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语文教学内容中包含众多的美育因素,小学语文教材中具备丰富的审美素养,阅读教学与审美教育不可分割。作为语文教育工作者,应着力在语文教学中培养学生的审美情趣。我们可以通过创设情境、品味词句、细读文本、启发想象,引导学生感受形象美、体味语言美、体会情感美、追求创造美。总之,在语文教学实践中要不断探索,努力提高自身鉴赏美、理解美的能力,把审美教育切实贯穿到语文教学中去。 相似文献
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在全面实施素质教育的今天,语文教学应把审美教育渗透其中。在教学实践中,教师应充分利用语文教材的自身优势把学生带入美的世界,以自身之美及学生之美引领他们去鉴赏美、感悟美,从而培养正确的审美观,提高审美能力,激发美的欲望,达到塑造自身之美的目的。 相似文献
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语文教师在教学中要善于挖掘文本自身的美学因素,促使学生入境、动情,在感受美、欣赏美、创造美的过程中树立正确的审美观,提高自身的审美能力。 相似文献
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姚方振 《中国校外教育(理论)》2014,(7):41-41
对于小学语文而言,其最重要的教学目的就是帮助小学生学会对我国传统的语言文字美进行欣赏,不断提升小学生自身的审美情趣,进而实现小学生学会如何利用这些优美的语言文字表达自己的真实感受。从这点来看,在小学语文的教学过程中,教师应该注意对学生的审美情趣进行培养,使小学生自身感受美、鉴赏美的能力不断提升,帮助小学生树立起正确的审美观。本文主要针对如何在小学语文教学中培养学生的审美情趣进行探讨。 相似文献
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在新课程教育理念下,教师要改变以往传统的教学方法,从审美的视角出发,反思小学语文自身存在的美,并将其应用于教学中,从而提高学生的审美素质。本文旨在探讨如何从审美的视角反思当下的小学语文教学,从而促进学生审美素质与语文学习能力的和谐发展。 相似文献
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本文分析了语文教学中审美教育的误区,在语文教学中进行审美教育,要提高学生的审美感知能力,培养学生发现美的能力;提高学生辨别美丑的能力,培养学生鉴赏美的能力;要诱发学生的审美情感,培养学生表达美、创造美的能力。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(9)
<正>审美教育是教学中非常重要的环节,教师在进行语文教学时应重视学生发现美、感受美的能力的培养,帮助学生形成良好的个性和人格,加强学生的素质教育,激发学生学习的兴趣,陶冶学生的情操。一、提高教师的审美素养教师在教学中应不断提高自身的教学能力,加强审美方面的修养,提高自身的审美能力,更好地对学生进行审美教育。教师应具备较高的文化素养,保证自身能够在课堂上准确把握语言的美、意象的美等,让学生能够更好地体会到文章的意蕴。教师应每天坚持阅读,不断积累文学知识,加强自身的语感。同时应注意提高 相似文献
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语文教育是审美教育的主阵地,在语文教学中占有重要地位。在语文教学中培养学生感受美、鉴赏美、评价美、创造美的能力,帮助他们树立正确的审美观念,是对学生进行审美教育培养的有效途径。 相似文献
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万国兵 《试题与研究：高中理科综合》2020,(6):0137-0137
经典古诗文诵读是小学语文教学的重要部分,能 够培养学生的语感以及审美能力,在进行小学语文的教学过程 当中,从事语文教育工作的教师应该运用多元化方式来强化学 生对于古诗文诵读的能力,从而能够让学生充分感知到古诗文 的韵律之美,提高学生审美能力,发展自身语文素养。 相似文献
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语文教学的根本目的在于培养学生的综合素质,提高学生的领悟能力。语文教学对学生思维能力的培养起着至关重要的作用,通过语文教学学生要学会从生活之中发现美和欣赏美,在不断的美的体验之中形成自身独特的美学欣赏理念和标准,帮助形成自身正确的三观。在此,笔者主要就初中语文教学之中审美能力的培养谈一谈自己的看法,希望能够给广大同仁提供一些可供参考的建议。 相似文献
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中职语文教学在美育培养方面可以说是得天独厚的。语文教材是美的载体,蕴涵着丰富的审美因素,教师在教学中认真挖掘其内在的因素,能培养学生的审美情操,达到更好的教学效果。人们认识世界的目的在于更好地表现美、创造美,在中职语文教学中,教师应进一步提升学生的审美能力、探究能力和应用能力,促进学生均衡发展。而在 相似文献
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朱春红 《临沂师范学院学报》1999,(4)
语文审美教育是以美学和审美教育理论为指导,以培养受教者的审美创美能力和审美心理结构为直接目的,以塑造全面发展的完美个性为最终指向,通过各种美的形态特别是语文美和语文教育美所进行的一种文化型的形象化情感教育。语文教学肩负着审美教育的重要任务,在语文教学中必须渗透审美教育。一、语言美感教育是语文教学的客观要求事实上,语言教学是语文学科自身的也是最根本的任务。语文学科教学不同于其它学科教学的一个重要方面,就是学生在教师的指导下,学习语言、运用语言和发展语言。语言是一个人素质的反映,而提高素质离不开语言训练。语… 相似文献
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胡昌梅 《中国教育研究与创新》2006,3(1):29-29
为了提高学生的审美情趣，在语文教学中，采用让学生从生活中发现美，在课堂学习中欣赏美和再现美，提高评价美创造美的能力。实现在语文教学中对审美教育的要求。 相似文献
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语文教育应该是审美的、诗意的。审美的最高境界往往是超功利的——净化心灵、陶冶情操、使人获得精神上的自由。中学各学科都兼有美育的任务,但是,语文学科美育的广泛性和深刻性远远超过数理化学科。每一位语文教育工作者都应该努力提高自身的审美能力,在语文教学中有意识、有目的地结合语文学科的特点,对学生进行美育的教育渗透,让学生学会感受美、鉴赏美、评价美、创造美。 相似文献
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陈立红 《中国校外教育(理论)》2008,(4):112
小学语文教学大纲明确规定"要在语文教学过程中,陶冶美的情趣". 因此,在语文教学中,应重视审美教育,加强对学生审美兴趣和审美能力的培养,陶冶他们的情绪,努力在教学中寻找美的音符,去拨动学生的心弦,使他们感到美就在平凡中,就发生在自己的身边,使其自觉地发现美、追求美、创造美. 相似文献
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张蔚华 《中国小学语文教学论坛》2011,(5):38-40
培养学生的审美素质是语文教学中的一个重要目标。在语文教学中实施美育,语文教师应从形象美、情感美、形式美等方面挖掘审美因素,帮助学生树立正确的审美理想。从审美感知、审美情感、审美想象、审美创造四方面来培养学生的审美能力。 相似文献
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蒋后玉 《学生之友(初中版)》2011,(2):34-34
一、语文教学美的本质
语文教师应该具有较高的审美能力、审美观念和健康的审美情趣,善于在教学中感受美、欣赏美、提炼美、传达美和创造美,并帮助学生欣赏美、接受美的信息和创造美。 相似文献