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Ⅰ.NMET 短文改错命题的三大部类i.屈折部类1.动词的屈折变化(1)现在时第三人称单数的屈折变化(2)时态的屈折变化(3)被动语态的屈折变化(4)动名词的屈折变化(5)不定式(6)英语动词无屈折变化的使用场合2.名词的屈折变化3.代词的屈折变化4.诃性的变化(从一类词派生另一类词是英语学科的又一显著特点。不同的句法功能要求使用与之相适应的词性。根据文意,对词性作出符合语境需求的改变) 相似文献
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短文改错是全国高考英语试题的必答题之一,但以答题和得分情况来看不尽人意。学生往往对短文改错束手无策。笔者认为短文改错并非难题,只要学生认识到改错的特点,掌握做题的方法,短文改错就会成为学生提高成绩的得分点。一、短文改错的命题特点短文改错篇幅短小,内容简单易懂且多为记叙文。词数在120个左右,每行8～12词。多种情况下正确项有一处,多词、少词项有2～3处,需要改动项有6～7处。改动项分为语法错误和逻辑错误。涉及到人称一致、主谓一致、时态一致、语态一致、名词的数、动词的性、冠词、副词、形容词、连词、语意等。二、依据命题特点,从一致关系入手,发现问题,解决问题1、时态要一致:有多重结构时,要检查是否有成分残缺现象,及时态、语态,引导词的错误使用。I was excited to accept the invitation,but I felt a littleworried now.根据now后句应是一般现在时,所以把felt改成feel。2、单、复数要一致:有名词、代词时要检查数、格及指示代词是否一致。Different people speak different language.把language改成lan... 相似文献
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一、短文改错的命题分析 1题材特点。英语短文改错突出一个故事或话题,题材有说明文、短文故事,也有书信等,具有很强的实用性。短文的内容和语言都符合高中学生的实际,表面看类似一篇学生的习作。因此,学生平时在书面表达中常出现的错误也就是短文改错要考查的重点,这种短文往往是命题者将中学生平时用英语进行写作时常犯的各种典型错误更集中、 相似文献
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短文改错的宗旨在于考查考生发现、判断、纠正错误的能力,考查学生在语篇中综合运用英语的准确性。从历届高考题的得分情况来看,该题为全卷中难度最大的一道题。它浓缩了学生易犯的错误,覆盖面广,综合性强,包括词法、句法、语篇结构、行文逻辑等。短文改错的命题通常从以下三个方面考查:1.英语的词形变化方面的错误;2.学生受本族语影响易犯的错误;3.估计考生可能出现的错误。 相似文献
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一、短文改错的命题分析1.题材特点。英语短文改错突出一个故事或话题,题材有说明文、短文故事,也有书信等,具有很强的实用性。短文的内容和语言都符合高中学生的实际,表面看类似一篇学生的习作。因此,学生平时在书面表达中常出现的错误也就是短文改错要考查的重点,这种短文往往是命题者 相似文献
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一、短文改错的考查表现学科特点的曲折变化英语学科的特点是指英语在交际过程中所特有的表现形式,如动词的各种变化形式、名词的单复数变化形式、代词的各种形式、形容词的各种变化形式等. 相似文献
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短文改错历来是学生在高考英语中遇到的难点,本文针对现状,结合历年高考试题,全面剖析了高考短文改错的命题特点及错误设置规律,探讨了短文改错的突破方法,以帮助学生提高短文改错的得分率。 相似文献
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毛燕辉 《乐山师范学院学报》2009,24(11):86-88,111
短文改错是高考英语的经典题型,能测试考生四个层次（单词、词组、句子和语篇）的能力。在归类分析2009年8套高考短文改错试题的基础上,探讨了短文改错的命题特点和错误类型,并提出了2010年高考英语短文改错的备考策略。 相似文献
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邓建志 《中学英语园地(高三版)》2005,(11)
“短文改错”题是近几年中考英语试卷中出现的与高考英语试卷接轨的一种新题型。纵观全国各地区的中考英语试卷,此类题目的错误形式常分为缺词、多词、错词三种。下面笔者从两个方面来谈谈如何做好“短文改错”题,供同学们学习时参考。一、“短文改错”题中错误的类型1.单词拼写错误。例如:1)W e should keep quite in class.2)Children like to clim the hill.3)The inventer is from A m erica.[简析]句1)中的quite意为“很”、“十分”,与句意不符,应改为quiet。句2)中的clim是个错词,应改为clim b。句3)是考查动词词根加后缀构成表示… 相似文献
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张庆 《中学英语园地(高三版)》2006,(10)
中考英语中的“短文改错”题通常是对一篇约一百个单词左右的短文进行改错。考生做此类题目时,必须在规定的时间内对短文的每一行先进行判断,看其中是否有错。如果有错,考生应对错误加以改正。一、命题特点“短文改错”题一般是一篇含有10行(也有5行的)的短文。在这10行中,一般只有1行无错误,其余9行均有错误。错行中,错误只有一个。其中多一词或少一词的一般各占1-2行。含用词错误的行数最多,约占5-6行。如果在做题过程中发现缺词的行数超过2-3行,你最好检查一下,看看你的判断是否有误。多数情况下,多词的错误总是与冠词的使用有关。表示季… 相似文献
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高考英语短文改错共10小题,每小题1.5分,该题给出一篇短文,其中有10行右边标有题号,要求考生判断是否有错,如有错则将其改正。从’91—’98的试卷看,所考的内容大都是:1.词法方面(名词的数、人称代词的数、格、不定代词、不定代词的格、反身代词、相互代词等)2.动词的时态、语态、非谓语动词的用法、短语动词、不规则动词的变化形式等。3.形容词的 相似文献
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高考英语短文改错题,是命题者将中学生常犯的各种典型错误更集中、更系统地整理出来,放入一篇内容较为浅显、题材较为轻松的文章中设计而成的。它主要考查考生判断、发现、纠正语篇中语言错误的能力以及在语篇中综合、准确地运用英语的能力。考生在该题的得分率较低。综观近十年的高考短文改错题,不难看出常见的改错十大思路是:一致关系,连接手段,平行结构,非谓语动词形式,删除冗言,冠词使用,名词数与格,词语搭配,词性分辨,行文逻辑等。现结合近三年的高考试题对这十大思路分析如下。思路一:一致关系短文改错中所涉及到的一致关系包括主谓一… 相似文献
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短文改错中出现的错误虽然只是基本的语法错误和逻辑错误,但要找出这些错误来并不容易。下面以2005年高考短文改错题为例,谈谈做短文改错题的突破口。一、查时态是否一致时态错误几乎是每年必考的。要有目的地去检查每一个谓语动词的时态与本句的时间状语或上下文是否一致。如:(广东)I wasn’t worried about it until I go to see the doctor.He told me...把go改为went,使之与前文的wasn’t和后文的told时态一致。(福建)I am very pleased to say that all of us greatly improved our spoken Englishso far.在greatly前加上have,使谓语… 相似文献
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刘仕彬 《新校园(当代教育研究)》2009,(9)
一、短文改错 (一)考纲解读 1.命题依据 短文改错题是对考生写作能力进行考查的一种变相设计题型,它主要考查考生在语篇中综合运用英语的准确性,具体考查学生发现错误、判断错误和纠正错误的能力. 相似文献
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师培森 《试题与研究：高中理科综合》2021,(12)
高中英语短文改错是常见考查题型之一,其中连词错误是重要的考查类型之一,且相比其他类型的错误,连词错误具有显著的不易识别性和改正难度大的特点,决定了研究高中英语短文改错中连词的考查案例,对提升高中学生英语短文改错能力具有一定的促进作用。本文从连词的用法、连词的常见错误两个方面进行分析高中英语短文改错中连词的考查案例。 相似文献
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高考中英语学科的错误大致可分为语法错误、词汇错误和上下文关系错误,在近几年高考英语改错中,这三类错误涉及以下几个方面:1.主谓一致方面的错误改错行中出现谓语动词时,就要找出它的主语,看看句子的主语和谓语在人称和单复数上是否一致。这方面的问题是改错中最为常见的。①N ow m y picture and the price is hanging in thelibrary.(2000.9题)应把is改为are。②B ut one and a half year later,I now thinkE nglish is fun to learn.(2005.4题)应把year改为years。③Their w ord w ere a greatencouragem entto m e.(2003.10题)应把w… 相似文献
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试题分析近三年的短文改错为120个词左右的一篇短文,分十行排列,每一行都设一个小题(有时多一两行,但不设题)设错自然。题型设计比例相对稳定、合理。误用、少用、多用和正确的比例为6∶1∶2∶1或6∶2∶1∶1。2004年这个比例略有改动,为7∶1∶1∶1。近三年短文改错的考查点范围较广,虽有一定的变化,但是考查动词和名词的比例较大,通常测试比例较大的连词在2003年却没有出现。而2004年则加大了对介词、连词的测试力度。2005年介词、动词的考查比例较大。总之,短文改错设置的考查点角度灵活,层次多样,主要有以下几点:1.词法错误。主要考查名词… 相似文献
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以2011-2015五年高考试题为例,从短文选材、修改方式和考查内容三个方面对英语短文改错试题进行分析,并运用前阶段归纳总结出的命题特点和规律,具体呈现短文改错的解题过程,以帮助学生全面了解常见错误类型以及自身语言使用过程中易犯的错误,提高学生语言使用的准确性和综合语言运用能力。 相似文献