共查询到20条相似文献，搜索用时 656 毫秒
1.
以“直线与平面平行的判定”为例,阐述对数学教学的认识：首先,要有具体化、可操作、可检测的教学目标;其次,学生要有广泛、积极、主动的思维、操作、对话等全方位的参与;第三,要体现对目标的落实,使目标、教学、检测具有一致性． 相似文献
2.
朱宇辉 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(12):5-9
对数学学习而言,“课时教学目标”、“单元教学目标”和“学段教学目标”有着十分重要的意义。“单元教学目标”既是“学段教学目标”的具体化,又为落实“课时教学目标”进行定位。教学目标要做到可观察、可操作、可检测,成为教师组织教学活动、判断教学效果、控制教学过程的出发点和参照系。 相似文献
3.
本文通过对体育教学目标的分析,提出了体育教学目标要进行科学化的设置,即教学目标设置要覆盖面广;教学目标设置要有可评价性;教学目标设置要有层次性;学生要参与教学目标制订;教学目标的设置要有可调控性。 相似文献
4.
5.
6.
《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(6)
所谓"教、学、评"一致性,是指教师的教、学生的学以及对教与学的评价统辖在一个标准之下,具有高度的相关性。实现"教、学、评"一致性,关键是制订恰当的教学目标进行统领,具体要梳理国外教育目标分类理论和我国教育目标分类变革,在此基础上对课程标准进行分解;重点是围绕教学目标开展有效的教学设计和实施,具体要把握对应、适切和简约原则;难点是围绕教学目标建立科学的评价方案,具体要在设计检测题和作业任务以及观察分析课堂表现的基础上,尽可能实现主体、内容、手段的多元化。 相似文献
7.
8.
刘琳 《小作家选刊(小学)》2011,(5):71-72
语文是一门工具性和人文性并举的学科，对语文课堂教学效率的评价，首先要看教师在课堂教学中对所确立的教学目标的完成情况。一般来说，教学目标是指教学活动试图达到的目的。教师依据教学目标组织教学，能有效地克服课堂教学的随意性和盲目性，使课堂教学变得明确具体，可操作、可检测。 相似文献
9.
文[1]认为数学教学目标可分为课程目标、单元目标和课时目标三个不同层次(其中课程目标是宏观的,单元目标是具体的,课时目标是微观的),并指出课时目标存在缺乏个人思考、描述模糊笼统、行为主体错位等不良现象,应该予以纠正.文[2]认为数学教学目标应该可控、可测、可操作,而不应该是模糊、笼统、不易操作的.文[3]认为高中代数的主线就是函数:指数函数与对数函数是单调性的典型代表,幂函数是奇偶性的典型代表,而三角函数是周期性的典型代表;各类函数的学习侧重点不一样,课时目标的制定要将其侧重点凸现出来.文[4]认为"弧度制"教学应该注重概念生成,凸显概念本质.本文拟以苏教版必修4"任意角、弧度"为例,分析高中数学课时目标的定位、测控与操作,以提高课堂教学的针对性和有效性.不当之处,敬请各位同行指正. 相似文献
10.
布卢姆教育目标分类学修订版从"知识"和"认知过程"两个维度指导教学,将学习、教学、评估紧密联系起来,对教学案例分析提供了可操作的参考标准,对提高数学教学有重要的借鉴意义. 相似文献
11.
小学语文"目标导学"实施的关键在于设计恰当的导学目标。导学目标设计的基本策略有:以语文课程标准为准绳、以教材文本为依据;以学生实际为基础;坚持全面与重点、人文性与工具性相结合;坚持联系现实生活;引领学生自主建构。同时,目标描述要明确、适切、可检测。 相似文献
12.
张敬生 《中国数学教育(高中版)》2013,(8):30-32
从教学设计入手,基于《课程标准》,采取"目标、评价、教学的一致性"设计.在课标分解的基础上,正确叙写可操作、可观察、可测量的学习目标,评价先于教学设计,教学过程指向学生的学习结果. 相似文献
13.
14.
15.
一、概念的主体性 目前,很多人对教学目标这一概念的主体性认识不清,或受以前<教师教学用书>上"教学要求"的影响.教学要求具有普遍的适用性,其描述对象是"教师做什么",语言表达的概括性很强;而教学目标是对教学要求的具体化、过程化,将对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等要求转化为可直接观察、操作、检测的具体的行为指标,其描述对象是"学生怎么样".两者不可混为一谈. 相似文献
16.
17.
李春艳 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2021,(1):37-40
以高中地理"产业转移"一课为例,论述了如何开展地理案例教学。在教学案例的选择上要体现高质量教学案例应该具有的真实性、学科性、典型性、教学性、贯通性的特点;在案例组织上应遵循"个案→类案→验案"的一般范式;在案例教学的操作上,针对案例选择、案例组织、案例使用、案例分析分别提出了可操作的教学策略。 相似文献
18.
19.
钟声 《中学语文(读写新空间)》2007,(29)
作文教学要制定整体目标,认真选题,精要指导,写多元互动评价。作文教学的"教",教师要有明晰的"目标"意识,从七年级开始,需制定整个初中学段的整体教学目标,用以高屋建瓴地指导和规范初中三年的作文教学行为。下面就作文教学如何围绕教学"目标"进行操作,谈谈其中的四个基本步骤。 相似文献