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1.
听力是接收和理解口头信息的交际能力。听是说的基础，是最基本、最重要的语言能力。近年来听力测试在中、高考中从无到有，分值从小到大，更突出了听力在英语学习中的基础性、重要性。但在实际教学中，很多学生非常重视各种考试中的笔试题，平时只顾做大量的笔头训练，而忽视了听说方面的训练，造成越往高年级，得“英语聋哑症”的学生越多。为了避免学生把英语学成“哑巴英语”，我们就必须从抓听力入手，加强学生的听力训练，努力提高学生的听力水平。 相似文献
2.
英语学习的目的就是培养学生听、说、读、写、译等方面的交际能力。“听”放在首位,可见其重要性。听不懂、听力理解能力低是大多数学生普遍存在的问题。究其原因,学生除了缺乏一些听力技巧外,听力方面还存在一些障碍,影响了其听力理解水平。 相似文献
3.
“听”是学习语言的基础。听力在语言学中占有相当特殊的地位。然而。在英语学习中听力却常常是学生最薄弱的环节。产生这一现象的主要原因是学生缺乏良好的听力习惯。我们常说：英语听力中的每一秒钟都是弥足珍贵的。英语听力需要学生在放音后的几秒钟内选择答案．甚至需要做到边听边作答． 相似文献
4.
众所周知．听力是英语学习中四项基本技能之一,根据众多科学家的研究统计表明。听、说、读、写言语交际活动在人类活动中,“听”占实际时间45％,“说”占30％,“读”占16％,“写”占9％．可见．“听”在人类交际活动中起了十分重要的作用。但是．在我国的外语教学中,有许多学生往往是基础知识扎实,练习测试题会做．但是在听力方面却很差,在这方面,学生都是感觉语速太快．不能理解。本文针对此问题,提出了一些笔者自己的解决办法。 相似文献
5.
我国教育正处于“应试教育”向“素质教育”转变的关键时期,如何对跨世纪的人才进行英语素质教育．已成为英语教育界共同关心的话题。学习外语的目的是为了交际．学好外语要具备听、说、读、写四项基本技能,而听则是使用语言的一个重要组成部分,是吸收和理解口头信息的主要渠道。提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展,而且更有利于日常交际。英语教师都有这种体会。不具备听、说能力的学生,学习积极性不强,学习无后劲,这类学生语感弱,自信心不强。因此,强化听力的训练在“素质教育”的今天就愈加变得突出和重要。 相似文献
6.
潘帅英 《洛阳师范学院学报》2013,(6):116-119
大学英语四级考试改革后的听力理解题具有复杂性、多样性特征,在整个四级考试中所占的比重高达35%,对此提出了"零课时"大学英语听力教学模式。在具体教学实践中要很好地运用"零课时"教学模式,应当做好以下4点:定位"零课时"大学英语听力教学中的师生关系;确立教师听力策略培训及监管与学生自主听力学习的良性互动;确保学生自主学习中的听力材料及四级真题听力材料的良性结合;实现基本语言技能提升与听力技能提升的有机结合。 相似文献
7.
魏来 《语数外学习(初中版)》2014,(2):34-34
英语听力教学是我国初中英语教学的薄弱环节,“哑巴英语”形象地表达了中国学生在英语学习过程中的困境。本文通过分析英语听力形成的动态过程,分析学生在听力能力动态形成三阶段中存在的问题,探究提高初中英语听力的对策。 相似文献
8.
随着新教材的推广和使用,广大英语教师已认识到听力教学的重要性。听力在英语教学中占有极其重要的地位。Krashen曾说：“无论儿童或成年人,在语言习得中,头等重要的是听力理解。”Long也认为：“当学生的听力理解能力得以发展时。他们才能对其语言充满自信。”从学生的日常交际、考试到今后的工作学习．都离不开听力理解。 相似文献
9.
在现代的外语学习中,语言交流成为最重要的目的,因此听力理解成为英语教学中的重要一环。但中国学生的听力能力却没有明显的提高,因为在中国学生的听力理解中存在一种把听到的内容翻译成中文的过程——“心译”现象,主要反映出学生在第二外语学习过程中对母语的依赖性。 相似文献
10.
“听”作为人类言语交际方式之一,在信息数量剧增、国际交往日益频繁的今天具有重要意义。许多学习英语的人都希望收听VOA．BBC等英语新闻广播,以提高听力水平。但在目前,中国学生英语学习的最大障碍是“听”的能力不高。本文提出了一种提高学生收听英语广播能力的方法,希望通过介绍该方法．能够给英语学习者一些有益参考。 相似文献
11.
当前,在农村中学的英语教学过程中,听力令大多数学生最为头疼与昔啮。农村学生由于受到各方面条件的限制,听力普遍较差,但是目前听力测试已计人中考总分且分值比较高。如何提高农村中学生的听力水平,是英语教师需要探讨的问题,本文就这一问题在新标准下做了以下探讨：1．注重学生的情绪变化。培养学生良好的心理状态,关注学生的“兴奋点”听力是一个复杂的心理过程。当人的情绪处于紧张、焦虑的状态时,大脑会一片空白,什么也听不进去。所以农村初中英语教师应注重在“关注学生情感,营造宽松、民主、和谐的气氛”上下工夫,在日常教学过程中训练学生养成良好的听力心理状态,帮助学生克服焦虑和畏难的情绪。教师要告诉学生“听力训练是学好英语的重要途径之一”,要鼓励学生,对学生取得的点滴进步要及时表扬,让其快乐学习,这对培养学生的语感、提高其听力水平非常重要。2．夯实基础。注重语音教学。让学生掌握正确的语音语调 相似文献
12.
听力在外语学习中举足轻重,听力教学又是外语教学中的一大难点,要提高学生听力水平非一日之功。英语教学实践中的听力活动可分为“听前”、“听时”和“听后”三个阶段,在每一阶段都实施相应的策略,会取得显著的成效。 相似文献
13.
随着听力在大学英语四级考试中所占比例显著递增,学生也积极进行课外听力训练。但调查结果发现：没有适合的听力材料是目前学生在课外听力中遇到的最大困难。“大学英语听力语料库”的构建,能为学习者提供最便捷、最省时的听力学习资源,进而引导学生有目的、有针对性、科学系统地进行个性化的听力训练。 相似文献
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听力在外语学习中举足轻重，听力教学又是外语教学中的一大难点，要提高学生听力水平非一日之功。英语教学实践中的听力活动可分为“听前”、“听时”和“听后”三个阶段，在每一阶段都实施相应的策略，会取得显著的成效。 相似文献
15.
“听”是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。然而,据调查近一半的学生却认为听力理解是英语学习中最难得部分。那么听力理解的障碍在哪里呢？如何提高学生的听力水平呢？我经过多年的教学实践,谈谈自己的看法。 相似文献
16.
付小琴 《成都教育学院学报》2002,16(5):45-47
英语学习的系统训练往往是针对听、说、读、写的分类进行综合练训。“听”是人们交际活动的最基本形式,因此,“听”也是在语言学习中最基本、最重要的训练形式。C.C.Fries说“学生学会说英语的前提首先是听。” L.G.Alexarder更具体强调:“掌握一种语言首先是听懂,听懂在交际的比重占90%。”现在,在高考英语试题中增加了听力测试,这反映了进行听力训练的重要性和必要性。 相似文献
17.
如何提高职高学生的英语听力 总被引：1，自引：0，他引：1
娄秋玉 《职业技术教育研究》2006,(1):40-40
众所周知，英语学习的基本要素是听，说，读，写四个主要部分，只有把它们很好的互相揉合在一起，才能更好地提高英语水平。英语学习的最终目的是实用，实际，因此，“听”成为很重要的一部分。如何切实提高学生的英语听力，激发学生学习英语的兴趣，在英语课堂上进行较高层次的听力训练呢？ 相似文献
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听是英语学习的基本技能之一．是学习英语的基础。外语教学法专家W．M．Rivers的研究表明,听占整个言语交际活动总量的45％,由此可见,听力在英语学习中占有十分重要的作用,训练听力有助于全面提高学生的英语应用能力。因此,清楚学生听力理解的障碍所在,采取正确有效的学习策略,从而提高学生的英语听力水平,进而提高学生学习英语和应用英语的能力．便显得十分必要。 相似文献
19.
夏蓉 《和田师范专科学校学报》2009,(4):162-163
听力是听和理解能力的总和。随着大学英语教学改革的逐步落实,听力的重要性日渐突出。笔者就听力课的教学及涉及到的相关问题,分别从教师和学生的角度作初步探讨．以便进一步提高学生的听力水平。在传统听力课教学中存在诸如教材内容陈旧、课堂形式单一及学生水平良莠不齐等问题。针对上述问题,笔者认为,教师应该塑造良好的语言氛围、课前“备学生”——选择适合的材料并加强文化的渗透;学生这应该对材料进行选择、精听、泛听结合、消除紧张情绪等。 相似文献
20.
听力策略在提高学生听力能力方面发挥着极其重要的作用。目前,大学英语学习中对听力策略的认知和运用不容乐观,学生听力能力普遍偏低。通过问卷调查大学英语听力策略使用现状,找出学生的薄弱环节,给予教学建议,使学生在英语学习过程中能够有效使用听力学习策略,从而提高学生的英语听力能力。 相似文献