共查询到20条相似文献，搜索用时 687 毫秒
1.
论学校教育视域里的性别文化建构 总被引：4，自引：0，他引：4
苏莉 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(4):131-135
学校教育与性别文化建构存在非常密切的关联 ,建构先进性别文化的教育突显三个主要特征。在学校教育领域 ,存在三个影响较大的制约性别文化建构因素 :异化教育的观念与机制、教师的落后性别观念、课程中大量性别偏见的存在。教育要在性别文化研究、教育研究和实践性别分析视角的引入、女教师人力资源开发和人本管理、相关课程改造与建设、开发有效学习途径、教学运用感性审美原则、改变学生传统学习方式、建设班级女生性别文化、消除教师性别刻板印象和尊重差异、对女生进行挫折教育等方面做出努力。 相似文献
2.
《四川师范大学学报(社会科学版)》2016,(5):14-20
除了宏观上位的哲学意义的教育观念和微观下位的心理学意义的教育观念外,还应有社会学等学科意义的教育观念。三种不同意义的教育观念的主要持有者,大致对应着教育精英、草根教育工作者与位于两者之间的"学校中层"三个不同的群体。宏观和微观意义的教育观念表达分别代表着社会与个体,而中观意义的教育观念表达则代表着学校,是"学校的教育观念"。依据对"学校"的理解的差异,可以对"学校的教育观念"做出概念界定。而对学校的教育观念的研究则会有助于打通教育观念的宏观研究和微观研究的分立,促进教育研究者与领导者、"学校中层"、草根教师之间的合作;从传播学内容分析、思想史与观念史、文化社会学与文化研究三条路径出发,对学校的教育观念的不同主题展开研究,则是重要的研究途径。 相似文献
3.
4.
<正>一、教师文化病理的内涵作为一种群体文化,教师文化是教师群体在长期的教育教学实践中形成的教育思想、教学观念、价值取向、角色认同等精神因素以及在这种精神因素支配下的具体行为,是教师特定风貌的表征,决定着学 相似文献
5.
6.
教学文化研究引论 总被引：8，自引：0，他引：8
教师群体共享的思维方式、信仰和价值观念构成的教师职业文化对于教师教学行为和观念的转变具有重要影响.由于对教学文化的特征缺少关注,致使目前的教师专业发展陷入低效,自上而下的教育变革也在一定程度上受到阻抗.探明教学文化的存在状态和特征对于教育改革的推进和教师的专业发展以及学校管理的变革都具有极其重大的意义.然而,文化的存在具有特殊性,作为一种符号形式的社会建构、理解和运用,作为社会事件中的意义与价值的象征系统,它的研究只能采取一种探索意义的阐释性科学的方法.教学文化研究既要关注宏观的世界文明类型影响下的教学文化类型和微观的学校教育环境影响下的教学文化构成与特征,还要在教学文化的影响因素与发展机制的研究的基础上,顺应教育回归生活的历史趋势,寻求教师职能与观念的转变的必然取向. 相似文献
7.
运用问卷调查法对我国东北、西北、西南、华东和华南的主要城市公众的教育观念进行的调查研究发现我国公众的教育观念基本符合社会发展状况,整体处于中等偏上水平,但存在着区域性差异;教师、家长教育观念与当前教育观念的理想状态存在显著差异;教师与家长之间、不同教育程度、不同地域的公众在教育观念及各子观念上存在显著差异;我国教育改革、发展应考虑进行社会心理和教育行政方面的双向调适。 相似文献
8.
凉山彝族地区教师在现代远程教育中缺乏终身教育观念,成为现代远程教育的局外人;在现代远程教育方式上存在应试教育的满堂灌现象;在选择远程教育内容上缺失少数民族文化;在远程教育培训上存在着质量水平不高、流于形式等现象。本文结合当地民族文化特征和教育人类学的相关理论对彝族地区教师的现代远程教育观念进行阐释并提出了更新观念、融入民族文化、加大投资、自力更生等改善彝族地区现代远程教育的方法和途径。 相似文献
9.
在个性化教学背景下,教师观念文化存在诸如自由学习进度与规定学习时间相矛盾等问题,其产生的原因在于传统教育观念的阻碍等方面。为此,需要寻找促进教师观念文化形成的策略,深化开放式的学校教育文化理念,理解个性化教学背景下的教师文化特征。唯有深刻理解教师文化变迁的规律,才能扬弃和光大教育文化传统。 相似文献
10.
文化感应观是对周遭的文化持积极主动的态度去感知和应答的一种观念,具有包容性、选择性、动态参与性特征,文化感应观有助于教师对文化多样性做出应答。教师教育中可以从学生观的培养、教学的改进等方面促进教师文化感应观的形成。教师文化感应观的形成对于其专业发展有着积极意义。 相似文献
11.
李钢 《延边教育学院学报》2005,19(5):73-74
教师是素质教育的主要实施者,因此教师自身素质是实现素质教育的前提和保证。教师要全面提高自身素质应做到:一、树立职业理想,努力规范职业道德;二、更新教育观念,坚持以学生发展为本;三、完善知识结构,拓宽文化视野;四、精心设计教学,提高教学能力,增强科研意识,勇于探索创新。 相似文献
12.
通过听课、访谈等途径分析14名高中实习教师数学教育观念的基本情况,发现:(1)实习教师的数学教育观念有动态的数学教育观、动静交错的数学教育观、静态的数学教育观3种类型.(2)影响实习教师数学教育观念形成的主要因素有:实习教师自身的数学学习经历,实习教师的指导教师的影响以及一些突发事件的影响等.因此,(1)转变教师的数学教育观念是一个"系统工程";(2)转变教师的数学教育观念需要鲜活的相关经历;(3)转变教师的数学教育观念需要新的文化传承机制与环境. 相似文献
13.
教师教育观念:内涵、结构与特征的思考 总被引：25，自引：0，他引：25
教育理论研究的深入和教育实践的迫切需要使得对教师教育观念的研究成为当今教师研究的重点。教师教育观念是教师有关教育的个体性看法;它的结构从单个观念来看包括认知成分、情感成分和行为成分,从观念系统来讲可以从横向和纵向两个角度加以分析;其具有个体性、情感性、情境性与开放性、非一致性等主要特征。 相似文献
14.
多元文化教育要求教师具备多元文化的知识和能力,其中文化意识是核心。教师的文化意识分为三个层次:模糊的文化意识、偏激的文化意识和自觉的文化意识。自觉的文化意识是多元文化教育背景下的教师应该具备的,自觉的文化意识包括三个特征:理性、多元性和个性。教师的文化意识受到教师的文化背景、教师的文化认识、教师所处的文化环境等因素的影响。因此,提升教师文化意识的策略主要有:创设有利于多元文化教育的教育环境;重视多元文化教育在教师培训中的作用;开展学校和社区的互动。 相似文献
15.
数学教育文化理念是一种高层次的理念,是一种对数学教育教学活动在文化意义上的抽象和提升,是教师在从事数学教学活动中应该具备的一种教育理念。它有其基本内容与特征,有多种分类方法和三种主要实践载体：学术形态、课程形态和教育形态。通过对一些实践做法与体会的总结和反思,可以加深对这一理念的认识,提高实践的层次和水平,以实现数学教育文化理念的应有价值。 相似文献
16.
随着科教兴国战略的实施 ,科研兴教、科研兴校、科研兴师已成为广大教育工作者的共识。事实上 ,在经济、文化比较发达地区 ,中小学的教育科研的确发挥着强大的科研功效 ,但在一些经济欠发达地区 ,中小学教育科研的功效远没有开发出来 ,究其原因 ,主要受以下两个方面因素影响 :首先 ,对中小学教育科研认识上存在误区 ,主要包括两种观念 :一种观念认为开展教育科研是教育理论研究者或教育科研人员的事 ,作为中小学教师只要做好本职工作就行了。另一种观念认为开展中小学教育科研脱离教育工作实际 ,不能解决任何教育实际问题 ,只是增加教师工作… 相似文献
17.
西方数学学习性别差异研究述评 总被引：2，自引：0，他引：2
数学学习性别差异是西方教育理论研究的热点问题之一.这一课题的研究在国际上已取得很多重要成果,这些研究结论不尽相同,甚至对立,如:男生比女生在数学学习方面占优势;男女生在数学学习方面各有优势;男女生在数学学习方面无显著差异等.有的学者从男女先天的智力和生理特征的角度解释造成差异的原因;有的学者从自我信念体系、社会文化及学校因素、教师观念、家长观念解释造成差异的原因.为了平衡数学学习中的性别差异,我们应树立性别平等意识、实施单一性别教育,开展"因性施教"的教学方式. 相似文献
18.
教师教育观念的转变是教师教育行为改善的前提．但教育变革中出现的问题仅抱怨教师是不公平的。本文从文化视角分析,教师教育观念的形成是社会文化传承的结果;教师教育观念转变是新旧文化融合的过程：首先教师教育观念转变是现代化社会对教师提出的新功能需要。其次教师教育观念转变是历史的延续过程。再次教师教育观念转变是社会文化适应与教师个体建构共同作用的结果。教师教育观念转变的应然路径是构建适宜变革生存与繁荣的环境。 相似文献
19.
20.
学校文化是一种教育文化,其重要特征是学校的教育教学活动。学校教育教学活动又离不开教师这一重要因素。因而,教师的专业化成长将会从根源上推动学校文化的建设。同时,学校文化属于软约束性文化,能通过外因影响教师的专业化成长。基于上述认识,我们从书香文化建设、校本文化建设、教师管理文化建设三方面,开展教师专业化成长与学校文化建设之间的关系研究。 相似文献