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物理新课程目标针对传统教学过分强调认知目标、忽视教学中的情感因素,把知识学习、能力培养和情感体验有机结合起来,促进学生素质的全面发展.因此,当前新课程理念下物理教学中的情感因素应提高到一个新的层面上来认识和理解. 相似文献
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情感是人对客观事物是否符合自己的需要的态度的体验，情感产生于认识过程，而积极丰富的情感又能促进认识过程，我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见．情感因素直接关系到教学效率的高低．也影响到教学目标能否有效地实现。长期的教学实践，使笔者领悟到：把握情感因素是提高教学效率的不可忽视的手段，在物理教学中，教师应采取多种方法，调动学生学习的积极情感，从而提高教学效率。 相似文献
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情感是人们时客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验.情感教育即情感领域的教育,它是教育者依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使学生的情感领域发生积极的变化,产生新的情感,形成新的情感领域的过程.在数学教学中,为了达到教学目的,时而需要用情感目标作为达到认知目标的手段,时而把认知领域中的变化作为引起情感变化的手段.数学教师要充分调动情感因素,培养学生的积极情感,促进学生的数学学习情感健康、积极、主动的发展,并与认知过程保持和谐统一,提高数学学习的效率.本文从四个方面去阐述如何在数学情感教育中实现有效教学. 相似文献
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<正>新课程理念提出教学的三维目标,即"知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观"。而其中"情感态度与价值观"教育是教育过程中最为重要的一环,它关注学生的学习态度、情绪、情感及信念。情感态度与价值观教育是使学生感到身心愉快的教育,在教育过程中,尊重和培养学生的社会情感品质,促使他们对学习、生活产生一种积极的情感体验。情感态度价值观教育反映在物理学习上,就是要让学生消除对物理的惧怕感,激发他们学习物理的兴趣,形成一种 相似文献
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《英语新课程标准》把情感态度列为英语课程的重要内容之一,特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们产生学习的成就感和自信心,把学生掌握知识的认知策略纳入情感教学的目标范畴,充分体现"以人为本、以学生的发展为根本"的教育思想和可持续发展的教育理念。这就要求教师在教学中把情感因素与认知因素有机融合,培养学生积极健康的情感态度,以此提高课堂教学效率。 相似文献
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新课程理念背景下的初中物理教学,要在坚持教师主导、学生主体的基础上,以提高学习兴趣为抓手,多措并举、创新创优,采用丰富灵活的教学方式,努力吸引学生积极主动地参与教学过程,促使学生在学习物理知识的同时,不断培养创新精神和实践能力,并从中获得情感体验,进而实现知识目标、能力目标和情感目标。 相似文献
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所谓情感教学。指的是教师在教学过程中。在充分考虑认知因素的同时。发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学。培养学生积极的情感是教学的一个重要目标。那么,在心理课堂认知过程中如何对学生进行情感调节,提高数学成绩、培养学习兴趣昵？经过多年的心理课堂教改实践,体验如下。 相似文献
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一、多元性的教学目标必将取代单一性目标 传统的英语教学大都只重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养,追求纯语言知识的传授,而对教学的情意功能重视不够,忽视了学生心理、生理、认知水平的提高和非智力因素的发展及其在课堂教学中的重要地位。现代教学理论强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,课堂上不仅要使学生获得认知方面的发展,而且在学习过程中获得乐趣,满足学生的生理需求和精神需要,让学生体验学习英语的乐趣,并体验学习成功的愉悦,形成乐于学习的意识,进而达到培养情感与价值观、增长知识与能力的目的。 相似文献
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初中物理新课程教学以提高全体学生的科学素养为目标,要关注学生的学,重视学生学习过程中的感悟和体验,要让学生经历科学探究过程,在探究中学习物理知识,感悟物理规律,体验探究和成功的快乐,从而激发学习兴趣,培养实践能力和创新意识. 相似文献
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情感体验是人对客观事物是否符合自己需要的态度。学习音乐、鉴赏音乐本身就是一种情感体验的过程。情感教学在音乐教学中,能够根据学生的心理、生理和认知特征,遵循情感发展的规律,充分地利用情感的独特魅力,不断激发学生的学习兴趣,提高学生的音乐素养。音乐教学中的情感体验这个要素已经成为新课程标准的一个重要组成部分。我认为情感体验在音乐教学中的作用可以做如下认识： 相似文献
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体育教学是一个系统工程,影响和制约该系统工程的因素不仅包括教材、场地器材、环境,而且还涉及到体育教师情感教学方法的构建与运用。情感是一种无声语言,是人们对外界客观事物是否满足自己需要时产生的态度体验,伴随着认知过程而产生,并对认知过程产生重大影响,情感教学是体育教学中的一个重要环节,情感教学过程是师生不断地进行精神交流的过程。本文主要从体育教师在教学过程中如何利用积极的情感因素提高学生学习的积极性和主动性进行探讨研究,重点论述体育教学中情感教学法的应用。充分地发掘体育教学潜能,弥补体育教育方法的空缺与不足之处,从而起到调整适合的教学策略,改革不合理的体育教学思想与理念,为该领域的研究工作奠定一定的理论基础,有效地分析与实施情感教学的积极作用,实现激发学生的学习热情,提高体育运动能力,完成教学任务,提高教学效果。 相似文献
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正情感教育是新课程倡导的一种教育理念,在物理课堂教学中,教师应使学生产生学习物理的需要、愿望等,这样才能使学生对物理产生愉快、喜爱的积极情感体验,把初发的学习兴趣引向热情而紧张的思考分析,变"被动学习"为"主动学习"。一、可以培养学生的道德感、理智感和美感道德感包括爱国主义、集体主义及对公共事业的责任感、义务感、人道主义等。在物 相似文献
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《数学新课程标准》指出:要强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。《数学新课程标准》建议教师"让学生在现实情境中体验和理解数学",数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。体验性是现代学习方式的突出特征,在小学数学教学中我们需要提倡"体验学习",充分发挥学生的 相似文献
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《思想品德》新课程标准强调:学生的发展应该是多领域的发展,包括知识、情感、人生观。在教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养,这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。因此,关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的。本文就从激发兴趣、自主合作探究课堂、生活化课堂、促进师生的情感交融、关注学生情感体验、重视教学评价、学法指导方面关注学生在课堂学习中的情感体验,能力培养。从而搞好思想品德课堂教学,让思想品德课堂成为最受学生欢迎的课堂。 相似文献
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《思想品德新课程标准》强调：学生的发展应该是多领域的发展,包括知识、情感、人生观。在教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养,这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内 相似文献
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在新课程理念下，学生实验的设置不再是单一验证性的，而应成为学生自我认知的有效学习过程。教师应根据教学内容与教学目标，选择程度适当、有效的实验性学习活动，让学生增加学习的自主性，力求使物理学习的过程成为探究知识技能、提高学习兴趣、培养科学价值观的过程，进而使学生获得实践性的学习体验。因此，在探究教学活动中，我们应重视实验在教学中的特殊作用。 相似文献
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《思想品德》新课程标准强调:学生的发展应该是多领域的发展,包括知识、情感、人生观.在教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养,这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化.因此,关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的.本文就从激发兴趣、自主合作探究课堂、生活化课堂、促进师生的情感交融、关注学生情感体验、重视教学评价、学法指导方面关注学生在课堂学习中的情感体验,能力培养.从而搞好思想品德课堂教学,让思想品德课堂成为最受学生欢迎的课堂. 相似文献
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郑秀娟 《中小学实验与装备》2009,21(4):15-17
物理实验教学因其学科的特点及优势而成为推进新课程改革的重要载体. 1 在实验教学过程中培养学生积极的学习情感 新课程理念要求教师重视教育中的情感因素,充分发挥积极的情感对"优教促学"的作用,营造良好的情感氛围和育人环境,促进学生认知与情感的和谐发展. 相似文献
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传统的教学往往只注意认知的作用而忽略情感的功能。诚然,人的认识活动是情感的基础,情感总是伴随着认识过程而产生,但情感绝不是消极地作为认识过程的“副产品”而存在,它同样能对认识过程产生巨大的作用。因为由情感体验所构成的心理状态可以影响和调节人的感知、记忆、思维等认识过程。所以,情境教学在重视学生认知发展的同时,极为重视教学中的情感因素,将其作为情境教学的目标之一且视为一 相似文献