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现代心理语言学和认识语言学理论认为,阅读是一个复杂的心理语言活动过程,是语言知识和人脑中各种知识共同作用的结果.高效率的阅读要依靠两个知识处理过程:一个是以语言输入为基础的感知输入,另一个是以读者原有的知识处理为基础的非感知输入.只有两种输入共同作用,才能达到最佳理解,取得较好的学习效果.英语课程标准目标要求中学生能读懂简单读物和报刊、杂志,克服生词障碍,理解大意,能根据阅读目的运用适当的阅读策略.可是,当前大部分的农村地区的学生英语阅读理解能力不高,其中有三大阻碍因素. 相似文献
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在英语学习的过程中,阅读既是重要的学习内容,又是重要的学习方法。阅读理解能力的培养是英语教学的一项重要任务。阅读是一个复杂的心理语言活动过程。阅读理解是语言知识和人脑中的各种知识共同作用的结果。高效率的阅读要依靠两个知识处理过程:一个是以语言输入为基础的感知输入;另一个 相似文献
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彭娜 《青岛大学师范学院学报》2000,17(3):65-67
现代心理语言学和认知语言学认为 ,阅读是一种复杂的主动思维的心理活动 ,是读者根据自己的已知信息、已有知识和经验 ,对信息进行体验、预测、验证和确认的思维过程 ,也是读者通过语编这一媒介与作者相互作用的语言交际行为。美国著名语言学家古德曼提出 :“阅读是心理语言的猜谜 ,是一个语言与思维相互作用的过程”( 1) ,70年代末 ,80年代初古德曼的理论被Ｒｕｍｅｌｈａｒｔ的“相互作用阅读论”(Ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅｒｅａｄｉｎｇ)和Ｃａｒｒｅｌ的现代“图式理论”(Ｓｃｈｅｍｅｔｈｅｏｒｙ)进一步丰富和发展。他们的研究表明 :文… 相似文献
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如何提高学生的英语运用能力一直是英语教学研究中的热点问题,其中英语阅读能力的提高更是重中之重。它直接影响学生日后利用英语进行交流的能力。要切实提高英语阅读教学水平,必须深入分析语言学理论,在理论的指导下,有的放矢地开展工作。一、古德曼的心理语言学理论的启示古德曼(K.S.Goodman)对阅读过程最著名的描述是“阅读是心理语言学的猜谜游戏”,他把关于阅读的心理学观点归纳为“:阅读是一个进行选择的过程。它包含在阅读者预测的基础上,部分利用从感知输入中选出的最少语言提示。在处理这种部分信息的过程中,提出的初步论断随着… 相似文献
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1972年海姆斯（Hymes）提出了交际能力（communicativecompetence）学说,他认为交际能力是指“何时说,何时不说以及关于何时何地以何方式与何人说何内容”。相应地,以交际能力相关理论为基础的交际语言能力测试．其目的就是评估语言学习者在真实的语言情境中应用语言的能力。交际语言能力测试不仅考查学生的阅读、听力等输入性能力．更重视对语言学习者的写作、口语等产出性能力的评价。这就促使教师在英语教学中更加注重学生写作、口语能力的培养和提高。 相似文献
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袁珺珺 《邢台职业技术学院学报》2011,28(3):19-21
当前,我国高职英语口语教学效果并不理想,无效的语言输入使学生不能很好地吸收语言知识,导致输出困难,从而难以达到实际运用语言进行交际的目的。本文以克拉申（Krashen）的输入理论为基础,从教学实践的角度出发,探讨了该理论对高职英语口语教学的启示。 相似文献
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邵萍萍 《试题与研究：高中理科综合》2021,(34)
语言输入是学生学习语言的重要方式,通过课内学习、课外大量阅读,获取足量的语言输入,对英语学习有突出价值。训练学生的阅读理解能力,是语言输入的关键目标之一,对个体语感的增强及交际能力的提高等均有积极作用。本文围绕主位理论的应用展开讨论,重点分析以主位理论提升学生阅读理解能力的实现路径,希望对高中英语教学有所帮助。 相似文献
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输入输出理论对大学英语口语教学改革的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
随着社会的发展和经济全球化的日益深入,英语口语交际能力成为考察人才的一个重要指标,因此,如何提高大学生英语口语水平遂成为大学英语教学中的重点.以可理解性输入和输出理论为基础,通过阅读材料输入、听力材料输入、多媒体教学手段输入、篇章背诵式输入等途径加强学生语言输入;同时以讲故事、定题演讲、猜词游戏、组织课外英语活动等形式促进学生口语的可理解性输出,可以大大提高学生的英语口语交际能力. 相似文献
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简论提高高职英语专业学生的听力水平 总被引：2，自引：0，他引：2
"听"作为人类言语交际方式之一,在信息剧增、国际交往日益频繁的今天具有重要意义,听力理解是个综合感知不同语言知识的复杂过程。运用多元智能理论分析影响高职学生听力理解的因素,在听力教学中注意培养学生语言能力,加强语言训练,扩大阅读量,培养学生听的技巧,提高学生的英语听力水平。 相似文献
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廖晓丹 《兰州教育学院学报》2012,(8):45-46
任务型英语教学法是一种以任务为核心来计划、组织语言教学的教学方法,其教学目标为完成交际任务。本文以威利斯的任务型教学模式为基础,分析了任务型教学模式的实施原则,并通过实例探讨了如何在英语专业＂阅读＂课程教学过程中运用任务型教学理念,从而实现学生语言知识和语言交际的结合。 相似文献
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叶肖梅 《成都教育学院学报》2000,14(1):42-43
阅读，就是通过视觉器官而感知书面信息。阅读过程，是一个交际过程，是读者与作者之间进行的积极交际活动。阅读的中心是理解，阅读理解主要用来考查学生综合运用已学英语知识的能力。阅读能力是指从书面材料中获取信息的能力，它主要包括语言能力、推断能力、分析归纳能力和快速阅读能力四个方面。学生在阅读英语过程中，感到最突出的问题就是语言障碍和缺乏必要的文化背景知识。 相似文献
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任务型教学法在大学英语课堂中的实践与探索 总被引：4，自引：0，他引：4
李伶羚 《中国科教创新导刊》2007,(12):13-14
任务型教学法是指以完成交际任务为教学目的外语教学方法。在实施过程中,各种的交际任务为学生提供了接触真实语言以及运用目的语言的机会,提高了他们语言综合运用能力。本文通过分析任务型教学法的定义和理论基础,探讨如何在大学英语课堂中通过任务的布置更好地结合阅读的输入与口语的输出。 相似文献
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正英语课程标准强调,注重学生语言感知能力的培养,能使其在形成理性感知的基础上,提高学习的主动性和积极性,不断增强学习认知体验,提高语言综合运用能力。学生英语语言感知能力的形成,需要其在阅读基础上接受大量的语言输入信息,并在不断自我转化的基础上灵活运用语言,提高语言综合运用能力。一、引导学生自主阅读英语阅读过程其实就是学生不断积累语言文化知识和自我思考质疑的过程。引导学生在自主阅读的过程中了解文本主题大意,能促使学生形成整体认 相似文献
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彭娜 《青岛大学师范学院学报》1999,(3)
阅读教学是语言教学的重要组成部分,提高学生的阅读理解能力一直是外语教学的一项主要任务。笔者认为,在外语阅读教学中,除了要有效地培养学生掌握各种阅读技能,培养语言能力（包括词汇知识、语法知识）以外,还必须让学生了解英语国家的文化背景知识以及社会风俗,这一点对于提高学生的阅读理解能力具有不可忽视的作用。本世纪后半叶以来,心理学、语言学、心理语言学和应用学的研究相继取得了重大突破,使得人们对阅读教学的理论探讨不断地深入,证实了阅读理解是一个相当复杂的心理过程。美国著名语言学家古德曼提出：“阅读是心理语… 相似文献
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从近几年的高考英语试题中不难发现,尽管试题每年都有些变化,但万变不离情景、交际和运用,并且对学生阅读、写作和听力等语言能力的要求一直呈上升趋势,概括起来就是"淡化语法,重视词汇,加强阅读,突出交际"。这就要求教师,无论是从培养高中学生的整体语言素质出发,还是为学生将来参加高考着想,都必须彻底转变思想观念,改变过去那种重知识传授,轻技能训练的老方法,以素质教育为目标,重视学生智力的开发和语言能力的培养。语言输入(指可理解输入)在整个教学过程中的作用是十分重要的。学习英语不可能输入与输出等量,只有大量的语言 相似文献
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克拉申（Krashen）的语言输入理论影响深远。本文主要阐述它在英语阅读教学中的应用：1．输入的材料应该包含稍稍高于学生现有水平（1＋1）的内容;2．运用语境和教学策略帮助学生理解阅读材料;3．阅读材料的输入应是有趣的、关联的;4．教学中采用交际教学法并且输入足够的、粗调型的阅读材料;5．允许学生有一段沉默期。 相似文献
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英语阅读教学是一个多向的交际过程,既有读者(教师和学生)与作者之间的交际,又有教师与学生、学生与学生之间的交际。因此,交际法的一些原则与方法同样适用于英语阅读教学。实际上,交际法语言教学对阅读不仅十分重要,而且还有其独特的认识,提出“为什么阅读”的问题,并倡导为获取信息而读(readingforinformation)的阅读目的,主张真实的语言材料,从而使我们对阅读教学有了更深刻的认识。一、交际法语言教学的主要原则交际法语言教学形成于70年代末、80年代初。经过20多年的研究与实践,交际法语言教学已逐渐发展成为一种为世界语言教学界普遍… 相似文献
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一、问题的提出语言输入在语言教学范畴内是指学习者听到或读到的语言.而学习者可以读到或听到的语言,对于中学生而肓,则是在课堂环境或语言交流的自然环境中接受的语言输入.作为语言输入的基本途径,同时也是人类交际、学习、思考及感知世界的基本途径和重要技能,听力教学在以语言输入为基础的语言教学中对语言学习起着重要的促进作用. 相似文献
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语言学习是以交际为目的的。为达到此目的,学生不但要学习语言本身,更应该了解以文化为基础的交际形式。语言和文化密不可分的关系决定了当前英语教学不仅是语言知识的传授,而且包括文化知识的传播和对学生跨文化交际意识与能力的培养。 相似文献