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1.
“两课”课程与教学必须要与时俱进,这是“两课”适应不断变化发展的国际形势和国内实践的要求,也是“两课”自身功能的要求。“两课”要加快教学指导思想、教学内容、教学方式与手段、考核方式的改革,力求凸现“两课”的实效性,实现教学目标,为人的全面发展服务。 相似文献
2.
提高高校“两课”教学质量，创建新的“两课”教学模式，是摆在每一个“两课”教师面前的特殊任务，必须打破传统单一的封闭式教学方式，向现代多样的开放式教学方式转变，即向主渠道教学与多辅教学相结合的教学方式转变。 相似文献
3.
认真贯彻落实“两课”新方案,必须要在教学管理和教学改革上下功夫,加强教师队伍建设。教学内容的改革以邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想“三进”为核心,教学方式的改革以学生参入教学过程为核心,强化实践教育环节。改革考核方法,运用现代化教学手段。 相似文献
4.
高职教育的目标要求进行“两课”教育,“两课”教学现状要求“两课”教育教学必须改革,本从教学机制、教师队伍建设、教学方式方法以及教学评估体系等方面提出了改革的初步设想。 相似文献
5.
董红亚 《集美大学学报(教育科学版》2002,3(4):91-94
浙江省各高校在“两课”教学改革中 ,进行了以课时结构改革为突破口 ,进而带动教学方式、教学手段、考核方式改革的“2 1”“两课”教学改革的实践。具体在课堂教学中尝试采用主题式讲课方式 ;在社会实践中 ,以课题研究的方式 ,来确保其实效 相似文献
6.
邵服民 《邯郸职业技术学院学报》2001,14(4):18-19
在马克思主义理论课和思想品德课的教学改革中，教学方法与手段的改革基本没有突破原有的模式，这是制约“两课”教学取得实效的一个重要因素。本文根据现代教育原理和“两课”的自身实践，分析了教学方式的现状，研究了问题的原因，并对如何进行改革作了初步的探讨。 相似文献
7.
张成军 《荆门职业技术学院学报》2004,19(5):87-90
“三个代表”重要思想“三进”工作中学生的学习动机存在功利性的倾向。这种变化有其自身的必然性,与“两课”课程结构和教材设计、教师及教学方式方法、评价方法有密切关系。降低功利性倾向,增强“三进”工作的实效性,关键在于“两课”教育创新,主要是创新教育理念、创新教育内容、创新教育方法、创新考核方式。 相似文献
8.
论高职院校"两课"教学的实践性 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校的“两课”教学在其教学理念、教学内容、教学方式与方法都应有自己的特点。仿照普通高校的教学模式开设课程和实施教学的做法难以实现“两课”教学的针对性、时效性。高职院校的“两课”教学如何迎接新的机遇和挑战,克服传统教学模式,突出教学的实践性,是我们急需探讨的现实问题。 相似文献
9.
丁建军 《荆门职业技术学院学报》2004,19(4):88-89
要实现“两课”教育教学目标，提高教学质量，必须深入分析影响“两课”教学的原因，并找出应对之策。文章从教师的角度，对“两课”教学内容，教学方式、方法的改革进行了探讨，以期探寻教学规律，提高教学质量。 相似文献
10.
高职院校“两课”教学,是党和政府对大学生进行思想政治教育的主渠道,党中央根据形势的新变化,进行新的课程改革是十分必要的,是实现“两课”教学针对性和实效性的又一重要举措。而要真正贯彻好新课改的精神,就必须在教学内容、教学方式和考试方法上进行创新,增强“两课”的学术性和应用性,提高学生的学习兴趣。 相似文献
11.
党中央历来重视大学生的思想政治工作。高校“两课”教学是对大学生进行系统思想理论教育的主阵地。但目前“两课”教育中也存在许多问题．严重影响了“两课”教学效果。作者从存在问题出发,从管理体制、教学内容、教学方式、教师队伍建设、考评方式等方面探讨“两课”教学改革的基本思路。 相似文献
12.
“两课”教学是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道．目前，“两课”教学不理想．从教学的角度看，与认识上的误区直接相关。深化“两课”改革，首要的是树立正确的“两课”教学观，着重解决的是教学方式的改进与创新，关键问题是重塑“两课”教师的教育者形象． 相似文献
13.
陈晓敏 《长春工业大学学报(高教研究版)》2001,22(1):47-48
提高“两课”的针对性、时效性是“两课”改革的攻坚战,如何结合“两课”教学新情况在教学方式、方法、手段上有新突破,是近年来教改的热点。在改革浪潮的推动下,几年来我们在马克思主义哲学课的教学中进行了有意义的探索和尝试。 相似文献
14.
通过分析目前高校“两课”的教学困境,提出解决问题的建议:提高“两课”教师素质;增强“两课”教学内容的时代感和针对性;“两课”教师要转变教学观念,改进教学方法和教学手段;加强“两课”的实践环节,改革“两课”的考核方式。 相似文献
15.
我校的“两课“是对大学生进行政治思想教育的主阵地、主渠道,在培养青年大学生的政治素质方面占有首要的位置,但我校的“两课“教学长期以来做的多,对“两课“的定位思考、目标思考和教学改革思考却较少.我校“两课“教学中在教育对象、教育者、教学方式等方面都存在一些亟待解决的问题,为提高我校“两课“的教学质量,就必须进行学生思想认识方面、教学内容、教学手段和方式的改革. 相似文献
16.
一“两课”教育教学的目的是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观 ,提高理论认识和科学思维的能力。“两课”教育教学的有效性 ,在很大程度上是通过教师的课堂教学活动 ,特别是通过教师的理论讲授活动实现的。因此 ,认真练好教学基本功 ,努力提高讲课的艺术 ,是“两课”教师应有的基本素质 ,也是“两课”教师履行好自己职责的必然要求。实现“两课”教育的有效性 ,注意教育的形式 ,重视改进教学方式方法无疑是重要的 ,但是更重要的是教育教学的内容是否能完整准确地体现出教学大纲的要求。特别是像“两课”这样意识形态性很强的课程… 相似文献
17.
针对目前“两课”教学实效性过于弱化的缺陷,提出加强教师职业队伍建设、拓宽教学内容的开放性、提高教学方法和手段的多样性等方法,促使“两课”教学走进生活、走进社会、走进学生,切实做到“学与用”、“学与信”相结合。 相似文献
18.
马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”)是国家教育部规定的高校学生必修课。“两课”是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地,在培养他们成为社会主义事业的建设者和接班人方面具有重要作用。笔者从事“两课”教学多年,深深地感受到:要上好“两课”,必须根据课程特点,把握时代特征,以严谨科学的态度,运用多种教学手段和方法,激发学生的学习积极性,使他们不仅在潜移默化中提高自身思想政治素质,而且能正确运用“两课”中学到的政策和策略解决现实问题,实现“两课”教学为学生思想政治工作服务的目的。一、注重“两课”教学… 相似文献
19.
近年来 ,“两课”教育教学从内容到方法上进行的改革和探讨多种多样 ,也取得了一定的效果。但“两课”教学如何才能真正走出长期以来形成的重理论知识传授、轻实践能力和创新精神培养的思维定式和教学模式 ,如何才能真正增强“两课”教学的针对性、实效性、主动性 ,达到“两课”教学的目的 ,仍是一个需要不断探索的课题。我们在多年的“两课”教学实践中 ,逐步探索和总结出“两课”教学新模式即“3 +1 +1”教学模式。旨在对“两课”进行教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学过程等全方位改革。一、“两课”“3 +1 +1”教学模式的基… 相似文献
20.
“两课”是指马克思主义理论课与思想品德课,是对学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地,是培养学生终身道德准则的重要基础课程。“两课”可以帮助学生掌握科学的世界观和方法论,提高他们的政治觉悟、政治鉴别力和良好道德品质“。两课”的作用是不可替代的。当前我国高校的“两课”教学还存在许多问题,本文在认真分析的基础上,提出了创新“两课”教学指导思想和运用网络等技术创新“两课”教学手段的建议。 相似文献