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1.
沈颖 《北京教育(高教版)》2006,(7):29-29
"问题意识"就是主动发现问题、找准问题、分析问题的自觉意识.强化问题意识,是促进矛盾解决的前提.校长在学校日常管理中需要树立并强化"问题意识",这样才能更主动地去促进学校干部教师队伍的健康成长,促进学校的健康发展.但任何事物都有两面性.过分强调"问题意识",只见问题不见发展,就有可能打消干部教师的积极性、主动性和创造性,甚至会挫伤的他们的自尊心和自信心,最终会妨碍他们个人的成长,也阻碍学校的发展. 相似文献
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面对教育越来越成为提升个体生命质量、增进社会和谐与促进国家昌盛的关键要素,面对基础教育办学条件日益完善而学校内在发展活力不足这一现状,促进学校主动发展有其丰富的意蕴。主动发展是发展意识的觉醒。“世上无难事,只怕有心人”,“不怕做不到就怕想不到”,人的意识具有巨大的能量。倡导学校主动发展,首先是唤醒学校和师生的发展意识。联合国教科文组织认为：“发展越来越被看作是一种唤醒的过程,一个激发社会大多数成员创造性力量的过程,一个释放社会大多数成员个体作用的过程,而不是被看成是一个由规划者和学者从外部解决问题的过程。”学校有了发展意识,就会积极谋划自身的发展,就会不失时机地捕捉各种发展机遇, 相似文献
3.
在实施学校创新教育的过程中 ,充分体现以学生为本 ,促进学生主动发展 ,主动求知 ,必须落实“四条途径” :激活课堂———让孩子们喜欢学习。课堂教学最重要的应当是让孩子们喜欢学习 ,如果我们的教学导致学生厌学 ,那么不管灌输给学生多少知识 ,也不能算是成功的教学。因此 ,学校的课堂教学改革应强调“三动”———动口、动手、动脑 ;突出“三论”———讨论、争论、辩论 ;强化“三允许”———允许标新立异、允许七嘴八舌、允许保留不同意见。在他们讨论、争论、辩论的同时 ,随着意识的参与、角色的到位、思维的碰撞、情感的投入 ,他们变… 相似文献
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科教兴国,人才强校,现代学校治理的关键在于树立人力资本观。渝北实验小学是重庆市首批示范小学,紧临江北国际机场,学校孩子天天都可以看到飞机腾飞冲天的景象。基于此,学校确立了“面向大世界,培养小能人”的办学理念。如何培养小能人？学校在人力资本管理上狠下工夫,强化干部、教师的主体意识,让他们认识到自己就是学校的主体,对学校的各项管理事务不仅具有发言权,甚至起着关键的决定作用。学校的具体做法是管好干部、教师两支队伍。 相似文献
5.
目前学校学生干部的角色意识存在一些不可忽视的问题。有的是“耳目型”,他们是班主任的“耳目”,只会将同学中的不良表现报告老师。这些干部同学在班上一般“人缘”较差,难以根据班主任的意见开展班级工作。有的是“领导型”,他们有“官架子”,优越感、领袖欲很强。他们说话居高临下,做事指手画脚,俨然以一个领导者的姿态出现,忘了自己的学生角色,在同学中也成了孤家寡人,不能完成老师交给的工作任务。还有的是“算盘珠型”,班主任拨一下动一下,工作没有自主性和创造性。这些情况的存在,说明学生干部角色意识的培养必须引起重视。 相似文献
6.
王建华 《教学月刊(小学版)》2002,(10)
建构主义理论认为 ,学习者不是空着脑袋走进教室的 ,他们在以往的生活、学习和交往活动中已经逐步形成了自己对各种现象的理解和看法 ,而且具有用现有知识经验进行推论的智力潜能。因此 ,教学的过程不应只是教师将知识传授给学生 ,让学生“学会” ,更应该是让学生主动建构自己的知识经验 ,让学生“会学”的过程。从“学会”到“会学” ,需要学生的主动参与。在课堂教学中如何促进学生主动参与呢 ?一、树立五种意识 ,确保学生主动参与１．目标意识教学目标是课堂教学的出发点和归宿 ,因此 ,教师必须增强课堂教学的目标意识 ,让学生的参与紧紧… 相似文献
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基于“组织公民行为”理论的高校学生干部管理策略 总被引：1，自引：0，他引：1
余洪 《扬州大学学报(高教研究版)》2010,14(3):58-61
学生干部的“组织公民行为”是指在非基本工作要求条件下,学生干部自发表现出的超越角色标准的主动、积极、正面、尽职、利他的行为。这种行为不仅有益于他人,更有助于学校管理效能的提升。高校学生干部工作中,应充分了解现有学生干部的“组织公民行为”指数,有针对性地培养学生干部,借以触发他们的“组织公民行为”,为高校学生干部管理提供新的理论支撑。 相似文献
8.
《语文课程标准》明确提出：“努力建设开放而有活力的语文课程”，“在发展学生语言能力的同时，更应发展思维能力、想象能力和创新能力”。课堂教学是实施素质培养的主要渠道，如何建构具有教育性、创造性和实践性的学生主体活动形式，如何让学生主动参与、主动探索、主动创造，以培养他们的创新意识和创新能力，进而促进其整体素质的全面提高，是每一位教师在进行课堂教学设计时应充分考虑的问题。 相似文献
9.
南昌市教育局党委十分重视学校(单位)的干部队伍建设,把它作为深化教育改革、促进教育创新、推进教育发展的重要工作来抓。在实际工作中,努力在“四个字”上下功夫:坚持一个“核”字、强化干部定期考核;突出一个“活”字、盘活干部人才资源;抓好一个“育”字、加强干部教育培训;落实一个“督”字、强化干部监督管理,把党管干部的方针原则切实贯彻落到工作实处。一、坚持一个“核”字,强化干部定期考核自2003年始,局党委建立了选拔任用和聘用校级领导干部的考核、评价机制,加强了对直属学校领导班子及班子成员的定期考核,考核分年度考核和届… 相似文献
10.
培养学生参与意识,促进学生主动学习 总被引：1，自引：0，他引：1
现代教育的基本特征是强调个体的全面发展或者说个性发展。素质教育的实质就是对学生实施主体性教育。在课堂教学中要切实落实素质教育,教师在教育观念上应该树立正确的“学生观”。充分尊重学生的个体和个体发展的需要,强化学生是学习的主体。学习是学生个体发展的需要,引导学生主动参与学习的全过程,促进他们知识能力在参与的过程中得到全面提高。一、强化学生主体意识,激发学生学习兴趣。主体意识是主体作用于客体的活动中表现出的主观能动性。培养学生的主体意识,才能使他们成为教学活动的主体,实现他们的社会化和个性化。才能真… 相似文献
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苏霍姆林斯基说过：“你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西,使他们面前出现疑问。如果你能做到这一点,事情就成功了一半。”这就说明需要教师对教学过程精心设计、创设各种教学情境,依次激发学生的学习动机和好奇心,调动学生思维功能。使学生变“被动”为“主动”;变“苦学”为“乐学”;变“学会”为“会学”。创设问题情境,还可以培养学生的问题意识,在教学中教师提供的问题情境, 相似文献
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朱明霞 《语数外学习(高中版)》2013,(1):9-9
本文简要阐述了英语教学中的合作型学习。合作型学习能鼓励学生主动思考和主动探究,学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。在整个教学过程中不断培养学生的情感因素,促进相互之间的了解。让他们在合作中使自己的语言综合能力得到发展。 相似文献
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胡晓峰 《北京教育(高教版)》2012,(5)
2010年8月,我校参加UDS学校发展共同体合作项目,在项目组专家的引领下,学校将“行为更进”式策略引进管理,依托计划更进,在不断改变干部管理思维方式和行为的过程中,促进管理团队发展、提升,努力打造我校“尊重、服务、高效”的学校管理文化。 相似文献
14.
《语课程标准》明确提出：“努力建设开放而有活力的语课程”，“在发展学生语言能力的同时，更应发展思维能力、想象能力和创新能力”。课堂教学是实施素质培养的主要渠道，如何建构具有教育性、创造性和实践性的学生主体活动形式，如何让学生主动参与、主动探索、主动创造，以培养他们的创新意识和创新能力，进而促进其整体素质的全面提高，是每一位教师在进行课堂教学设计时就应充分考虑的问题。 相似文献
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爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生在课堂上有没有问题意识,会直接影响到学生学习的积极性,求知欲望。那么．作为在教学中起主导作用的教师应该有目的的去强化和培养学生的“问题意识”．使学生自觉地投入到化学学习中去．从而更有效地发展学生的思维能力、理解能力和表达能力。 相似文献
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“班级团队文化建设”是促进学生主动学习和发展的有效途径．对当下独生子女居多的学校教育特别有效。在学校教育中,建设“班级团队文化”,能激发学生的责任意识、合作意识,从而让其学会接纳与包容．并敢于超越．克服厌学情绪．形成以进步为标杆的学习共同体．实现学生主动学习和发展。 相似文献
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情感是促进儿童发展的动因,认知活动如能伴随情感,那他们对客观世界的认识会更丰富,更深刻,更主动。每篇课文都渗透着作者的情感,干巴巴的说教,孤零零的分析,只能把学生逼进“厌恶学科”的黑名单。我们在教学中必须发挥情感功能,创设愉快的教学情境、融洽的教学气氛,以情导知,使学生积极、主动地投入到学习中去,促进学生素质主动协调发展。 相似文献
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在学校强化教师“公民教育意识”的背景下,学校提出课堂教学改革的整体思路：先使课堂“面目全非”,再求课堂一点改变;不求研究面面俱到,但求课堂一点突破。教师在课堂中应具有这样的“公民教育意识”：把课堂还给学生,体现学生主动学习,营造民主平等学习氛同,造就现代积极公民。为此教师更关注学生学习的主体地位,更尊重课堂中平等互助的师生关系,也更有意识地建构体现民主开放的课堂。“单元式主题研究性学习”就是我们在实践研究中构建的一种课堂教学模式。 相似文献
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以培养中学生的创新意识、创新精神和创新能力为核心的创新教育是素质教育的重要组成部分。教师的工作是启迪学生心智,开发学生智力,培养学生能力。教师的素质决定着教育的质量。要使学生能够主动全面地发展,教师必须进行创造性的教育。因此,中学教师应树立适应现代社会发展的学生观、人才观、教学观、质量观等新的教育观念,自觉地在推进素质教育的过程中培养学生的创新能力。素质教育是以人为核心,以人的全面、主动发展为目的的。我们不仅应让学生“学会”,更应让他们“会学”,会求知,而且不只是学会在学校、在老师的指导下学习,… 相似文献