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李建茹 《中国科教创新导刊》2009,(21):191-191
高中地理是一门综合性很强的学科,它与多门学科相互联系,相互渗透。在地理教学中,教师合理、恰当的借鉴相关学科的知识、方法,这样不仅能培养学生的综合思维而且能为地理教学增色不少。 相似文献
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地理学科是一门与生活息息相关的课程,来源于生活最终也回归于生活。所谓在地理课堂创设生活化教学情境,就是教师在教学过程中,结合地理学科特点选择贴近学生实际生活的现象或问题,借助多种技术手段将这些现象或问题进行科学化重组,创设出激发学生兴趣和探究欲望的教学环境。一、创设生活化教学情境1.导入中创设生活化情境,吸引学生好奇心常言道良好的开端是成功的一半,新课导入作为课堂开始的第一环节与课堂效果息息相关。如果在导入环 相似文献
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<正>高中地理课程是基础教育课程中一门比较特殊的课程,它的特殊性表现在很多方面,最大特点是地理课程的综合性,兼跨自然科学、社会科学和技术,知识内容复杂,综合性、实践性强,而且与其他学科间横向联系密切,在所有高中文化课程中都可以找到与地理课程的结合点和交叉点,因此,地理课程成为中学实施素质教育的一门具有独特优势的学科,值得地理教师关注和深入思考。一、关注高中地理课程的综合性1.充分把握地理课程目标的多样性。《课程标准》突出科 相似文献
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高中地理是普通中学学科中的一门必修课程,在素质教育中承担着其他学科无法替代的任务,是促进学生全面发展必不可少的一门课程。随着高中课程改革的实施和推进,高中地理课堂教学如何有效地进行改革,是摆在广大地理教师面前的一大课题。 相似文献
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<正>在传统教学模式下,大多数地理教师课堂上往往以板书、地图等方式为学生讲解地理知识,是绝对的"人到人"模式,教师取代学生成为课堂的主体,学生只是被动地接受知识,教学效果可想而知。高中地理作为一门领域广、内容多、学科思维综合能力水平要求高的学科,在教学中采用多媒体手段,可以为学生直观动态模拟地展示地理现象,让学生从枯燥的学习中解放出来,极大地激发学生对地理学科的兴趣,调动其学习 相似文献
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好的开始是成功的一半,在课堂教学中．导入环节是一节课的首要环节,导入环节设计得有效与否会直接影响整堂课的教学质量。因此,作为一名高中地理教师．在课堂上一定要重视导入技巧的运用。在本文中,笔者就结合高中地理课堂教学的一些实践体会,总结了几种地理课堂上常用的导入方法,希望能够为地理课堂教学的有效开展提供一些参考。 相似文献
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地理课是高中阶段一门重要的课程。新时期的素质教育要求我们加强学科改革,课堂改革。地理新课程标准要求我们积极学习并推广合作学习的方法。旧式落后的地理教学模式应该改革,积极探索当前高中地理合作学习的新方法。 相似文献
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中学地理是一门提高个人基本科学素养和技能的学科,高中地理教学领域的教育研究工作者一直致力于探索如何在探究式教学模式中提高学生学习技能和学习积极性。分析、归纳地理探究式教学的操作要义,能够为高中地理课堂探究式教学提供反馈信息,进而指导地理探究式教学过程。 相似文献
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地理是一门涉及非常广泛的综合性学科,高中地理在高考文综里面的位置举足轻重。高考大纲点多面广,给特长生在学习中带来很大的压力。如何让特长生快乐学习,而且在高考中能获得理想成绩？关键就是要提升课堂效率,学有所获。一、激发兴趣升华听课状态 相似文献
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正地理学科是一门多学科的综合性学科。目前高中地理是一门以"人地关系"为主线,集自然、人文相关知识的综合学科,它所研究的地理事象具有很强的空间性、地域性、综合性和复杂性。因此,在地理教学中,充分调动学生思维的积极性,加强对学生思维活动的训练和指导,对培养学生的思维能 相似文献
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刘延利 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
随着基于核心素养的《高中地理新课程标准》的颁布和高中地理新教材的实施,广大高中地理教师在课堂实践中就落实学科核心素养不断进行探索,也开展了一些针对核心素养落地的专题研讨活动,旨在进一步理解并在课堂中落实学科核心素养目标。学科核心素养能否有效落地,是本次深化课改能否成功的关键所在。文章结合教学实践,浅谈在探索高中地理学科核心素养落地方面取得的显著成效。 相似文献
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一、中学地理教学现状分析1.中学地理课程教学的学科地位认知现状分析高中地理成为高考学科后,由于高考升学的需要,高中地理学科的地位突然攀升,后来与其他高考学科平分秋色。由于学校及教师花费了不少力气,所以每年高考地理学科成绩总的来说呈上升趋势。 相似文献
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蒋文 《新课程导学(上)》2015,(8):86
以生为本是新课改下课堂教学的显著特点。以往的地理课堂,教师多采用讲解传授的方法,学生的积极性长期被压抑。由此,学生的学习兴趣下降,课堂教学实效性不高。基于此,本文以新课改为背景,立足学生长远发展,结合鲁教版高中地理教材实例,深入分析如何优化课堂教法。一、优化导入方法,诱发地理学习兴趣以往的高中地理课堂教学中,教师采用的导入方法较为单一、枯燥,因而没有达到激趣生疑的效果。导入作为最开始的课堂环节,其地位不言而喻。因此,优化地理导入方 相似文献