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《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(Z2)
有些同学在造句写话的时候,常常会写错别字。错别字包括错字和别字。错字是自己造的,本身不存在的字;别字是被误用的音近字或形近字。你瞧,把字的结构写错了,如满——;随意增减笔画,如染——;把字的部首写错了,如祝——等等,这些都是错字。而把“篮球”的篮写成“蓝”,把“幻想 相似文献
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所谓错别字,就是错字和别字的总称。错字是指写得不正确的字,也就是写的字不念字。而别字,则是用其他的字代替应写的字,这样的字念字,只是不该用在这个场合。对于小学生来说,写错别字是一种普遍 相似文献
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古代美 《四川教育学院学报》2002,18(10):49-49
人们常说的错别字 ,包括两种情况 ,即错字和别字。错字 ,指把这个字的字形写错了 ,书上、字典上没有这个字形。如把“武”写成了“武”。别字 ,指的是该写这个字的时候 ,却写成了那个字。如把“川流不息”写成了“穿流不歇” ,其中的“穿”、“歇”字形虽然没有错误 ,但用错了地方 ,导致词语的意思发生了大变化 ,这就是别字。学生从一年级起就几乎每节课都与汉字打交道 ,但为什么还写错别字呢 ?笔者根据自己的经验认为 ,之所以学生会写错别字 ,不外乎两方面的原因 ,即汉字方面和小学生方面的原因。由于汉字字数比较多 ,结构复杂 ,有些字的构… 相似文献
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怎样才能避免出现错别字错别字是错字和别字的统称。错字是指写错了笔画的字,它严格说来不能称为字了。如：把“低”写成“”,把“染”写成“”等。写别字是指因形近或音近（同）而把甲字写成了乙字。如：把“迁徙”写成“迁徒”,把“刻苦”写成“克苦”等。出现错别字... 相似文献
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识字是阅读和写作的基础和前提.识字教学,是小学语文教学的一项基本任务.但在识字教学过程中,有一件让教师十分烦心的事,那就是学生的锗别字现象.
一、错别字现象描述
错别字,是错字和别字的总称.错字指的是写得不正确的字,即写成不成其为字的字,如把"染"写成"(染)".别字指的是误写其他字以代替原来要写的字,如把"像"写成"象"、"向"、"相"等.[1]
以学生的作业为例,其错字的形式大约有如下几种:第一种是写错笔画,包括增笔与减笔.如将"纸"写成"(纸)","眠"写成"(眠)";将"兔"写成"免","猪"写成"(猪)"等. 相似文献
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在小学语文教学中,小学生写错别字现象屡见不鲜。究其原因,是由于小学生不了解字的音形义和个别教师不重视纠正学生错别字造成的。可见,如何帮助学生纠正错别字,正确规范地书写汉字很值得我们探索研究。 相似文献
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在小学语文教学中,小学生写错别字现象屡见不鲜.究其原因,是由于小学生不了解字的音形义和个别教师不重视纠正学生错别字造成的.可见,如何帮助学生纠正错别字,正确规范地书写汉字很值得我们探索研究. 相似文献
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小学生错别字问题的原因分析错别字是错字和别字的总称,错字指写得不正确的字,即写成不成其为字的字,而别字则是用其他字代替应写的字。在小学学习阶段,错别字的出现呈现正态分布的态势,即随着年级的增高,识字量增大,错别字渐渐增多,三年级达到顶峰,四五年级又渐渐呈下降趋势。错别字可以说是小学语文学习中的“常见病”、“疑难病”,基本可以概括为以下几个原因。1.汉字本身的特点。(1)结构复杂。汉字结构差别大,仅《新华字典》就收集了8000多个汉字,不同的结构成分约有1000个笔画之多。在1952年原教育部公布的2000个常用字中,每个字平均有… 相似文献
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从教小学语文教学六年以来,我发现小学生经常写错别字,如果不及时提醒学生纠正写错别字的现象,那么就会给小学生带来巨大的危害。为了纠正这种影响学生一生的不良习惯,教师和家长需共同努力,把小学生写错别字的现象消灭在萌芽阶段。我们相信,只要教师和家长思想上重视,方法上用心,措施上有力,学生笔下书写出来的汉字一定会日益 相似文献
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从教小学语文教学六年以来,我发现小学生经常写错别字,如果不及时提醒学生纠正写错别字的现象,那么就会给小学生带来巨大的危害。为了纠正这种影响学生一生的不良习惯,教师和家长需共同努力,把小学生写错别字的现象消灭在萌芽阶段。我们相信,只要教师和家长思想上重视,方法上用心,措施上有力,学生笔下书写出来的汉字一定会日益 相似文献
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一、研究的目的,材料和方法避免和消灭错别字,是语文教学必须解决的一个重要问题。而且在小学生学习语文的时候就应该注意解决这个问题。为了有效地解决这个问题,必须先了解关于这个问题的情况。作者进行这个研究的目的就是想对于小学生写错别字的情况进行一番初步的了解,企图了解一下:小学生写错别字的情况是否严重?严重的情况如何?到什么程度?从他们写错别字的情况中能否找出产 相似文献
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常文 《南京师范大学文学院学报》1999,(9)
错字,是指写得不正确的字;别字,是指该写甲字却写成了乙字的字。在错别字中,别字约占90％以上,所以,我们有必要花大力气去研究和探讨,发现并掌握其本质特征,从根本上彻底消灭它。另外因为错字排版不便,一般考试时不会让考生改错字,为此这里专门例举常见易错的别字。正误正误正误效尤效优堕落坠落按照安照宗旨宗诣玷辱沾辱温馨温磬阴晦阴诲寒噤寒襟潮汛潮讯 相似文献
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编辑同志: 学生经常写错别字、有的甚至经过多次纠正还会写错,请问怎样才能防止和纠正他们写错别字? 丽江和丽华丽华同志: 小学生写错别字的原因很多,总的说来有主、客观两个方面,这里就不赘述了。防止和纠正学生写错别字,可采取以下做法: 相似文献
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李学开 《中学语文(读写新空间)》1999,(10)
消灭错别字是语言文字规范化的重要内容。错别字给人一种不舒服的感觉,影响意思的准确表达。正因如此,生活中忌讳写错别字,但写错别字的现象屡见不鲜。有些人正是因为写错别字,受到了别人的嘲讽。下面辑录几首嘲讽写错别字的打油 相似文献
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小学生写错别字的主要原因是写字不用心,观察不仔细,常表现为“多一笔少一画”,对一些同音字、形近字、形声字出现混淆,对一些独体字变成偏旁书写不规范等.教师在教学中应对易写错的字,讲明笔画,讲清字义;开展写字比赛、书法展示活动;科学进行写字评价,以达到减少学生写错别字的现象. 相似文献
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正语文课程标准指出:语文是一门重要的交际工具,是工具性与人文性的统一,识字教学是小学语文教学的重要内容之一。作为阅读和作文的基础,识字教学是低中段的教学重点,其识字量达到了整个小学阶段的83%。面对如此高额度的识字量,语文教师会引导学生花较多时间在生字的认、读、写上。可是从农村小学生的作业情况来看,正确书写、运用汉字的能力却不容乐观:时常可见大量写错的"错字",及大量用错的"别字",合称"错别字";到了三四年级更是呈现大规模爆发的态势。那么,如何把孩子"常写错别字"这个问题扼 相似文献
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纠正小学生错别字是教学中最棘手的事。除了个别错别字是由于粗心造成的外,大多数是因为学生没有掌握好这些已学过的常用字。如何根治学生写错别字的毛病,本人在教学实践中的经验是让学生备“错别字本”,把易写成错字别字的常用字再当作生字,采用教师指导和学生自觉复... 相似文献
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错别字是语文教学中历来存在的一个问题。要防止和减少学生阅读和写作中的错别字,必须研究他们经常出现的错别字类型,找出原因,采取相应的教学措施。本文试图对这个问题作一些心理分析。常见的错别字及其产生原因学生经常出现的错别字大约可分为十类,其中属于错字的有四类,属于别字的有六类。所谓错字,就是把字的形状写错了。其一是增添个别笔划,如步——歩;其二是丢失个别笔划,如低——(亻氏);其三是改变部分字形,如游——(氵放);其四是变更了整个字形组织,如知 相似文献