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《中学生数理化(高中版)》2015,(5)
在高中数学教学中实施分层教学模式,可以实现教学过程中的因材施教,针对不同学生的数学知识能力获得最好的数学学习效果.在高中数学教学中实施分层教学模式,可以实现教学过程中的因材施教,针对不同学生的数学知识能力获得最好的数学学习效果. 相似文献
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张艳敏 《中国教育技术装备》2009,(11):36-36
高中数学教学中实施分层教学法,对学生在教学上分层要求.分析学生的特点,引导他们归纳一种适合自己的学习方法,对他们提出适合自己的学习要求,从而采取相应的教育教学手段. 相似文献
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杨红艳 《中国科教创新导刊》2013,(12):122-122
随着新课改的实行,要求在教学上要以人为本,对学生要一视同仁,同时要重视每个学生之间的不同差异,因材施教。基于此,在高中数学中引入分层教学是大势所趋,分层教学是在认识到学生客观差异的基础上,对每个学生实施不同的教学策略。本文以新课改的实施为背景,以高中数学实施分层教学的原因为切入点,对高中数学分层教学的应用进行了探讨,以抛砖引玉,供同行参考。 相似文献
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随着新课改的不断推进,传统的教学模式和教学理念已经不再适应高中数学的课堂教学.在传统的"一刀切"教学模式下,高中数学课堂教学忽视学生的个体差异,不能充分调动学生学习的积极性.高中阶段的学生在心理上和生理上以及知识基础上存在着较大的差异,所以高中数学课堂一定要采用分层教学的模式来进行区别对待.分层教学符合"新课标"下高中数学核心素养培养的基本目标. 相似文献
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差异化教学强调以学生的个性差异为基础,对学生实施个性化教学。针对当前高中数学教学常见的误区,教师要运用差异教学优化高中数学教学,在对学生进行科学分层的基础上,实施提问分层、辅导分层、评价分层的教学策略,以期提高教学质量,让每个学生都有收获。 相似文献
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薛大勇 《数学学习与研究(教研版)》2013,(13):143
分层次教学是一种重视学生间的差异,在教学目标、内容、途径、方法和评价上区别对待,使各层次学生都能在各自原有基础上得到较好发展的课堂教学策略.高中数学实施分层教学势在必行.本文就此探讨了在高中数学教学中实施分层教学的策略. 相似文献
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吴德颖 《数学学习与研究(教研版)》2013,(9):44
高中数学课程标准理念强调教师教学要以学生的学习进步和整体发展为目标,这就要求教师要因材施教,充分了解学生数学学习水平和能力差异,针对不同知识水平的学生,采用不同的教学方式.分层教学法促进了学生全面发展和进步,实现了新课标提出的目标要求.本文针对分层教学法在高中数学教学中的运用这一话题展开论述. 相似文献
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何勇刚 《中国科教创新导刊》2012,(25):21+23-21,23
由于各种因素的影响,高中学生数学基础参差不齐、水平差异较大,导致教学进度无法统一,不能保障高中数学教学质量.为解决这一问题,可以在高中数学课堂中实行分层教学,首先把学生分为几个层次,然后在各教学环节中适当分层并确保顺利实施,可以大面积提高教学效果,全面提高学生数学素质. 相似文献
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高中数学教学过程中学生的差异问题一直是一个困扰高中数学教师的严重难题,现阶段分层教学模式的提出对于解决这个问题提供了有效的途径,分层教学模式的针对学生不同的知识层次来获得最好的学习效果。本文以人教版高中数学教材为例,探讨分层教学模式在高中数学教学过程中的实施策略问题,主要是针对备课策略、问题设置策略和教学评价策略这三个主要方面。 相似文献
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高映俊 《数理天地(高中版)》2023,(3):50-52
现阶段的高中数学教学,极其重视对学生核心素养的培养,但是不同学生之间存在较为明显的差异性,要想促进全部学生核心素养的提升,在教学中必须探究更为有效的教学模式和方法.分层教学以学生为主体,全面兼顾不同学生在接受能力、知识水平等各方面的差异,进而有效促进教学效率和质量的提升.本文以高中数学教学为切入点,探讨核心素养背景下分层教学的策略,以供参考. 相似文献
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随着素质教育的推进,一方面要落实素质教育要求,另一方面学生的升学问题又不能不顾,因此对广大教育者来说是一个十分棘手的问题。尤其在高中数学学习中,这两种矛盾更为突出。本文通过对分层备课、对学生进行分组、分层授课、分层辅导、分层检验等分层教学的实施和分层教学的收获与体会讲述,系统地阐述了在高中数学课堂中如何进行分层教学。 相似文献