共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
赵娟 《大连教育学院学报》2002,18(2):35-36
教师的学生观决定教学设计的方向 ,在现代教学设计中教师应具有学生是教学的对象 ,是教学主体之一 ,是完整的人 ,并围绕学生来设计教学的学生观 ,要在教学设计的各个环节中体现正确的学生观 相似文献
2.
戴阿真 《试题与研究：高中理科综合》2019,(34):0036-0036
个性化教学是现代教学的教学理念之一,通过挖掘学生的兴趣与特点来为学生制定相符的教学方针,更加适合学生的发展。小学阶段的语文教学普及的方向较大,不仅针对学生的知识文化思想教学,还需要注重作文写作思路教学,给学生营造一个良好的教学环境,让学生能够发挥自我意识,在写作中创建属于自己的表达方式与思考模式,更好地发展学生的能力。 相似文献
3.
提出吸引中小学生主动参与课堂教学的五大策略 :打消学生参与教学的顾虑 ,引导学生树立正确的参与观念 ;调动学生的学习动力 ,激发学生参与教学的欲望 ;营造宽松安全的课堂气氛 ,提高学生参与教学的胆量 ;留给学生足够的参与空隙 ,确保学生参与教学的机会 ;利用有效的激励方式 ,强化学生参与教学的行为。 相似文献
4.
王君 《教学管理与教育研究》2021,6(16):102-103
教学的主体是学生,想让学生理解所学的内容,使教学能够为学生提供更为真实有效的服务,应当采用因学生而变、因学生而教学的基本策略.在小学的信息技术教学当中,学生的基础存在一定的差异性,文章结合笔者的实际教学经验,对信息技术的分层教学进行了探讨. 相似文献
5.
杨月薇 《学生之友(小学版)》2012,(13):45-45
课堂教学中学生主体性发挥决定了学生与各种教学因素的关系。这些关系包括教师与学生、教学目标与学生、教材与学生、教学手段方法与学生、教学评价与学生等等。教师正是通过调整教学中的各方面关系来改变学生的学习方式,使学生发挥主体作用的。因此,促进学生主体性发展的关键在于教师在教学中要把握和处理好上述各方面关系,使学生发展在主客体相互关系中真正成为学习的主体。现就数学教学如何促进学生主体性发展谈谈本人的几点体会。 相似文献
6.
王承毅 《数学学习与研究(教研版)》2010,(3):36-36
“分层次教学”的指导思想是教师的教要适应学生的学．而学生是有差异的,所以,教学也应有一定的差异．根据差异,学生可以分为不同的层次,教学也可以针对不同层次的学生进行分层;教学要最大限度地开发利用学生的差异,促进全体学生的发展．分层次教学是一种重视学生间的差异,强调教师的“教”一定要适应学生的学,教学中针对不同层次学生的实际,在教学目标、内容、途径、 相似文献
7.
耿巧丽 《希望月报(上半月)》2007,(8):47
本文试图通过对教学中师生双方(特别是学生)的分析,使教师认识到学生才是教学的主体,教师的教学行为应围绕学生展开,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果,方是教学的重中之重. 相似文献
8.
字词教学是小学语文教学的重点内容。随着学生的成长变化,教师应当结合学生特点,开展多元立体化教学,提升字词教学的效率。字词学习对于学生而言相对枯燥。为了加深学生对字词的理解,教师应开展字词立体化教学,注重引导学生,提高字词教学的效率。本文首先分析了小学语文字词立体化教学的意义,如,有利于提高字词教学效率、有利于促进学生多方面能力的发展、有利于培养学生语文核心素养等,接着提出让学生自由自在地写、让学生饱含情感地读、让学生畅所欲言地说等小学语文字词立体化教学的策略,旨在运用字词立体化教学开展语文课后练习“读一读,记一记”教学活动。 相似文献
9.
教学观是教育者对教育规律的具体把握,是教育者关于自身教与学生学两者关系的核心假设,集中反映在教学目标设置、教学进程安排、教学内容选择、教学对象确立等重要方面。确立适应学生的教学与适应教学的学生相统一的现代中小学"双适应"教学观,关键在于教学适应学生发展,学生适应教学要求;具体做到学校教学服务学生未来发展,教学标准激励学生适应当前教学,最终突破传统的具体教学观认识,以促进师生的共同发展,教学相长。 相似文献
10.
个性化教学以追求学生的个性展现和全面发展为基础,将课堂教学作为学生展示个性、发展个性的实践场所.新课程标准关注学习主体的发展、倡导个性化教学.在高中数学教学中实施个性化教学可以激发学生学习兴趣,引导学生个性发展;可以关注学生表现,发现学生个体差异;可以开发学生潜能,张扬学生个性.在高中数学教学中实施个性化教学可以通过创设和谐氛围、尊重学生主体、实施新型教法、改变评价观念等措施实现. 相似文献
11.
邵巧治 《福建基础教育研究》2011,(3):47-48
说课与片段教学是两种具备不同考核功能的考核形式。说课重在考查教师对教学的思考,片段教学重在考查教师实际的教学操作能力。实际课堂教学是面对学生展开的,是为着学生的发展而进行的,是以学生的学习效果衡量教学成败的。因此,实际课堂教学必须深切关注学生的学习反馈,以学生的反馈来推进教学。片段教学没有学生,就必须通过虚拟学生的存在,虚拟学生的反应来推进教学,甚至在虚拟中要追求真实课堂感的营造。这就是片段教学中的两大核心技巧——虚拟与真实。 相似文献
12.
正随着新课改的实行,更加地强调学生的学习兴趣的培养,分层教学的教学的方法正是强调了学生之间的特异性,注重培养学生的学习兴趣,对学生进行因材施教,将分层式教学的教学理念应用于高中数学的教学过程中,对于学生的学习效果的提升有着积极的作用.一、分层教学的教学原理分层教学的核心内容是要注重学生个体的特异性,根据学生的不同特点,采取针对性的教学措施,对学生的学习兴趣及学习主动性进行培养.分层教学的主要的实施方法是根据学生之间所存在的非智力、智力因素及基础知识的差异程度,对学生进行分层,然后针对不同层次的学生制定出不同的教学方 相似文献
13.
教学以学生为本观念的若干思考 总被引：11，自引：0，他引：11
吴全华 《课程.教材.教法》2004,(9)
教学要成为学生全面发展的基本途径,关键在于坚持以学生为本,但教学以学生为本的观念远非是普遍自明的。而要牢固地确立教学以学生为本的观念,既须从教育现代化的合理性高度来认识教学以学生为本的必要性,也须从教学的学生、社会、知识三者的关系上来判明学生所处的地位。教育现代性的核心理念是以人为本,这一理念是教育现代化的基本原则,同时也是教学的合理性根据;而在学生与社会、学生与知识的关系上,学生是本体,这是教学面对学生、社会、知识这三者时的本相,体现这一本相、本色化的教学,应是以学生为本的、让学生成为自主活动的主体、“贵无”的教学。 相似文献
14.
陈洁 《延边教育学院学报》2016,(4):107-108
情景教学能够激起学生学习的情感体验,为学生创设一定的教学情景,可使学生更深刻的理解和掌握教材,从而激发学生的想象力,把知、情、意、行融为一体,进而有效的培养学生的情感,启迪学生的思维、发展学生的想象力、开发学生的智力。本文从情景教学的意义、影响情景教学的因素、情景教学的运用三个方面对小学课堂情景教学进行了阐述。 相似文献
15.
在初中英语的教学中,培养学生自主学习能力可以让学生更好地掌握英语学习方法,从而提高学习的质量,有利于学生的终身学习和长远发展。1.以学生为教学的主体学生才是教学的主体,但在初中的许多英语课堂中,教师一味的知识灌输模式教学,严重忽视了学生本身的吸收能力,违背了人性化的教学准则。教师缺乏了与学生的互动,往往以千篇一律的方式进行教学,使自已成为了课堂的主体。这样的方式使学生教学主体的 相似文献
16.
洪娟 《中国校外教育(理论)》2011,(4):44-44
在中学美术教育中,美术教学是我国基础教育中比较重要的一项。美术教学中,往往把学生置于被支配的地位,扼杀了学生学习美术的能力,束缚了学生的新思维的发展。现代美术教学应该注重学生自身体验与感受,培养学生的观察力、想象能力、造型能力。教学过程中应注重技能、技巧教学和学生动手相结合;注重教学创新和应用现代教学媒体设施,促进中学美术教学走向更高的水平,从而全面促进学生综合素质的提高。 相似文献
17.
教学时效与学生负担具有明显的负相关。教学时效高 ,教师占用学生的时间少 ,学生的负担因此减轻 ;教学时效低 ,教师挤占学生的时间多 ,学生的负担随之加重。减轻学生负担应当从提高教学时效入手 ,追求教学时效的最大化。提高教学时效途径很多 ,优化教学管理、优化课程设置、优化课堂结构、优化教学内容、优化教学手段、优化学法指导等 ,可择其一做为突破口 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
随着教学任务的不断推进,新课程标准又给教师提出了新的要求,在课堂中进行分层教学是新时代的教学理念给教师的挑战。所谓的分层教学就是指教师要面向全体学生,针对学生个体之间的差异进行差异化教学。这种新的教学方式就需要教师在更新教学理念的基础上,仔细观察,留意学生,针对学生的不同个性特征进行课堂教学设计,以此为基础才能够完成分层教学的目的。分层教学针对不同层次的学生进行教学,并且针对不同层次的知识进行教学,这样能够满足不同层次学生之间的身心发展需求,从而促进学生的全面发展,提高学生的学习能力。 相似文献
19.
余碧珠 《华夏少年(简快作文 )》2008,(2)
发展性教学,是促进学生获得全面发展的教学。发展性教学是以学生为主体,通过学生主动学习,促进主体性发展的一种教学思想和教学方式。发展性教学既要使每个学生得到全面、和谐的一般性发展,又要突出层次性,使每个学生有特长的发展,全面培养学生的能力,提高学生综合素质。发展性教学的目 相似文献
20.
正从广义上讲,情感教学法是指在教学过程中,教师根据学生的兴趣、动机、信念等个性心理,升华其教学情感,让学生对教师产生信任感。就语文教学而言,坚持将情感教学蕴涵其中,有利于激发学生的学习兴趣,塑造学生的人生观、世界观,促进学生的全面发展,进而从整体上提高小学语文教学的效率。一、营造良好的教学氛围,为实施情感教学打下基础情感是小学语文教学的灵魂,营造良好的教学氛围是语文情感教学的基础。教学氛围可以影响学生的学习动机、学习 相似文献