共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的逐步贯彻落实让我国的幼儿的素质教育得到全面的推广,《3-6岁儿童学习与发展指南》以幼儿学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿德、智、体、美等各方面的协调发展为核心,帮助幼儿教师和家长了解3-6岁各年龄段的儿童学习与发展目标和相应的教育建议,实现幼儿全面素质教育的发展。在实现幼儿全面发展教育的过程中,对幼儿一日生活的管理是当中重要的一个环节。为提高广大幼儿园保教人员的专业素质和家长的科学育儿能力和学前教育质量,高质量推进学前教育的普及进程,《指南》对幼儿园一日活动管理改革方案的提出和存在问题的分析和策略性研究就具有很大的进步意义。 相似文献
2.
3.
4.
5.
学前教育是我国教育系统的主要组成部分,能够为幼儿的人生发展奠定基础,促进其健康成长。尤其是在学前教育改革工作全面开展的当下,教师也应该创新教学与管理理念,满足幼儿的个人发展需求。幼儿的心智尚未成熟,通过合理的手段培养其自我意识,能够帮助幼儿更好地认识世界,这也是当前幼儿园班级管理工作的重点。幼儿的年龄与心理都存在一定特殊性,教师应该遵循以人为本的管理理念,使幼儿在与他人、社会接触的过程中逐步形成正确的价值观念。幼儿自我意识的培养,也是促使幼儿深刻认识自我的重要途径,能够在自我心理倾向于心理特征的不断调整当中,更好地融入社会生活当中。幼儿园班级管理工作应该顺应教育改革的趋势,制定针对性管理方案,增强幼儿自我意识。 相似文献
6.
一、引言
健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。幼儿健康教育是学前教育内容的重要组成部分,是幼儿其他领域学习与发展的基础,是促进幼儿全面、综合发展的关键。因此,幼儿的健康教育应该旨在促进儿童在身体、心理和社会适应方面具有良好的状态,养成良好的生活习惯,具备一定的生活自理能力。然而,教育实践中, 相似文献
7.
8.
幼儿素质教育是以奠定幼儿的素质基础为宗旨，以面向全体幼儿全面发展为原则，以幼儿各种课程为载体，以游戏及活动为手段，促进每个幼儿在原有基础上得到发展的教育。实践证明：在实施幼儿素质教育中，应切实做到以下“五个”结合。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2022,(14)
<正>“生活即教育”,幼儿教师在日常教学活动中,需要做到从生活实际出发,将自主性游戏活动和生活教育有机融合,从而更好地促进幼儿创造性、独立性和自主性的提升。本文分析了小班幼儿自主性生活活动的重要性,结合几个案例分析,总结了小班幼儿自主性生活活动开展策略,希望能够通过有效的生活活动全面提升幼儿的自理能力、思维能力,为幼儿以后的学习活动奠定基础。 相似文献
10.
随着社会的迅猛发展和教育观念的日新月异,幼儿学前教育正站在一个新起点上。生活化教育作为一种新兴教育实践路径,通过将日常生活元素无缝融入教学过程,旨在唤醒幼儿对学习的热情,并引导他们从被动的学习者转变为主动的探索者。实践表明,创建贴近生活的学习环境,将生活内容与教学融合,培养幼儿自主学习能力和实践操作能力,对促进幼儿全面发展至关重要。尽管生活化教育已经取得了一定的成效,但幼儿学前教育依然面临教育观念滞后、教育资源不匹配等问题。文章在深入研究幼儿学前教育的同时,紧密结合幼儿的实际生活情况,探讨如何充分发挥生活化教学的作用,以推动幼儿全面发展。 相似文献
11.
王丹丹 《东方娃娃·保育与教育》2024,(1):58-60
<正>陶行知先生是我国幼儿教育事业的开拓者,他强调“小学教育是建国之根本,幼稚教育尤为根本之根本”“幼儿教育实为人生之基础”,可见陶行知先生非常重视学前教育。不仅如此,他还提出了“生活即教育”的教育理念,强调生活和教育相辅相成,生活决定教育,教育要通过生活才能达到目的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出：“幼儿园应与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”3～6岁是幼儿为后继学习和终身发展奠定基础的重要阶段,幼儿园应寓教育于生活之中,将幼小衔接与一日生活有机融合,帮助幼儿养成良好的学习品质,为其终身发展奠定良好基础。 相似文献
12.
幼儿学前教育是以学龄前儿童作为教育主体,在幼儿的发展过程中,教师和家长起到同样重要的作用。情感教育是幼儿学龄前教育的关键一环,主要注重的是幼儿的智力开发、情感培养以及社会关系能力的引导。对于幼儿来说,接受情感教育是对以后学习生活的一种负责。情感教育是一种符合学龄前儿童身体、心理发展规律的教育机制,在幼儿时期接受过情感教育是对幼儿综合能力的培养,也是对幼儿社交能力以及日后发展奠定坚实的基础。 相似文献
13.
<正>幼小衔接是幼儿从幼儿园走向小学教育的准备阶段，也是幼儿学会正确适应小学学习生活的关键时期。幼小衔接的目的与意义就是：根据幼儿处于过渡时期的心理发展特点，从德、智、体、美、劳诸方面，建设学前教育和小学教育的衔接桥梁，为幼儿升入小学，也为其更加长远的发展打下良好基础。 相似文献
14.
幼儿园教育是我国学制的第一阶段，是基础教育的奠基阶段，担负着为人才培养奠基的艰巨任务。随着我国现行教育体制的改革和对幼儿生理、心理发育的进一步研究，对现代幼儿园的教育也提出了新的要求。 一、幼儿园必须实施素质教育， 为幼儿奠定良好的素质基础 《幼儿园工作规程》指出，幼儿园的任务是：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”幼儿园素质教育的目标就是要引导幼儿从小学会做人，学会学习，学会创造，使幼儿达到身心健康、智力正常、品行优良，具有感受美和表… 相似文献
15.
随着人们对学前教育的重视不断增强,为了切实提高幼儿的数学学习兴趣和自主学习能力,有效解决幼儿难以适应小学数学学习生活的问题,教师可以根据教学内容和幼儿的实际情况开展幼儿园数学区域活动,以此促进幼儿的综合发展,为幼儿步入小学阶段进行数学学习奠定良好的基础。文章结合了自身的教学经验,探究了如何提升幼儿园数学区域活动的有效性,以期最大限度地发挥数学区域活动的教育动能。 相似文献
16.
《佳木斯教育学院学报》2021,(2):125-126
幼儿心理学是学前教育专业的重要学习内容,学前教育专业学生加强对幼儿心理学的了解,不仅能帮助其不断提升教学能力,也有助于学生不断加强对幼儿的了解([1]),从而使其可以根据幼儿特点展开相关教学和引导。同时,学生加强对幼儿心理状态的了解,也能帮助学生及时进行教学反思,从而使其可以不断提升教学质量和教学效率,也为幼儿园发展奠定扎实基础。本文分析了幼儿心理学课程发展趋势,讲述了其教学存在的问题,并且阐述了幼儿心理学课程教学策略,希望可以为学前教育专业发展提供一些参考意见,培养更多高素质学前教育人才。 相似文献
17.
张琳 《濮阳职业技术学院学报》2008,21(4)
素质的培养,必须从幼儿抓起。因此,要重视探索幼儿科技教育活动的规律,将幼儿科学素质教育渗透在全面教育中,培养幼儿对“身边的科技”的广泛、持久的兴趣,引导幼儿主动探索、主动学习,通过多种形式的科技活动,使幼儿亲身经历探究的过程,获得丰富的感性知识经验,充分发挥其潜能,促进科技素质的提高,为幼儿的全面发展奠定良好的基础。 相似文献
18.
随着素质教育的不断深化,人们对于学前教育的要求越来越高,幼儿在学前教育中的活动不再仅仅是玩耍,而是需要幼儿园选择合适的教学内容,活跃幼儿的思维,尤其是针对幼小衔接阶段的幼儿,教师更是要充分培养幼儿的思维,促使幼儿能够得到全面的发展,为其未来奠定思维基础。绘本是幼儿接触世界的主要读物,绘本阅读教学质量直接影响幼儿的思维发展程度,特研究发挥幼儿绘本阅读教学作用的有效策略。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键时期,这一时期的教育对于儿童日后的学习和发展均有着重要的作用和意义,是儿童智力和潜力开发的必经阶段。在我国对素质教育重视程度不断提高的大背景下,对幼儿学前教育更是极为重视。幼儿阶段的学生对新鲜事物接受和学习的能力较强,具有较强的可塑性,良好的学前教育可以帮助幼儿形成一个良好的学习态度和习惯,为日后的学习打下坚实的基础。但是,目前我国在实施幼儿学前教育的过程中存在一定的问题,影响了幼儿学前教育教学的高效实施。 相似文献