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普通化学课程教学基本要求,自1987年秋颁布试行已近四年,对稳定普通化学教学秩序、对普通化学教学质量的宏观控制等起了一定的积极作用。从工科普通化学课程教学指导小组多年来的四次调查和了解,普通化学课程教学情况大致可归纳为以下三个方面。 相似文献
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一、引入新技术是普化实验改革的途径之一 《普通化学课程教学基本要求》明确指出“普通化学实验是本课程的重要组成部分,是培养学生独立操作、观察记录、分析归纳、撰写报告等多方面能力的重要环节。”并规定学时数“应不低于总学时的25％”,强调了普化实验的重要性。基本要求还指出,普通化学“是化学与工程技术间的桥梁”。这个桥梁作用是重要的。这座桥搭好了,就能 相似文献
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根据高等院校《普通化学》教学大纲要求，及本人多年教学实践，探讨普通化学教学法和教学思路。高等工科院校非化工类专业的普通化学教学必须紧紧抓住化学反应中四大平衡这条主线，同时将微观结构与宏观化学性质、化学反应有机结合，方能生动有序地搞好普通化学教学，达到良好的教学效果。 相似文献
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在高校专业课中引入思想政治建设,对大学生进行知识传授的同时进行社会主义核心价值观教育,从而真正实现教书育人,把专业知识与思想政治教育有机结合起来。普通化学是农业院校的一门介绍物质及其变化规律的基础学科。为了更好地推进普通化学的课程思政改革,分析农学类普通化学课程在教学学时、教学内容、教学方法等方面存在的问题,通过增加课程思政元素、改革教学内容、创新教学方法等措施,有效调动学生的学习积极性,提高普通化学课程思政的改革效果。 相似文献
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立足普通化学课程教学大纲,基于教学难点调查问卷分析结果,考查知识点学习要求及其章节分布,甄选9个教学难点开展翻转课堂教学模式应用研究。结果表明,融入翻转课堂的教学模式有助于提高课堂教学效果。 相似文献
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作者结合对大学普通化学课程教学过程中的心得体会提出两点思考：一是提倡大学普通化学课程教学的“大化学”教育模式；二是举例给出大学普通化学难点问题的一些简单讲解处理方法。 相似文献
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普通化学是我校为非化学类专业的大二学生开设的一门通识课程。本文基于近几年普通化学的教学经历及对其教学现状的研究,从学生背景、课程内容、教学手段和教学效果等多方面探讨了普通化学通识课程建设存在的问题,并提出了相应的解决办法。 相似文献
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根据《普通化学》的课程特点和小学教育专业《普通化学》课程的教学现状,从激发学生兴趣、优化教学内容、更新教学手段和方法以及开展趣味实验等方面进行教学改革实践,提高学生的学习兴趣和《普通化学》课程的教学质量。 相似文献
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化学专业化学教学基本内容 总被引：3，自引：2，他引：1
《高等理科教育》2000,(4):1-10
几 点 说 明“化学专业和应用化学专业化学教学基本内容”是化学教学指导委员会为化学本科专业 (4年 )基础课制订的文件。按化学本科专业教学总时数以 2 5 0 0学时 (不含毕业论文和军训 )计算 ,本文件涉及的化学基础课约占总学时的 40 %左右 ,其中实验教学学时又占化学基础课学时的 5 0 %～ 6 0 %左右。2 0年来 ,我国高校化学教学经历了几个阶段 ,1978年全国高等教育处于拨乱反正时期 ,有必要对全国大学化学教学进行统一规范 ,为此 ,曾制订了各门化学课程的教学大纲 ,规定了课程结构、课程内容的要求和学时数。 1992年第一届化学教学指导… 相似文献
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全国广播电视大学普通化学教学大纲审定小组 《中国远程教育(综合版)》1988,(5)
本审定小组通过四天的认真讨论,一致认为:全国广播电视大学普通化学教学大纲讨论稿中的大纲说明书,大纲内容,各章的基本要求,难点、重点、深广度的确定,从总体来看基本上是合适的,各教学环节的安排也是恰当的。它总结了前几年的教学经验,反映了工科大专层次的要求和电视大学的教学特点。 在讨论中根据电视大学工科大专层次的特点,参照1986年工科化学课程教学指导委员会普化课程教学指导小组制订的基本要求,审定小组成员在肯定大纲的基础上逐章逐段逐句进行了研究与修改,对某些部分的理论适当地降低了要求,而注意了化学在工程实际中的应用。审定的大纲应作为现阶段 相似文献
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陈林根 《高等工程教育研究》1989,(1)
1983、1984年,浙江大学教务处两次向化学系提出改革普通化学的要求。这一任务落到了我身上。改革开放以来,普通化学课程面临着严重的危机:学生厌学;很多专业在确定教学计划时被削减学时数甚至被取消;一些普化教师被迫转行,年轻人更是不安心普化教学。那么,现行普化教学到底有哪些不足之处呢? 我认为,教材问题是一个根本的问题。以浙江大学普化室编的《普通化学》为例。这本教材体系严谨,科学性强,成熟度高,短短几年发行量就超过百万,并荣获1988年全国教材优秀奖。因此,其优点自不待言。但是,在教学实践中,这本书的缺陷也暴露出来: 相似文献
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廖志勇 《南昌教育学院学报》2013,(5):95+111
随着时代的发展,订正生命科学教学的相关课程非常必要。一个重要的策略是要重新设计诸如生物、化学和物理等入门课程,更好地反映其学科的相互依存性,加强学生学习生命科学的准备工作。本文介绍一个与医学相关的普通化学教学方法,充分演示生物学和化学的跨学科性质。这一创新方法提供了一种模式,使得学科壁垒在本科生的早期自然科学课程中可极大地消除。这一修订的课程分为三个主要教学模块:(1)普通化学原理,(2)炎症的医疗方法,(3)连接化学、生物学和心理学的神经科学。与预期相符,这个修改后的普通化学教学方法极大地提高了学生的兴趣,在生物学和化学之间架起了桥梁。这为培养21世纪的科学家奠定基础提供了一种跨学科教学的模板。 相似文献
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大学化学课程建设的实践与效果 总被引：3，自引：0，他引：3
一、课程发展的历史沿革大学化学(原普通化学,工科大学化学)课程系哈尔滨工业大学应用化学系化学教研室为全校非化学化工类专业开设的必修基础课。本课程于1952年开设,其间虽因诸多原因在开课范围、授课内容和授课学时等方面有过多次调整,但我们始终没有放弃对该课程的研究和改革,在课程体系、教学内容和教学方法等方面进行了长期的研究和探索,使本校的大学化学课在历史的变迁中得到了巩固、提高和发展。1954年,在哈工大召开了全国第一届普通化学教学研讨会,与会代表对哈工大普通化学灵活多样的教学方法给予高度评价;“文革”期间,该课程虽… 相似文献
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近年来,我们针对普通化学课教学中出现的具体问题,运用教学设计原理,采用多种电教媒体组合教学,改革了传统的课堂教学模式,突出重点,解决难点,弥补实验方面的不足,从而促进了《普通化学》课程的教学。 相似文献
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普通化学国内外教材对比研究 总被引：1，自引：0，他引：1
普通化学课程体系和教学内容的改革 ,首先应该体现于教材的改革 ,而深入地开展国内外教材对比研究则是教材改革的基础。我校承担的教育部“九五”教研课题———“非化工类专业化学系列课程教学内容和课程体系改革的研究与实践”的子课题 :“国内外教材对比研究” ,经过近四年的工作 ,在广泛收集国内外普通化学（包括工科化学、化学基础、化学原理等）教材 ,并进行国内教材对比研究和国外教材对比研究的基础上 ,进行了国内外教材对比研究。表１选择对比的国内普通化学教材一、教材类型国内普通化学教材按教学对象一般可分为两大类（理工科专… 相似文献
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对如何培养大学新生普通化学自主学习的能力进行了探讨,结合普通化学教学实践,培养大学新生养成良好的预习习惯,转变教学模式,激发大学新生学习普通化学的兴趣,创建普通化学网络教学平台等方法培养大学新生普通化学自主学习能力. 相似文献