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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
在小学生教育工作开展上,语文教育有非常重要的价值。教师在小学语文教学工作开展上,一方面可以培养小学生的语文能力,同时也可以为小学生进行其他学科知识的学习奠定基础。其中,阅读教学是小学低年级语文教学的重点。教师在小学低年级语文教学中,要培养小学生阅读能力,让小学生掌握出色的语文阅读技巧,培养语文阅读能力。在研究过程中,对小学低年级语文教学中教师如何实现小学生阅读培养展开了分析和研究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
朗读能力是语文学习的基本能力。教师在小学低年级语文教学过程中,重视学生朗读能力的培养,可以为小学生完成语文及其他学科学习奠定基础。小学生通过朗读可以加深对语言知识的记忆和理解,充分感受到语言的魅力。所以教师在开展小学低年级语文教学上,重视小学生朗读能力培养有突出的价值和意义。在研究过程中,对教师在小学低年级教学过程中培养小学生朗读能力的策略展开了论述。 相似文献
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当前在新课改的背景下,为了确保小学语文低年级语用教学工作的有效性,尊重儿童,关注儿童,并且以儿童思维来驱动整个课程,是很有必要的。文章结合实际低年级语用教学案例,探讨如何在低年级语用教学中贯穿儿童思维。教师可以根据儿童思维,创设语用语境,提升低年级学生的语用体验;可以根据儿童喜欢的游戏特点,倡导游戏教学,培养低年级学生的语用能力;可以考虑从语言训练的重要性出发,推动遣词造句,掌握语言运用技巧。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出语文课程作为语言文字运用的综合性、实践性课程,其需要小学语文教师正确思考当前教学中语用缺失的原因,并积极采取有效措施去改善或调整,以实现小学生语用意识的培养、语用内容的优化、语用效果的发挥。文章以小学低年级语用教学为基本视角,以核心素养提升为目标,结合实际教学案例,建议教师要重视学生语言的体验,尊重语言感受与理解,强化语用积累;教师要找到语用核心点,理解语言使用的技巧,以有效推动语言学习进程;教师要了解学生语用基础情况,实现语用语言的有效工作等措施,探讨推进低年级语用教学工作。 相似文献
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核心素养背景下,小学语文语用教学更应该明确自身的价值:不仅仅要实现学生母语情感的培养,还需要以语言带动内容,通过语言实践活动使得学生的语言素质得到历练。文章站在核心素养的维度去审视小学语文教学的相关问题,在语用教学模式中探讨如何更加有效地开展小学语文语用教学工作。文章以小学高年级语文教学为例,教师坚持以兴趣为基础,以创设良好语用教学环境;教师要以强化训练为抓手,让课堂实时渗透语用教学;教师要合理规划教学安排形式,并有效做好语用作业设计工作。 相似文献
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小学低年级作文训练是语文教学的重点,关乎学生写作兴趣和写作能力的培养,对小学低年级作文指导策略进行研究尤为重要。教师在小学低年级起步作文教学中要加强阅读,培养学生的写作兴趣;开展社会实践活动,帮助学生积累写作素材;提供典型范例,提升学生语言运用能力;多说多写,提高学生写作水平。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z2)
<正>"语用"是指对母语运用的学习及语言应用的实践活动。在小学语文阅读教学中,教师应从语言学科的特点出发,对学生的语言运用能力进行培养。因而,在小学语文阅读指导中,对于文本的利用应注重语言应用的过程。针对此,在"语用"视角下教师应从以下几个方面开展小学语文阅读教学。一、立足文本,设计"语用"策略文本是语言应用的具体体现,统编版小学语文教材中的文本经过编者精心筛选,内容精练,语言凝练,情感丰富,意蕴幽远,是培养学生语言应用能力的好素材。基于此,教师在"语 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
小学低年级语文教学是培养学生语文基础素质的关键所在。口语交际是语文教学中要培养的重要社会能力,在低年级的语文教学中,教师要对此加以重视,积极利用各种先进的手段来实施口语交际教学。主要对小学低年级语文口语交际教学中的情境创设进行分析,希望为低年级语文教学开展提供有益的参考和建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
语言表达是人与人之间进行沟通交流的重要方式,良好的表达能力是一个人必备的基本素质。小学低年级阶段是学生基础知识积累的重要时期,也是学生语言能力发展的关键阶段,语文作为培养学生语言技能的重要学科,教学中就需要教师能够科学开展引导教育,从调动学生的表达能力、创设有效的教学情境、抓住有效的教学契机、注重学生的实践运用几个角度入手,培养学生良好的口语表达能力,为实现学生语文素质的全面提升打好基础。 相似文献
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<正>课堂练笔是小学语文课堂教学活动中一种较为常见的教育形式及手段。本文立足于小学语文教育实践,以课堂练笔为切入点,依次分析与探讨了小学语文课堂练笔的概念、切入点及策略,旨在通过对课堂练笔的探讨,促使小学语文课堂教学活动高质量开展,进而推动小学生语文素养的综合提升与协调发展。语文是小学阶段学生的一门基础公共课程,对培养学生扎实的语用能力以更好地适应日后的学习及其生活有着极为重要的意义。也正因为如此,如何提升语文课堂的教学效益及其质量便成了广大小学语文教师面临的亟待解决的教学难题。身为一名小学语文教师,笔者在小学语文教育实践中不断探索适宜的、 相似文献
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<正>口语交际是小学语文教学的重要模块,在低年级开展口语交际教学活动时,教师应当尝试运用创设情境的方式提高口语交际教学的趣味性。本文简单分析了小学低年级语文教学中口语交际情境创设的基本原则,提出了小学低年级语文教学中口语交际情境创设的有效策略。一、当前小学低年级语文教学中口语交际教学存在的不足（一）过分强调理论,忽略实践练习在开展小学低年级语文口语交际教学活动的过程中,许多教师过分强调对理论知识的分析和讲解, 相似文献
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小学低年级语文作为小学语文乃至整个小学教学的基础,在小学教育工作中占据极其重要的地位.因此,如何更好地改进小学低年级语文的教学,就成为了每位小学语文教师必须重视的一个课题.本文从自己多年的语文教学实践出发,谈几点体会. 相似文献
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沈玉明 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
语文是一门主科,也是基础性的科目,从小学阶段开始语文的学习就是必不可少的。对于小学低年级的学生来说,要想学好语文,识字的学习是非常关键的。识字是语文学习的基础,也是学生阅读、写作的基础,怎样在小学低年级的语文教学中开展好识字教学是教师应该积极探讨的话题,本文主要分析和探讨了利用现代教育技术提高小学低年级识字教学的效率。 相似文献
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<正>语言文字运用能力的培养是小学阶段开展核心素养教育的重要教学任务之一,语言是小学生探究语文知识的基础,而语用能力是语文技能的关键组成部分。由此可见,语文教师要想让学生扎实掌握学科基础知识,提升阅读理解水平、沟通交流水平和文学创作水平,就需要注重对小学生语言文字运用能力的培养,使其能够更灵活精准地在日常生活中使用语言。基于此,本文从创新教学方法视角出发,阐述情境探究、阅读积累、意境感悟、文章品析等教学策略,以丰富小学生的文学积累,提高其语言运用能力和语文综合素养。 相似文献