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史晓波 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2008,(1):26-28
阿德勒的个体心理学认为人的心理是一个整体,强调人格的统一性,并指出家庭教育是幼儿人格形成和发展的重要因素,尤其强调父母自身的角色定位将对幼儿生活风格的形成及人格的发展产生深远影响。从阿德勒个体心理学视野看家庭教育中的父母角色,对当下幼儿家庭教育具有一定的借鉴意义。 相似文献
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本文主要依据幼儿心理发展的本质特点和幼儿的需要心理特点,讨论幼儿游戏课程的心理学基础问题,依据心理学理论基础的观点,讨论游戏课程的实践问题。 相似文献
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<正>环境对人的心理和生理都有着重要的影响，对幼儿来说，想要促进其身心健康发展，就要重视对环境的创设。安全、舒适且具有教育性的环境，能更好地促进幼儿综合能力发展。从环境心理学的角度去创设幼儿园环境，就要从心理学角度来分析环境与人之间的作用关系，且在创设环境时尊重幼儿的意愿。 相似文献
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新编《幼儿心理学》于今年秋季新学年开始时在全国幼儿师范学校使用。新编《幼儿心理学》在编写过程中,力图以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导,做到思想性和科学性的统一。尽量采用我国幼儿心理研究成果,正确反映我国儿童心理发展实际;同时指导学生了解和解决有关幼儿心理发展的实际问题,达到理论和实际相结合。教材内容的选择和陈述,则注意从幼师学生的实际出发,既照顾他们的接受水平和 相似文献
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儿童心理学认为个体的早期发展对其一生的发展起着至关重要的作用，早期发展的优劣对人一生心理发展的质量具有举足轻重的影响。幼儿期是特殊的发展时期，这期间幼儿的身体、心理、社会性和情绪都经历了特有的发展阶段。发展心理学表明，游戏是幼儿阶段的主要活动，游戏过程能促进孩子的认知发展，让他们的社会性随着年龄的增长而呈现出符合年龄特点的变化。 相似文献
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心理学研究表明，需要是人的行为产生的动力源泉，需要是情绪情感产生的基础。当人的需要得到满足时，就会产生积极的情绪体验，如高兴、愉快、振奋等；当人的需要得不到满足时，就会产生消极的情绪体验，如痛苦、失望等，如果人的合理需要长期得不到满足时，就会产生受挫感、忧郁感和压抑感，进而影响其心理的健康发展，有的甚至还会出现一些心理行为问题。为了能够更好地促进幼儿心理的健康发展，我们应该认真研究幼儿的心理需要，并要努力满足他们合理的心理需要。一、热爱幼儿，关注幼儿，满足幼儿被关注和被爱的心理需要在我们的一项相… 相似文献
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浅谈幼儿人格的优化塑造考翠萍幼儿教育应当培养个性健康发展的人。性别差异心理学和性度心理学通过分析男性和女性身上的积极特质,以及具备不同特质的人的情况,发现同时具有这些积极特质的人心理更健康,能更好地在爱好、行为、习惯、学习、就业等方面适应环境。两性化... 相似文献
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孙连芬 《黑龙江教育学院学报》2012,(6):103-104
以全美幼儿教育学会(NAEYC)于1987年颁布的《适宜0～8岁儿童发展的教育实践》(DAP)中的发展适应性的革新理念为契机,围绕现阶段我国幼教领域工作面临的一些问题,从教育心理学、语言心理学和人生发展心理学的角度揭示幼儿语言认知心理与社会、情感之间的关系,结合实践经验,寻找发展适应性课程在我国幼儿英语教学中的契合点,旨在探讨如何在现阶段幼儿英语语言教学中开展发展适应性课程。 相似文献
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幼儿异常发展与健康教育郑晓边幼儿的健康发展是发展心理学研究的基本论题，已为广大的幼儿教师所熟悉，而幼儿的异常发展人们却知之不多。异常发展是指人的心理行为明显地偏离正常发展，它包括超常和低常两种性质。超常发展的天才儿童不是本文论及的内容。异常发展和发展... 相似文献
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大学老年教师心理的研究及展望 总被引：1，自引：0，他引：1
张世富 《云南教育(高教版)》1999,(2)
一百多年以来,心理学出现了许多新的分支学科,如教育心理学、社会心理学、民族心理学、医学心理学、发展心理学等,不下五十多个。其中,与其他诸学科有密切相关并多年来一直受到重视的,要属发展心理学。发展心理学是研究人生全部历程中的心理现象及其发规律的科学。发展心理学研究婴儿心理、幼儿心理、少年心理、青年心理、成人心理和老年心理。近些年来,老年心理的研究,日益受到人们的重视。我国大学教师中年龄在六十岁以上的老年教师近年来有很快的增长。他们在全国现有一亿二千万的老龄人中,虽然所占比例不是很大,但他们是一个较… 相似文献
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现代发展心理学的研究表明,幼儿期是一个人心理发展的关键期.对幼儿实施心理健康教育,不仅有益于健康心理的形成,而旦有利于增强社会适应力.心理是人脑对客观现实的反映.动作的发展可以使幼儿获得大量的刺激,从而促进大脑机能的完善,为各种心理品质的形成奠定基础.所以,我们应该积极开展体育活动,在锻炼幼儿身体的同时有效促进幼儿健康心理的形成.幼儿健康心理的内容很多,本文主要就健康自我意识的形成和良好情绪情感的培养两方面阐述教师在 相似文献
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幼儿的需要作为幼儿心理发展的动力即其心理发展内部矛盾中的一方，在幼儿心理发展中所起的作用极其重要，我们在对幼儿进行教育时绝不可忽视其巨大的教育价值。幼儿的需要在幼儿心理发展与教育中具有一定的价值，这在我们的幼儿心理学教科书中早有提及，应该说是每个幼儿教育工作者在从事幼儿教育活动之前就应解决的教育观念问题。但是在实践中幼儿的需要却往往被有意无意地忽视了，其中原因在于广大的幼教工作者对如何尊重幼儿、怎样充分发挥和发展幼儿的主体性、特别是对“需要”这种心理现象在幼儿心理发展中的作用与其教育价值的认识还… 相似文献
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幼儿入园适应是幼儿园、教师、家长十分关注的问题。笔者试图从心理学的角度探究幼儿入园不适应的心理根源及由此带来的对幼儿生理、心理的影响,并以心理学理论和实践观察为依据,提出幼儿尽早、尽快适应入园的心理策略。一、幼儿入园适应的心理学思考1.基本需要尤其是安全需要的暂时性缺失综观幼儿入园适应的种种问题,究其本质,是基本需要尤其是安全需要的暂时性缺失。心理学家马斯洛提出人有五种不同层次的需要,其中生理需要和安全需要是人类最基本的需要,是其他高级需要(如建立良好的师幼关系、同伴关系的需要,探求新鲜事物的需要)产生的… 相似文献
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一、幼儿人格教育 人格教育,即发展受教育者心理品质的教育.它强调尊重人、发展人、完善人,旨在使受教育者形成健全和完善的人格,建立一种完整和健全的心理结构.有学者甚至指出:"一切教育行为的目标与最高追求,必须为塑造健康的人格这一课题服务."[1]对幼儿期在个体人格形成和发展中的重要作用,心理学研究已达成了广泛的共识.在注重幼儿内在潜能、主体意识、创新精神、社会能力和个性的新一轮幼儿教育改革中,人格教育的重要性日益凸显.在各种人格理论中,精神分析学派的人格理论举足轻重,它是"心理学历史上第一个重要人格理论,大多数现代人格学说在不同程度上受到这一理论影响".[2]它从精神分析的角度探讨人格形成与发展的规律,为人格教育提供了心理学的理论依据,蕴含了丰富的幼儿人格教育思想. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2021,(2):125-126
幼儿心理学是学前教育专业的重要学习内容,学前教育专业学生加强对幼儿心理学的了解,不仅能帮助其不断提升教学能力,也有助于学生不断加强对幼儿的了解([1]),从而使其可以根据幼儿特点展开相关教学和引导。同时,学生加强对幼儿心理状态的了解,也能帮助学生及时进行教学反思,从而使其可以不断提升教学质量和教学效率,也为幼儿园发展奠定扎实基础。本文分析了幼儿心理学课程发展趋势,讲述了其教学存在的问题,并且阐述了幼儿心理学课程教学策略,希望可以为学前教育专业发展提供一些参考意见,培养更多高素质学前教育人才。 相似文献
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本文从幼儿心理学理论出发．强调应把幼儿教育与和谐社会的进步和发展相联系．并通过对幼儿心理的分析，指出了幼儿个性培养中应注意的四个方面。 相似文献
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米玉 《宁波教育学院学报》2021,(1):52-56
幼儿期是心理发展的关键期,幼儿在环境的适应、情绪情感、人际关系、抗挫能力等方面出现不同层次和种类的心理健康问题,亟待有效解决。从积极心理学视角、人本主义心理学视角、社会学习理论的视角、生态系统理论的视角分析幼儿心理健康问题,并在此基础上提出建立和谐的家庭氛围、营造温馨的园所环境、构建顶高—底短的等腰三角形家园共育模式,旨在培养幼儿积极健康的心理品质,促进幼儿全面发展。 相似文献