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高职教育体制是一个由高职教育行政体制、办学体制和内部管理体制三个子系统组成的有机体.当前我国高职教育体制误区是政府化两级“科层制”行政体制,弱化了办学效率;国家为主体的单一办学模式,阉割了办学活力；行政化和半封闭化的办学格局损害了办学势能.高职院校是一种典型的利益相关者组织,现代高职院校制度的设计就是建立一种各类利益相关者共同治理的模式.高职教育体制改革的关键是建立现代大学制度,重点是在现代大学制度总框架下根据利益相关者原则在行政体制、办学体制和内部管理体制方面进行突破性地改革,即遵循现代大学制度,构建政校企利益相关的现代职业教育管理体系；遵循利益共赢原则,重构理性化、扁平化新型高职教育行政体制；遵循办学主体多元化原则,创新利益相关者共同治理的高职办学体制;遵循利益驱动与制约原则,建立去行政化、企业化运作的高职内部管理体制. 相似文献
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一、改革学校内部管理体制的理论思考1.学校需要建立新的管理体制。在学校内部管理体制中,居于主导地位的是学校领导体制。目前,学校内部管理体制虽已逐步建立完善起来,但仍有许多问题存在：教育行政部门权力集中,管理干预过多,学校没有办学自主权;学校党政职能不清,或以党代政、或政出多门;学校内部人浮于事,教职工积极性得不到调动,缺乏生机活力;学校领导大多凭经验管理,决策随意,工作盲目,监督不严。解决这些问题,必须要以建立有效的学校内部管理体制入手。2.教育事业的发展,需要学校内部管理体制充满活力。从教育自身的… 相似文献
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20世纪90年代以来,俄罗斯政府针对中等职业教育存在的问题进行了一系列改革,重点是推进职业教育体系走向多元化,中职教育为此取得了较大发展。当前,俄罗斯中等职教发展仍存在一些问题,如教育阵地缩小、办学机制不适应市场需要、国家预算拨款减少、法规不完善。有鉴于此,我国政府应推进中等职教规范化,促进其体制多样化发展,并加强与职教相关的法制建设;各院校要深化教学改革,改革内部管理体制,建立以市场为导向的办学机制。 相似文献
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浅议高等教育改革的动因、历程、原则、内容及趋势 总被引：3，自引：0，他引：3
改革开放20多年来的中国高等教育经历了体制结构调整、大发展及深化教学改革和提高教学质量三个发展阶段.其中,管理方面,办学体制、管理体制、投资体制、高考和毕业生就业制度,以及后勤管理都经历了全面改革.计划经济下国有化的办学体制、条块分割的领导体制、高度集权的管理体制及单一的投资体制是中国高等教育改革的内部动因,而中国的经济体制改革则是推动高等教育改革的外部动因.高等教育改革必须坚持方向性、适应性、规律性、协调性、多样性及风险预测原则.未来中国高等教育改革的趋势是:进一步深化办学体制改革;建立现代大学制度,落实高校办学自主权;完善大学法人治理结构;推进高水平大学和重点大学的建设;发展高等教育信息化;发挥高等教育在终身教育中的作用. 相似文献
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改革开放20多年,中国各种产品都已丰富过剩,惟独教育是短缺的,而且这种短缺越来越严重。不仅大学教育如此,中学教育、小学教育也不例外。造成中国教育短缺的最大原因是垄断。教育垄断是计划经济的产物。长期以来,我们总认为教育不但要培养人的科学文化知识,更重要的是要巩固革命阵地,不能被其他思想所染指。在这种思想的指导下,教育被看成是上层建筑的组成部分,只能由统治阶级以国家的名义承办,不能私营。改革开放以来,我国教育进行了多方面的改革,以高校改革为例,包括打破“条块分割”的办学体制、促进高校自主办学、改革高校内部管理体制等。但从整体上看,这种改革是局部的,残缺不全的,公立学校占据绝对垄断地位的局面并没有改变。 相似文献
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高校管理改革刍议 总被引：5，自引：0，他引：5
李月梅 《清华大学教育研究》2001,22(1):158-161
深化高等教育改革 ,教育思想是前题 ,体制改革是关键 ,教学改革是核心。改革当然包括管理体制的改革 ,实际上 ,学校内部管理改革是实现学校各项管理改革的重要保障。因此 ,学校内部管理改革日益受到了普遍的重视 ,不少学校的从实际出发进行了多方面的、有益的尝试。一、关于大学内部管理改革的几个认识问题在进行校内管理改革的过程中 ,常常会遇到一些理论问题和思想认识问题。正确地处理好这些问题 ,有助于改革的深化。1 .关于行政管理与学术管理的问题开始进行内部管理改革的时候 ,主要是解决在原计划经济体制下形成的比较僵化的办学体制… 相似文献
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加大改革力度 提高学校创新能力 总被引：9，自引：0，他引：9
随着我国经济社会的快速发展和加入WTO进程的加快，农业在国民经济中的基础性地位日益突出，科技教育在推动经济增长中的贡献率不断提高，高等农业教育面临新的改革与发展的机遇及挑战。新的形势、新的任务，要求高等学校有新的办学思路、理念和相应的改革举措。我们通过开展教育思想大讨论，进一步明确了要办好一流农业大学，成为知识创造、传播应用和人才培养的摇篮，关键在于端正办学思想，深化学校教育、教学、科研和内部管理体制等一系列改革，着力提高办学水平、创新能力和服务地方经济建设的能力。 一、制度创新：努力构建现代大学… 相似文献
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建立高职院校集团化办学体制机制的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
为发挥集团在办学中的作用,应建立相应的高职院校集团化办学制度,深化集团化办学的体制与机制建设,以及内部管理改革,建立集团化办学的保障机制. 相似文献
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深化高校管理制度改革是完善中国特色现代大学制度的内在要求。目前,高校内部管理制度改革遇到的问题主要有:党委领导下校长负责制中党政关系不协调,校院二级管理中权力集中与下放不协调,人员聘用与编制、职级职称、薪酬分配不协调,教育经费大量投入与财务预算、办学效益不协调等问题。应该从健全完善内部领导体制、深化校院二级管理体制改革、推进人事及分配制度改革和跟进财务管理制度改革等方面努力,加快推进符合现代大学特点的高校内部管理制度的改革与创新。 相似文献
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改革开放以来我国逐步建立起相对完善的高等教育立法体系,有效地保障并促进了我国高等教育事业的发展。具体而言,我国高等教育立法体系主要由四个层次的规范性法文件构成,即宪法中的相关规定、高等教育法律、高等教育法规和高等教育规章。当前,如何使高等教育法律、法规和规章之间保持适当的比例,从而发挥更大的整体效力是完善高等教育立法体系的重要目标。 相似文献
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本研究将政策文本中的价值分为反映物质层面的实体价值和反映精神层面的符号价值。通过对《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的价值结构分析以及与改革开放以来前三次教育改革政策文本的比较,《规划纲要》的价值结构具有以下特征:1、实体价值比重大于符号价值,价值组合以实体价值为主;2、实体价值比重上升,技术价值占实体价值首位3;、符号价值比重下降,意识形态和规划目标是符号价值的主要组成部分。研究进一步指出,《规划纲要》价值结构的变化体现了政策制定者更加注重以人为本、公平等价值观念。 相似文献
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政策工具是政府为解决社会公共问题或达成一定的政策目标而采用的可以控制的手段。任何一种政策工具都有其发挥作用的条件和假设。对改革开放以来我国高等教育政策工具演变的分析可以看出,要在复杂的高等教育改革中顺利实现政策目标,必须在公众参与和民意调查基础上识别政策目标群体的态度、价值观、行为方式等特性,并在此基础上选择合理的政策工具,这是高等教育政策执行科学化和民主化的必要前提。 相似文献
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对我国高等教育入学机会分配的历史回顾——基于对1949年以来普通高校招生政策文本的分析 总被引：3，自引：0，他引：3
高等教育入学机会在中国历来是一种相当稀缺的资源。高等教育入学机会的分配与国家的高校招生政策密切相关。自1949年以来,我国高校招生政策历经变迁,大致经历了三个阶段：新中国成立初期;教育“革命”时期（包括文革时期）;改革开放后。在不同时期,机会的供给主体、机会的分配标准、机会的分配方式,以及机会向谁开放、为谁所享有等方面存在很大差异,形成了对教育机会分配的不同模式。 相似文献
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关于高校法制教育改革的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
陶济东 《武汉职业技术学院学报》2003,2(2):66-68
改革开放以来，大学生的法律意识在不断增强。但是，由于各种原因，当前大学生的法律意识和法制观念仍然淡薄，与法治国家的要求存在着较大的差距，我国高校法制教育亟待改革。 相似文献
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改革开放三十年教育事业发展的伟大成就 总被引：2，自引：0，他引：2
改革开放三十年,中国的经济成就让世界惊呼“巨龙腾飞”。经济的快速发展为教育事业的发展带来了春天,改革开放三十年也是教育事业取得跨越式发展的伟大时期,教育事业有了翻天覆地的变化,同时深刻体现了教育在国家发展中的基础作用。一方面,经济发展为教育经费提供了更有力的保障;另一方面,教育为经济发展贡献了更多的优质人力资源,同时各级各类教育,包括基础教育、高等教育、职业教育和民办教育等都发生了深刻的变化。 相似文献
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本研究运用自愿性、强制性和混合型政策工具三分的框架,系统分析国家以及各省中长期教育改革和发展规划纲要中义务教育政策工具的运用状况。研究发现,我国义务教育政策工具运用不足的问题尤为突出:强制性工具仍以规制为主,虽逐渐引入命令性和权威性工具,但并未充分运用;混合型工具的使用始终比较单一,主要集中于鼓励号召、直接补助等;自愿性工具中虽然家庭与社区、自愿性组织、市场、自我管理与服务在总体上均有涉及,但运用频次较低。 相似文献
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高职金融课程教学改革浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
徐桂华 《江苏经贸职业技术学院学报》2007,(1)
课程教学改革是我国高等职业技术教育教学改革的核心。目前课程教学内容比较陈旧,教学方法仍然比较单一,教学手段落后,严重制约了高职课程教学质量的提高,制约了高等职业教育的发展。培养技术应用型金融人才,金融教学改革是关键。高职金融课程教学的改革主要体现在金融课程的教学内容、教学方法和考核制度等方面。 相似文献
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刘晓飞 《株洲师范高等专科学校学报》2006,11(3):42-44
对株洲市城区平辈亲属称谓的调查结果表明,20世纪70-80年代改革开放以来,株洲市城区平辈亲属称谓由大多数称表(堂)兄弟姐妹转变为称兄弟姐妹。 相似文献
20.
熊凤水 《淮北职业技术学院学报》2007,6(1):15-18
对建国以来我国社会分层机制的嬗变做一简要阐述,新中国成立到改革开放前,我国的社会分层是以身份制为核心,是一种单一的政治分层,并且借助于户籍制、单位制和行政制等具体制度,限制了社会成员的流动,呈现刚性社会的特征.改革开放以后,随着市场机制的兴起和再分配机制的弱化,职业的重要性凸现出来,成为社会分层的主要标准,人们更多地依靠自致性因素来提高自身社会地位,社会流动频率总体加快,呈现多元社会分层的弹性社会特征. 相似文献