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学校能否「国有民办」? 总被引：1，自引：0，他引：1
学校能否「国有民办」●李守福最近，有的地方在教育改革中对个别国立学校开始试行“国有民办”的政策。所谓“国有民办”的基本涵义是学校固定资产的产权为国家所有，而其经营管理权则承包给个人（校长）。具体地讲，就是学校接受政府教育主管部门领导和宏观管理；校长由... 相似文献
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中美“国有民办”学校比较湖北武汉市教科所靳岳滨不同的模式“国有民办”（有的地方称“国有民营”、“公办民助”）学校,是我国一些地区继１９９２年民办（私立）学校加速发展以后出现的中小学（主要是中学）的一种新型办学体制。所谓“国有民办”的基本涵义,是学校固... 相似文献
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明航 《大学.研究与评价》2008,(2):35-39
处于国有公办和民有民办之间的混合型学校统称为国有民办制学校。从案例中发现国有民办制学校的比较优势是产权的二重性有利于充分利用公立学校资源、有利于鼓励民间资本投资教育、有利于推进教育体制改革。主要问题是产权的二重性导致产权的模糊性、导致治理机制不完善、导致经营的风险不对称。国有民办制学校的改进关键是如何克服产权二重性导致的产权模糊性。 相似文献
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胡大白 《黄河科技大学学报》2008,10(5):11-20
本研究课题通过对国内外教育资源配置改革趋势的分析,从宏观上提出了一种“倾斜两头,开放中间”,优化教育资源配置的创新体制：“倾斜两头”——政府应把精力和财力重点投入到九年制义务教育和重点大学的建设中去;“开放中间”——开放义务教育之后的中职教育、高职高专教育、应用型本科教育,大力发展民办教育,在公立非重点大学推广“国有民办”的改革体制;重点大学以精英教育为主,民办高校和转制后的“国有民办”高校担负起普及大众化高等教育的重任。优化配置教育资源的核心是削减对中间教育地带各类公立学校的教育财政投入,推广“国有民办”的改革体制;其次,在中职教育、高职高专教育、应用型本科教育q-的教育资源经费配置中引入弗里德曼的教育凭证制;再次,把现行公立高校的负债转换为教育债券与高等院校债券,延长偿还债务的日期。通过以上措施,实施教育公平竞争,改革我国现行的计划经济教育资源配置体制。 相似文献
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国外高教发展及投资渠道的多样化趋势 总被引：4，自引：0，他引：4
在快速发展高等教育,实现高等教育“大众化”的进程中,世界发达国家有许多招数,大力发展“私立高等学校”,走发展及投资渠道多样化之路,已成为一种趋势。“私立高等学校”,顾名思义就是非官方（非政府）举办的高等学校,在我国也可称为民办高等学校。据了解,经合组织（OECD）有关“私立”与“公立”的定义,主要是用于（教育机构）学仪和教育经费的分类上。1公立与私立学校“教育机构（学校）按照其决策学校事务的最终权力的是公共机构还是私人实体划分为公立学校或私立学校。一个机构具备以下条件可被定义为“公立”直接由公共教… 相似文献
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本文从教育投入的角度对我国“国有民办”办学体制改革进行了深入的分析 ,阐述了“国有民办”办学体制改革的必要性、可能性 ,以及改革中应该注意的问题 相似文献
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深化高校管理体制改革的若干思考 总被引：3，自引：0，他引：3
当前，在“共建、调整、合作、合并”八字方针指导下，我国高等教育管理体制改革和布局结构调整取得了重大进展，一个以中央和地方两级政府办学、地方统筹、“国立”（中央直属学校）、“省立”（地方公立学校）、“民办”（含私立、合作等形式办学）“三足鼎立”的学校格局已经初步形成。面对世界经济全球化、政治多极化、文化多样化的时代挑战，我国高等教育改革正在继续深化。作为高教“国家队”的主体和主力，教育部直属高校肩负着建设世界一流大学和高水平大学的使命，研究其现状、提出改革新思路，将有助于我国高等教育的进一步发展。… 相似文献
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自1992年以来，我国一些地区根据实际情况，相继在发展民办教育的同时，又对部分公立学校进行了不同形式的“改制”试验，将所有权属于国家的学校交给民主党派、社会团体、公民个人承办，形成我国基础教育办学体制改革的重要动向。近几年的实践表明，这种改制试创的新办学模式，把民办公助和国有民办的优势结合起来，有效利用了国有和民间的教育资源，为提高办学质量和效益开辟了新路。但改制试验也存在一些问题， 相似文献
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教育是公益事业，但不是教育福利，而是国有公益性、公共性非经营性资源。教育资源的管理应当与教育一起，“还教与民”，形成真正的“大众教育”品牌，这是我国城市化建没中的重要内容。也是教育公益性的保证——这就是教育“民办国有”和“国有民办”的理论含义。 相似文献
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对"国有民办"办学体制的认识与思考 总被引：6，自引：0，他引：6
“国有民办”是我国教育领域近年来出现的一种新型、独特的学校办学形式，是办学体制改革的一个重大突破。它不仅打破了由政府包揽办学的格局，促进多元化办学体制的形成，更为优化教育结构、合理有效地开发利用教育资源提供了新的思路与策略。一、“国有民办”学校的特征与发展状况“国有民办”学校即由国家和政府提供土地和校舍，依照法律程序将学校交由具有法人地位的社会团体和公民个人承办。承办者享有办学的政策和办学自主权，通过收取学费和其它渠道筹集资金维持学校的运行。学校法人负有对校产保值增值和对培养计划保质保量完成的责… 相似文献
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在我国现今的幼教体制下,民办园成了整个幼教系统一支强大的自编军,尤其是在农村。乡镇中心园如何发挥好自身作为正规军的示范、引领作用,带领农村民办园在《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）精神的引领下不断走入正轨,逐步实现规范化办园,是现今大家探讨的热点问题。笔者认为,要真正理顺公办、民办这层关系,使辅导网络清晰、辅导工作“积极”,使处于最底层的农村民办园教师有一个专业成长的平台,更需要中心园在辅导策略上的突破。 相似文献
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学校教育成本与家庭教育支出 总被引：2，自引：0，他引：2
近年来,在家庭其他消费欠旺的情况下,家庭教育消费却由于各种原因始终保持旺盛势头。因而在如何刺激家庭消费、促进经济发展的思考中,许多人自然想到了进一步刺激家庭教育消费的对策,其中有些人提出在非义务教育的阶段公立学校（以下简称公立学校）实行“教育成本收费”或“教育的准成本收费”的政策建议。应当指出,刺激家庭教育消费对提高居民消费总水平有一定的积极意义。但关于在非义务教育阶段公立学校实行“教育成本收费”或“教育的准成本收费”的政策建议,却既缺少教育法律依据,又缺少理论依据和实践基础,容易造成人们对政府… 相似文献
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国有民办职校办学体制改革的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
一、国有民办体制的内涵所谓国有民办,即所有权与经营权的分离。国有指学校所有制性质不变,学校教育资产及增值部分为国家所有;民办,指引入民营机制,享有社会力量办学的政策与待遇,可以重新组合和优化配置教育资源,逐渐把学校办成自我约束、自我完善、自我发展、相对独立的办学实体,这是在社会主义市场经济条件下产生的公办学校的一种新形式。发生“两权”分离的主要原因是,由于所有制同生产力性质在一定程度上不相适应,或者完全不相适应的缘故。“两权”分离是用以缓和或者在一定程度上解决所有制同生产力之间矛盾的一个手段、一个途径。教… 相似文献
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吴世盛 《乌鲁木齐职业大学学报》1999,(4)
随着科技经济的发展,教育成为推动社会前进的动力。但我国当前的高等教育特别是高等职业教育,还不能适应社会和经济发展的需要。关键是体制改革问题。“国有民办”的办学模式,具有民办灵活的运行机制和国家宏观调控的双重优势,是实现多轮驱动、社会参与、合力办学的最佳结构形式。乌鲁木齐职业大学14年的改革实践和建设成就,证明了“国有民办”体制是可行的。要继续深化改革.把高等职业教育推上一个新阶段。 相似文献