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倪斌 《中国小学语文教学论坛》2014,(4):34-35
名著阅读教学是初中阶段语文教学的重要内容,但现实教学过程中却面临着许多问题:中考名著阅读题指向缺乏科学性;对学生课外阅读量缺乏有效的衡量标准;名著阅读课课堂形式单一;学生对名著阅读缺乏兴趣;广大语文教师觉得名著阅读教学实在无从抓起;从而使名著阅读教学陷入了两难的尴尬境地。改革名著阅读的教学模式,激发学生的阅读兴趣,增加学生的阅读积累,提高学生的阅读能力和阅读水平,是广大语文教育工作者必须解决的问题。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(6)
名著阅读有助于传承优秀文化,陶冶学生性情,提高学生的阅读能力和素养,培养学生独立阅读、表达和写作等综合能力,因此名著阅读教学在语文教学中有着举足轻重的地位。然而初中生的名著阅读现状不容乐观,学生课外阅读存在很大问题,作为教师,应该激发学生阅读名著的兴趣,教给学生科学的阅读方法,从而引领学生了解名著,帮助学生走进名著,指导学生感受名著,真正发挥文学名著的效能。 相似文献
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阅读教学在初中语文教学中发挥着至关重要的作用,越来越受到重视。名著是对文学的高度总结和概括,里面蕴含着丰富的人文情怀,是人类的重要财富。阅读名著可以促进学生的理解能力、思考能力提升,学习兴趣得到激发,从而实现阅读教学的有效性。要想真正有效提高初中生的阅读教学效果,就必须注重对学生阅读能力的培养,把适时追问、深度阅读作为教学的重点纳入到教学中,在学生阅读后进行适时的追问,以保证学生能够进行深度阅读,确保阅读效果。追问在名著阅读教学中是一门艺术,需要广大初中语文教师积极的探索和掌握,才能提高语文阅读教学的水平。 相似文献
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在中学语文教学中,名著阅读占据了重要的地位,旨在拓展学生阅读视野,丰富其阅读内容,提升综合阅读能力。随着"2017年版课标"的颁布,整本书阅读也逐渐走进了广大师生的视线。初中许多语文课堂中,有效地将整本书任务群的要求与名著阅读的教学内容结合在一起,开设多种多样的阅读课程,激发了学生名著阅读的兴趣。但是,在一线的名著阅读教学中,教师往往也存在以下问题:(1)注重跨媒介,忽视文本内解读。 相似文献
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《义务教育语文课程标准》中明确提出:学生课外总阅读量不少于260万字,其中每学年阅读文学名著2～3部。可见,新课标对学生的名著阅读要求十分明确。名著是一个国家传统文化的结晶,阅读名著,不仅能够扩大学生的阅读量,使学生获得丰富的阅读体验和情感共鸣,而且能够促进学生阅读鉴赏能力和文化素养的提升。因此,教师应充分激发学生的名著阅读兴趣,并通过拓展延伸,延续学生的兴趣,让学生在兴趣的驱动下深入文本,理解人物形象,思考故事情节,体验人物情感,从而促进学生阅读能力的提升。 相似文献
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名著阅读可以丰富学生的语文知识与文化底蕴,使学生在阅读中受到名著思想与情感的熏陶,促进学生正确人生观、价值观的确立。名著阅读教学的价值还有很多,但是目前语文教学中的名著阅读不容乐观,语文名著阅读缺乏有效的方法指导,学生阅读不得法,影响了学生语文核心素养的提高。探索名著阅读教学的方法,促进学生语文核心素养的提高,是目前语文教学亟待解决的问题。初中语文教学要注重名著阅读方法的指导,让学生掌握阅读技巧,提高阅读的有效性,通过方法的指导及课内阅读与课外结合,丰富学生的阅读量,提高学生阅读能力。 相似文献
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<正>文学作品作为中国传统文化的重要组成部分，是初中语文教学中不可或缺的一环。名著作为文学的精品，具有丰富的文化内涵和价值，对学生的思想境界和语言表达能力的培养具有重要的作用。因此，在初中语文教学中，名著阅读教学一直是一个重要的课题。然而在实际教学中，教师和学生都面临各种挑战和困难。比如，学生的阅读兴趣和阅读能力存在差异，阅读时间不够充足等问题，而教师则需要寻找适合学生的教学策略和方法，提高名著阅读教学的有效性。 相似文献
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现阶段,语文教学受到越来越高的重视,语文名著阅读与写作教学也成为当前关注的焦点。初中阶段是学生成长和发展的重要阶段,名著是珍贵的世界历史文化遗产,在当前的名著教学中,教师要运用特定的方法和技巧引导学生阅读名著,激发学生阅读兴趣,提高语文素养和阅读能力,有助于学生积累更多的写作素材,提升语文写作能力。 相似文献
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<正>处在初中阶段的学生对于名著阅读方面的重视程度远远不够,为了提高学生的语文核心素养,帮助学生通过名著阅读学习到更丰富的文化知识,初中语文教师需采用有效的教学指导方案引导学生对名著书籍产生浓厚的阅读兴趣,真正将初中语文名著阅读指导作为一项重要的教学工作。现阶段很多初中语文教师为了带领学生在有限的语文课堂教学时间中学习到更多的与考试有关的重点内容, 相似文献
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晏伯成 《中国小学语文教学论坛》2018,(5)
名著阅读是初中语文教学的难题之一,学生对名著阅读普遍存在畏难心理。教师应激发学生的阅读兴趣,以学生乐于接受的方式解读文本,让学生在交流讨论中深入了解名著,在名著阅读中提升语文素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
在初中语文教学过程中把名著阅读融合其中,不但可以培养学生良好的阅读意识和能力,同时还能开阔学生的阅读视野,让学生形成良好的阅读习惯,给其后续的语文学习奠定良好基础。在进行初中语文名著阅读教学过程中,教师可以根据学生的实际情况给学生营造良好的学习氛围,优化教学方式,调动学生的学习积极性,从而提升教学水平,促使教学目标顺利实现。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(Z2)
正语文学习的首要目标,在于培养学生的阅读习惯,促使学生可以循序渐进地鉴赏文学作品。一般来说,整本书阅读的教学目标都比较清晰,涉及的内容也十分丰富。语文教师在实际的语文阅读教学中应该充当引导者,充分发挥学生的学习主体性,灵活使用阅读技巧,促进学生展开个性化阅读。名著阅读是"整本书阅读"的一种形式。"整本书阅读"成为新语文教育改革的重点之一。笔者以统编版初中语文名著为"整本书阅读"教学的平台,积极探讨指导初中语文名著"整本书阅读"的教学策略。 相似文献
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名著阅读教学十分重要,因为名著“传达着人类的幢憬和理想,凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”学生阅读名著既能积累知识,丰富情感,增加智慧,又能了解人生的意义。作为语文教师必须善于引导,采取切实可行有效的措施,激发学生阅读名著的兴趣,培养学生阅读名著的习惯,提高学生阅读名著的能力。 相似文献