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正课堂生成是新课程倡导的一个重要教学理念,我们的课堂面对的是一个个鲜活的生命,是一个个极具个性化的头脑,教学是一次次思维的碰撞,好的课堂应该是灵动的,是富有机智和充满变数的.课堂教学是千变万化的,再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有情况.老师可以而且应该调整预设,及时关注并有效利用生成资源.我们不能拘泥于预设的教案不放, 相似文献
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细节决定成败,一个细小的疏忽,就可能导致课堂教学的失败。所以在课堂教学中教师要善于捕捉、关注教学中的各个细节,从细节入手,不断地完善我们的课堂,使课堂成为精彩的课堂。 相似文献
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李景龙 《中国校外教育(理论)》2013,(11):172-172
细节决定成败。一个细小的疏忽,就可能导致课堂教学的失败。因此,教师在课堂教学中要善于捕捉、关注教学中的各个细节,从细节入手,不断地完善我们的课堂,使课堂成为精彩的课堂。 相似文献
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吕红梅 《中国校外教育(理论)》2013,(12):69-69
我们的课堂教学是千变万化的,再好的＂预设＂也不可能预见课堂上可能出现的所有情况。当教学出现＂意外＂时,我们就应该对教学行为适时进行调整,给＂生成＂腾出空间,使课堂＂生成＂的非预设性问题得以利用和优化。这样我们才能机智地驾驭课堂,点燃课堂教学的亮点,让＂预设＂与＂生成＂交相辉映,呈现出别样的精彩。 相似文献
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课堂教学是千变万化的,再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有情况。教师应当充分的预设可能会出现的生成,善于捕捉课堂中的生成资源,直面课堂意外,把课堂营造成精心预设与即时生成相统一的多元发展过程,实现预设与生成的和谐统一,我们的课堂才是"充满生命活力"的。如何有效地实践"生成式"课堂教学便成为实现"充满生命活力"课堂的关键。 相似文献
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根据课堂动态生成的特点,我们在全校开展了"不要让精彩溜走"的课堂教学过程专项研讨活动,在全员听课的基础上,我们收获了许多异样的精彩.学生个体的差异、课堂教学情境的不同、教师教材处理方法的变化,都可能对预设产生冲击,使课堂出现意想不到的现象.那么面对如此丰富多彩的生成资源,对我们教师提出了哪些要求呢?教师又该如何把握这些生成性资源呢?这里谈几点自己粗浅的认识. 相似文献
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<正>1.教师要重视备课学生是课堂的主体,我们要研究学生的个体差异,了解学生的实际情况,根据学生的认知规律选择课堂教学的"切入点",合理设计教学活动,仔细考虑课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行。与此同时,还要根据学生的认知水平、学习能力设计高质量的有针对性的课堂练习。高效课堂,教师的备课是至关重要的一环。台上一分钟, 相似文献
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夏泉永 《成都教育学院学报》2007,21(1):89-93
中学语文界对课堂教学的研究基本上是从静态的角度进行的.中学语文课堂从本质上说是师生通过会话进行交际,并达到教学目的这样一个动态过程.语用学的兴起,为我们提供了课堂教学静动态研究的可能.文章采用2004年全国"非指示性"语文教学改革现场研讨会上的教学课例进行研究,将录制的"教学光盘"上的师生对话转写成文字语料,对课堂话语进行静态和动态相结合的语用研究.通过这种尝试,我们一方面希望能够给中学语文教学研究方法带来一些新的启示;另一方面,我们更希望通过个案研究对中学语文课堂有更真实的了解. 相似文献
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乔燕 《中国科教创新导刊》2014,(6):127-127
课堂,是学校教学活动的主要阵地,实行课堂教学改革,基础还在有效训练课堂常规,没有课堂教学常规的改革,就不可能从根本上改变教学现状. 相似文献
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课堂角色,指儿童在教学过程中的课堂身份.它决定了学生课堂任务的内容和类型.对儿童角色的不同分析直接影响着课堂教学的设计.我们认为,在阅读教学中,儿童具有三种不同的课堂角色并制约着课堂教学的设计. 相似文献
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从课堂教学中我们可以看出教师的教学行为和教学理念发生着质的变化.但课前的教学设计存在诸多误区,导致课堂教学效果并不是太理想.深究原因,教师以往的教学设计,可能过多关注的是自己的表演功能,至于课堂上学生会提出什么样的问题,则很少考虑.…… 相似文献
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新课程背景下的数学课堂教学每一分钟都在孕育着创造,都将可能诞生一种新的方法、新的思想和新的创意.这些精彩的生成,要求教师要从关注预设的教案,走向关注学生、学情和生成.面对课堂上的"阴错阳差""节外生枝""灵光一闪",我们不能视而不见,而需要老师智慧地引领,让课堂教学在动态生成中得到完善,走向大气,走向洒脱,让课堂真正成为师生心灵交融的园地. 相似文献
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我国的新课程大纲中对于数学的课堂教学提出了更高的要求,数学课堂教学中不但要注重教学过程的整体性,还要着重加强学生的参与意识的培养。让学生在课堂教学中获得课本知识的同时,还要加强学生在课堂教学中的参与作用,提高学生在课堂中的主体地位。然而在这种教学方法下,我们更要对课堂上的后进学生着重关注,因为这种课堂教学模式对于上进的学生来说可能是一个更好的学习机会,然而对后进学生来说可能是为其提供一个偷懒耍滑的时机。因此,我们在课堂教学过程中更是要着重培养后进学生的参与意识。 相似文献
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<正>美国诗人朗费罗说:"我们有时从错误中学到的东西,可能比从美德中学到的还要多."可以说,没有错误的课堂就不是真实的课堂.课堂是学生学习知识的主阵地,是师生共同学习的大舞台.课堂教学是一个动态的、变化生成的过程,在互动的过程中,学生难免 相似文献