充分表现,来抒发内心的喜悦,享受着音乐的美、动作的美,充分发挥了自己的想象力,创造力。而作为蕴含了民族文化背景、风土人情、生活习惯、民族精神等丰富的内涵而最终表现为与浓郁的民族音乐旋律相和谐的民族民间舞蹈,是幼儿园舞蹈教学中不可缺少的教材。 相似文献
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一名刚工作三个月的新手教师组织了一堂名为“卡通世界”的集体音乐教学活动。有一个活动环节是让幼儿坐在位子上自由创编“卡通马”动作。孩子们都深深地为情境所感染,他们自然而然地用双手双脚着地的姿势模仿马的各种动作与形态。这位新手教师面临一个两难情境:如果 相似文献
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过去我们创编幼儿球操,一般都是教师设计操节,幼儿学做。幼儿处于被动地位,有些动作不容易学好,显得生硬,不自然。后来我们尝试用“从幼儿中来,到幼儿中去”的方法,操节动作来源于孩子们自己的创作,因此学得快,姿势优美自然,收到了较好的教学效果。所谓“从幼儿中来”,就是先从了解幼儿着手,为创编球操积累素材。根据幼儿喜欢玩球的特点,我组织大班幼儿自由玩球,并要求孩子们比一比谁玩的花样多。他们 相似文献
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“让孩子们喜欢我!”这是邢文华给自己定下的最初目标琊文华要用自己的情，自己的爱，用自己的青春活力去感染学生，引起他们的共鸣。因此——
微笑着，她走进了孩子们的世界
邢文华爱笑，一张笑脸让她和孩子们没有了距离，走进了他们的世界。每一天，邢文华都会让自己带着阳光般的心情进课堂，漪际激情地和孩子们一起去领略五彩斑斓的世界，遨游于知识的海洋：学生们都说邢文华的笑是最美丽灿烂的，在贺卡上，他们写下了：“老师的笑我喜欢”；下课后，他们递上了水把她团团圆住；在日记中他们说：“老师老师我爱你，就像老鼠爱大米”……邢文华知道了这阳光般的笑，对孩子们的心灵是多么重要。 相似文献
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张祖清 《襄樊职业技术学院学报》2004,3(3):93-95
在诸多的艺术门类中，音乐与舞蹈的关系最为密切。舞蹈与音乐之间存在着共同点，舞蹈需要音乐的激发和强化；舞蹈的创编活动也要对照音乐来进行。在实践活动中培养学生对音乐的感受能力至关重要。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
<正>舞蹈作为一种以人体动作为基础的表现性的艺术活动,一开始就被孩子们所接受。如果你仔细观察不难发现,几乎所有的孩子在开心时都会手舞足蹈来表达自己的情感,孩子们在聆听音乐时,都会管不住自己的小手,情不自禁地随音乐舞动,一副陶醉的样子。舞蹈这种直观性的艺术,非常符合孩子们天真活泼、好动好奇、模仿性强等的生理特点。于是近几年,我在音乐课程标准理念的指导下,在小学音乐教学中融入了舞蹈教学,对提高音乐教育 相似文献
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背景介绍:
天气转凉,秋天在不知不觉中已经来到了我们身边.随着主题《在秋天里》的开展,我们渐渐地深入主题从捡树叶、画树叶、拼树叶等活动.进入到分主题“果子熟了”中的音乐活动《摘苹果》时,面对教材中所提到的教学内容,学唱、创编歌曲和舞蹈动作的创编,我不知道该如何开展既有唱又有跳的音乐活动,而且教材中还提出要教师要按照歌曲内容作出相应的动作,如右手按节拍采摘动作,双腿踵趾小跑步前进,教师又该如何不着痕迹地教会孩子一些舞蹈的基本动作呢? 相似文献