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国民能力建设与教育制度创新 总被引：9，自引：0，他引：9
本文论述了国民能力建设的重要地位和基本内涵 ,以及中国国民能力建设面临的国情特点、机遇和挑战 ;在分析中国教育发展现状的基础上 ,提出了基础能力、核心能力、职业 (岗位 )能力在学校教育、职业培训和终身教育中的要求 ,以及与此相关的教育教学体系的调整和改革的方向 ;论述了教育制度创新在国民能力建设中的作用 ,提出了教育管理制度、选拔制度、培养制度、合作办学制度、多种证书制度等制度创新的主要内容。 相似文献
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李海洋 《闽西职业大学学报》2003,5(2):1-5,11
改革开放二十多年来，闽西高等职业教育发展快，形成了一定规模。为适应龙岩市实现全面建设小康社会战略目标需要，闽西高等职业教育面临着加快发展的历史任务。从龙岩市现有条件出发，提出把高等职业教育做强做大的基本策略：多渠道办学、把握市场导向、突出以培养实践能力为中心、疏通就业渠道、整合龙岩现有职业教育资源等五个方面，具有现实的可操作性。 相似文献
3.
高职教育课程改革需要关注的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
任彩君 《天津成人高等学校联合学报》2003,5(3):40-42
高等职业技术教育课程改革已成为当前理论研究的热点，应进一步从理论和实践的结合上，切实搞好高等职业技术教育课程体系建设，以满足我国经济发展对人才培养的需要。高职教育课程改革要注重能力本位，适应国情和生产力发展水平，要把职业教育和技术教育的内涵搞清楚。 相似文献
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我国的高职教育已全面进入加强内涵建设、提高教育质量的阶段。要提高高职教育的教学质量．必须深入开展职业教育教学改革。职业教育教学能力培训与测评是促使教师更新教育观念、提升教学能力的有效方法．能够有力地推动高职院校课程改革的深化与教学水平的提高。 相似文献
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李志坚 《中国基础教育研究》2007,3(8):10-12
党的十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的重大历史任务，这是党和国家全面构建小康和谐社会的重要举措。建设社会主义新农村，急需培养造就大批熟练掌握农村实用技术和农业产业发展经营管理能力的现代高素质新型农民，这是当前新农村建设中最本质和最核心的内容之一，也是中等职业教育面临的全新课题。 相似文献
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职业教育做为教育与经济的一个重要结合点，是直接为经济建设培养人才的，要适应21世纪企业，社会和人才市场的需求，职业教育的课程观必须以“知识本位”向“能力本位”转化，即以能力本位教育思想指导课程设计，并积极在教育改革中加以实践。 相似文献
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现代教育从事职业教育的教师的素质能力提出了新的要求。教师应具有先进的教育观念，良好的思想品德，合理的知识结构和较强的教学能力，这样才能适应职业教育的发展与需要。 相似文献
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国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确指出:“职业教育和成人教育要加强创业教育和职业道德教育。”不难看出,职业指导和创业教育已成为职业教育的一项重要内容。教育部制定的《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》进一步明确了职业教育的培养目标:“中等职业教育要全面贯彻党的教育方针,转变教育思想,树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念,培养与社会主义现代化建设要求相适应,德智体美等全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。他们… 相似文献
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何善平 《陕西教育学院学报》2000,16(1):24-26,60
我国的初中教育基本上是以普通教育为主，其教育思想、办学指导思想、课程设置、管理体制等都是以实现普通教育的目标与任务为中心的，都是为普通教育服务的。在普通教育与职业教育相互渗透的国际教育发展趋势中，更显现我国的初中教育在内容、体制、课程设置等方面存在着许多缺陷，长期以来，存在着这样的认识误区；普通教育是升学服务的；职业教育是为就业做准备的；接受普通教育要优越于职业教育……，导致普通教育和职业教育各自独立地发展和运作，两种教育的优越性都没有得到很好的发展，一般认为，两种教育的相互融合、相互渗透是普通教育，同时也是职业教育的发展方向。两种教育的相互渗透能够相互取长补短，也有利于学生的全面素质的提高，有利于培养学生的创新精神和实践能力，本文讨论了在普通教育初中阶段渗透职业教育的很必要性，理论上的可行性和操作要求。 相似文献
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随着社会主义市场经济体制的建立和完善，我国职业教育迎来了良好的发展机遇，同时也遇到了许多矛盾和困难。要振兴职业教育，必须更新教育观念，深化教育改革，提高教育质量，努力培养具备综合职业能力和全面素质的应用型人才，以适应市场需求。 相似文献
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敬从军 《绵阳师范高等专科学校学报》2000,(4):65-68
时代对我们的教育提出了新的更高的要求，中共中央明确提出要实施素质教育，提高国民的整体素质，培养学生的创新精神和实践能力。而思想政治素质是素质教育的灵魂，高校政工干部只有树立坚定的共产主义信念，培养高尚的道德品质，优化自己的知识结构，培养全面的能力素质。具备求真务实的创新精神，才能成为“有理想、有道德、有化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设和接班人。 相似文献
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2002年，农业部科技教育司依据农业职业教育发展的新形势、新要求，在总结能力教育体系改革的基础上，提出了“农业职业教育能力建设计划”。农业职业教育“能力建设计划”倡导全方位的改革和农业职业教育整体功能的提升，要求围绕“能力本位”这一核心，建立与之相适应的办学机制、教学模式、师资 相似文献
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农业广播电视教育是一所面向农业、农村、农民的教育，其特点：一是“大”，从中央到地方是一个五级办学的大系统网络；二是“广”，涉及全国各地农村和城镇；三是“全”，学习的内容全面，学生面广，要求重点掌握一至二项过硬的职业技术。职业教育是建设中国特色社会主义教育事业的重要组成部分，是与经济建设、社会发展联系最密切的最直接的教育，因此农广校要充分利用教育资源，在发展中深化教育改革，提高学生的素质和能力，为三农服务。 相似文献
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职业教育的任务是培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力的中初级人才。本文试罔由学生干部就业优势现象引发的思考和得到的启示，浅析职业学校教育中核心能力培养和开发的重要性。 相似文献
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龙德毅 《天津职业院校联合学报》2000,(1)
进入新世纪，天津提出“乘势而上，开拓创新，全面上水平”的工作基调．全市各项工作都要全面上水平：教育理应率先上水平·中共天津市委七届五次会议确定构建高标准职业教育新体系，对天津职业教育工作提出了新的更高的要求。这是实行科教兴市战略，建设科教强市的一项重大举措，是加快我市职业教育发展的根本大计，也是我审教育工作实现全面上水平的重要组成部分．我们要紧紧抓住难得的发展机遇，解决好办学、教学及基础工作的各方面问题，积极实施高标准职业教育新体系建设工程，努力开创天津职业教育工作的新局面． 相似文献
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全面建设小康社会的战略目标体现在教育上，就是要建设一个完善的全民学习、终生学习的现代国民终身教育体系，让“人民享有接受良好教育的机会”，使国民素质和人力资本水平普遍提升，从而实现人的全面发展。但是，我国是一个人口大国，教育资源相对稀缺，要提供这种“教育机会”，仅靠现行的教育机制是无法实现这个理想目标的。要解决当前教育需求大于供给这种不平衡的局面，就必须拓展和完善我国现行的国民教育体系。所谓国民 相似文献
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龙德毅 《天津成人高等学校联合学报》2000,2(1):5-10
进入新世纪，天津提出“乘势而上，开拓创新，全面上水平”的工作基调．全市各项工作都要全面上水平，教育理应率先上水平．中共天津市委七届五次会议确定构建高标准职业教育新体系，对天津职业教育工作提出了新的更高的要求．这是实行科教兴市战略，建设科教强市的一项重大举措，是加快我市职业教育发展的根本大计，也是我市教育工作实现全面上水平的重要组成部分。我们要紧紧抓住难得的发展机遇，解决好办学、教学及基础工作的各方面问题，积极实施高标准职业教育新体系建设工程，努力开创天津职业教育工作的新局面。 相似文献
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党的十六届五中全会提出了全面建设社会主义新农村的战略决策，它对于全面解决“三农”问题、促进农村经济社会的发展、加快我国农业现代化乃至整个社会主义现代化建设进程，具有十分重大的战略意义。要做好这些工作，科技是关键，教育是基础，人才是第一资源。新农村建设的人才和新农村建设的主体只能来源于农村；新农村建设需要大量高素质的农业技能人才，高素质技能人才的培养靠农业职业教育。在我国农村劳动力中，受过系统专业技能培训的不足10％。农业劳动整体素质低下、农业高素质人才缺口明显的状况已经制约了我国农村经济的发展和农业产业结构的调整，阻碍了农业技术创新能力的提高和农产品的更新换代。为了切实推进新农村建设，必须提高认识，采取积极措施，加强和普及农业职业教育。[第一段] 相似文献