共查询到20条相似文献，搜索用时 448 毫秒
1.
论中小学心理健康教育的几个问题 总被引：2，自引：0，他引：2
为全面实施素质教育，培养中小学生良好的心理素质，中小学开展心理健康教育渐成趋势。但目前还存在着对中小学开展心理健康教育重要性认识不足、中小学心理健康教育师资专业化程度不高等问题。因此，必须提高对中小学开展心理健康教育重要性的认识，提高中小学心理健康教育师资的专业化程度，采用多种形式开展心理健康教育，以提高中小学心理健康教育的有效性。 相似文献
2.
从广西中小学现实出发，广西中小学心理健康教育师资队伍构成是以班主任、少先队辅导员和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的教师群体。中小学心理健康教育师资队伍建设要把全体教师的心理健康教育培训纳入师资培训计划和教师继续教育内容，要完善中小学心理健康教育教师持证上岗制度。中小学心理健康教育教师培训应分类指导、分步实施。中小学心理健康教育骨干教师培训分为三个等级，即高级、中级、初级。 相似文献
3.
我国中小学心理健康教育的现状与发展 总被引：59，自引：0，他引：59
中小学开展心理健康教育不仅是社会和时代发展的需要，也是学生全面发展、实施 素质教育的需要。从中小学学生的心理健康状况和中小学心理健康教育现状两个方面，论述 我国中小学心理健康教育的现状、存在的问题和发展趋势。 相似文献
4.
论中小学心理健康教育的实施途径 总被引：3，自引：0，他引：3
在整个学校教育过程中全面渗透心理健康教育，这是中小学心理健康教育的基本途径；开设心理健康教育课程并开展心理咨询与辅导，这是中小学心理健康教育的中心途径；建立家庭、学校、社区一体化心理健康教育网络，这是 中小学心理健康教育的支持性途径。它们共同构成一个完整的中小学心理健康教育的运行系统。 相似文献
5.
陈虹 《中小学心理健康教育》2004,(4):4-7
近年来，北京市中小学和职业学校认真贯彻落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》，以教育部委托开展中小学心理健康教育研究与实验工作为契机，把中小学心理健康教育途径与方法的研究和实验作为工作重点，确定了“建立队伍、注重研究、典型示范、创设氛围、稳步推进”的工作思路。近日，本刊记者就北京市心理健康教育的经验、问题及对策，采访了北京市教育委员会副主任杜松彭同志。 相似文献
6.
《中小学心理健康教育》2006,(9S):20-22
自1999年教育部颁发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和2001年颁发《中小学心理健康教育指导纲要》以来，我国的中小学心理健康教育工作蓬勃发展，涌现出了大批的先进单位和先进工作者。作为中小学心理健康教育领域的专业媒体，《中小学心理健康教育》杂志有责任对他们的先进事迹、先进经验进行宣传和表彰，以推动中小学心理健康教育工作顺利发展。怀着这样一种心情，我们开展了全国中小学心理健康教育“TOPTEN”（十佳）评选活动。
在各省、市教育行政科研部门的推荐和积极参与下。“TOPTEN”评选委员会在调查研究的基础上．经过反复权衡，比较慎重地评选出了首届全国中小学心理健康教育“TOPTEN”（十佳）获奖集体和个人。由于时间紧、经验少，加上我们的视野不够宽阔，所以难免会挂一漏万。我们非常清楚，还有大批的中小学心理健康教育先进学校、先进工作者不知道有此项活动。我们会加倍努力，在今后的工作中尽可能地使此项活动更加完善。
在此，我们向获得首届全国中小学心理健康教育“TOPTEN”（十佳）获奖集体和个人表示衷心的祝贺!向所有从事中小学心理健康教育工作的专家、学者、教师们致以崇高的敬礼![编者按] 相似文献
7.
楚庄 《中小学心理健康教育》2005,(4):5-5
2004年3月23日，中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》中，强调要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质，自此，中小学心理健康教育正式成为全社会关注的热点和焦点，同时也被教育界视为全面推进素质教育的切入点。为了推动中小学心理健康教育工作的顺利开展，中国教育报社和中小学心理健康教育杂志社联合举办了“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀成果评选活动。 相似文献
8.
中小学心理健康教育存在的问题及其对策 总被引：2，自引：0，他引：2
20世纪80年代开始，心理健康教育工作逐步在中小学开展起来。进入20世纪90年代以后，教育部相继出台了一系列重要文件，如《关于加强中小学心理健康教育的意见》（1999年）、《中小学心理健康教育指导纲要》（2002年）等，指导中小学开展心理健康教育工作。使心理健康教育工作在更大范围得到普及。就目前看，中小学心理健康教育工作确实取得了巨大发展。但是也存在着诸多的问题和不足亟待改进。 相似文献
9.
《中小学心理健康教育》2006,(6):55-55
党和政府高度重视青少年思想道德建设，把中小学心理健康教育工作摆到了很重要的位置。近年来，在中小学心理健康教育工作中涌现出了一批默默无闻、勇于奉献的先进单位和个人。为了推动中小学心理健康教育工作的可持续性发展，在广大读者、作者的要求下，在《中小学心理健康教育》指导委员会和专家委员会的支持和指导下，在对我国部分省市心理健康教育工作深入调研的基础上，我们决定，于2006年全面启动“中小学心理健康教育”TOPTEN（十佳）评选活动。 相似文献
10.
论师范教育中的心理健康教育 总被引：1，自引：0，他引：1
心理健康教育是中小学教育的重要组成部分，是中小学生心理健康发展之必需。而中小学心理健康教育的关键问题是教师的素质与能力问题。师范院校必须重视对未来教师进行心理健康教育，提高他们的心理健康教育素质与能力，为中小学心理健康教育培养合格师资。 相似文献
11.
开设心理健康教育课，是中小学开展心理健康教育的途径和方法之一。中小学班主任担任心理健康教育课的教师，是防止心理健康教育课学科化倾向的重要举措，本文就中小学班主任如何上好心理健康教育课提出一些具体对策。 相似文献
12.
13.
俞国良 《中小学心理健康教育》2004,(3):47-47
一、加强中小学心理健康教育的师资队伍建设 要使中小学心理健康教育顺利进行，必须加强师资队伍建设。第一，建立一支专职从事心理健康教育的教师队伍。目前，从事中小学心理健康教育的人员素质参差不齐，专职人员很少，兼职人员较多，这对中小学心理健康教育将会产生消极影响，因此，我们必须改变这种状况，将以兼职教师为主转变为以专职教师为主、专 相似文献
14.
中小学心理健康教育的研究在我国已有十多年的时间，取得了一定的成果。但必须看到，近年来，我国中小学生的心理和行为问题比较突出，呈上升趋势，而针对这一现状开展的中小学心理健康教育所取得的效果以及经验教训值得我们关注。本在查阅近年有关中小学心理健康教育的调查报告、研究论、学术专、教育教材等资料的基础上，针对我国中小学心理健康教育的现状，并重点围绕中小学心理健康教育的实施途径展开论述。 相似文献
15.
随着素质教育的实施，中小学心理健康教育日益受到人们的关注和重视，成为学校教育的重点内容。由于我国学校心理健康教育的研究起步晚，还没有形成可供借鉴的科学有效、操作性强的运行模式，以满足中小学教育者的迫切需要；加之专业化队伍匮乏，专业化水平不高，心理健康教育的形式虽多样化，但缺乏规范化、系统化和正规化，致使学校心理健康教育难步科学之轨。因此，从理论的高度探索、从实践的角度总结中小学心理健康教育的模式，既可提升心理健康教育的科学性、规范性和指导性，又可以丰富和完善中小学心理健康教育的理论与实践体系，还可以为基层学校的决策者和教育工作者整体建构心理健康教育的框架提供可借鉴的思路。 相似文献
16.
教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》明确指出：“从２０００年秋季开学起，大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育，小城镇及农村的中小学也要从实际出发，逐步创造条件，开展心理健康教育。”这为中小学实施心理健康教育指明了方向。职业高中是中小学教育结构体系中的重要组成部分，尤其需要高质量的心理健康教育。为进一步发现问题，探索对策，推进职业高中心理健康教育的发展，我们对四川省职业高中心理健康教育现状进行了调查，现将调查结果分析如下。一、调查情况本次调查采取分层抽样的方式确定调查对象，通过问… 相似文献
17.
《中小学心理健康教育》2006,(11S):56-56
在广大中小学教师的积极参与下，在专家、学者们的热情帮助下，在各级教育行政和教育科研部门的大力支持下，“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀文章评选活动已经连续举办了四届，并取得了圆满成功。《中国教育报》和《中小学心理健康教育》杂志将继续联合举办第五届“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀成果评选活动。 相似文献
18.
目前中小学教师已经成为心理问题的高发人群。维护和促进中小学教师的心理健康，不仅可以提高教师的生活质量，保证教育教学质量，也是学生心理健康发展的保障。要使教师有良好的身心素质，提高教育教学质量，加快对中小学生的心理健康教育步伐，就必须重视教师的心理健康。因此加强心理健康教育，发展中小学教师健康心理已成为十分紧迫和重要的课题。 相似文献
19.
在我国基础教育深化改革、全面推进素质教育的今天，中小学心理健康教育越来越被重视，学生的心理素质是整个素质的基础、核心和归宿。目前，我国中小学心理健康教育取得了很多成果，中小学校特别是城市中小学校和各级教育行政部门越来越重视心理健康教育；高校与科研工作走向实际，与中小学心理健康教育相结合，培养了一批心 相似文献
20.
家校协同开展心理健康教育的若干模式 总被引：2，自引：0，他引：2
中小学心理健康教育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会的通力合作。然而，在中小学心理健康教育的整个流程中，家校如何协同开展心理健康教育是目前极为薄弱的一个环节。实践证明，家校配合情况直接关系到中小学心理健康教育工作的成效。因此，学校应重视了解家长在家校协同开展心理健康教育中的心理倾向，健全家校协同开展心理健康教育的联系途径，探索家校协同开展心理健康教育的具体模式，以强化家庭心理健康教育对学校心理健康教育的支持作用。 相似文献