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1.
宁晓洁 《兰州教育学院学报》2010,26(6):145-147
学习动机是影响语言学习最具能动性的因素之一,本文结合中外语言学习动机理论,扼要回顾了二语习得中动机理论的发展和研究成果。在主流动机理论的基础上,从行为、人本、认知三方面建构外语学习动机理论,使教师在语言教学中,为培养学生的外语学习动机找到更好的理论依据。 相似文献
2.
高媛媛 《语文学刊:高等教育版》2013,(1):131-133
本文梳理了第二语言学习动机理论的发展简史,分析了融入动机理论在发展中面临的问题和挑战。第二语言动机自我理论经过不断发展完善,最后形成了由理想自我、理当自我和学习经验三部分有机组成的系统,从学习者认知心理的角度来解释语言学习动机的产生与维持过程,实现了对融入动机理论的突破和创新。新的语言学习动机理论对语言习得研究和语言教学实践具有重要的现实意义。 相似文献
3.
《佳木斯教育学院学报》2016,(12)
学习动机被公认为是影响语言学习者学习成就的重要因素之一。在当代外语教学中,关于动机因素的研究越来越受到重视。因此,充分了解学生的学习动机和如何有效地激发学生的学习动机是教师达到教学目的的必备前提。此研究以D?rnyei的三层外语学习动机理论以及内外动机理论为指导,探讨教师应如何在课堂教学活动中有目的、有步骤地激发学生的学习动机。 相似文献
4.
以动机为切入点提高成人英语教学效果 总被引：1，自引：0，他引：1
学习动机作为一种非智力因素,是语言学习诸因素中最具能动性的因素之一。如何利用学习动机这一因素来提高英语教学效果是成人英语教学研究的永恒主题。本文拟从研究背景、理论基础、学习动机的特点、类别及激励策略等方面探讨在成人英语教学改革的大环境下,构建英语学习动机培养、激发“的一条龙”体系以推动成人英语教学改革的顺利进行,提高成人英语教学效果。 相似文献
5.
第二语言教育研究表明,学习动机是影响外语学习效率和成功的重要因素。本文在概述学习动机理论的基础上,结合非英语专业大学生的外语学习实际情况,探讨该理论对这一群体语言教学的指导意义,最后提出激发其学习动机的课堂教学策略。 相似文献
6.
7.
丁霞 《甘肃广播电视大学学报》2007,17(4):27-29
语言接触、语言使用和学习动机是有效学习外语的基本条件。合作学习作为外语课堂教学中广泛使用的教学方法,提供了一个支持和鼓励交际性的语言环境,这种语言环境满足了有效学习外语的基本条件。另外,教师还应在教学实践中不断加强对合作学习理论和策略的研究。 相似文献
8.
钱淼 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,28(3):119-122
新的《英语课程标准》指出：英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且要培养学生积极向上的情感态度,英语课程在开发学生的情感态度方面应发挥特殊的作用.在学生的情感态度中,动机是一个重要的因素之一,学习动机对英语学习起关键作用.依据学习动机的相关理论,对军校学员英语学习动机方面存在的问题进行深入分析,探讨如何采取有效的措施来培养和激发学员的英语学习动机.这些问题的研究,对于提高英语教学质量具有重要的意义. 相似文献
9.
唐杰 《山东商业职业技术学院学报》2009,9(2):51-54
学习动机一直被认为是语言学习中的一个重要因素。关注学习动机,运用动机策略,可以促进学生英语学习,提高教学效果。本文介绍了有关学习动机理论的最新研究成果,引发对英语教学的启示,并就高职院校公共英语教学中如何激发学生的学习动机、促进英语教学提出了相应措施。 相似文献
10.
高轶妹 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(10):259-260
学习动机是激励学生学习的内部驱动力,是语言学习诸多因素中极具能动性的因素之一.本文运用Gard-ner&Lambert的经典学习动机理论和Domyei的外语学习动机构成成分模式分析了影响在线英语学习中学习动机的因素,并在此基础上提出了激发和培养学习者在线英语学习动机的有效途径. 相似文献
11.
曾宪国 《山西广播电视大学学报》2011,(5):46-48
动机是语言学习诸多因素中最具能动的因素之一,各种外语学习动机理论对我国的英语教学影响至深。以Dornye i的外语学习动机理论为基础,结合高职英语教学的实际,探讨了如何运用该理论来激发学生的学习动机,从而提高高职英语教学的质量和效率。 相似文献
12.
心理学和二语教育理论研究表明,学习动机是影响学习效果的重要因素,动机理论对大学英语课堂的教学实践具有指导意义。本文将以任务型语言教学设计为载体,采用定量和定性相结合的实证研究方法,对激发和培养学生的英语学习动机进行讨论和实证研究。 相似文献
13.
赵若英 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(3):63-67
影响第二语言学习的非语言因素长期以来为人们所忽视,随着语言教学理论研究的深入发展,对个体语言学习差异的非语言因素研究越来越受到重视。文章主要从三方面讨论了影响第二语言学习中影响学习效能的非语言因素：学习动机、学习机会和学习能力。成功的语言学习是多种学习因素以复杂的方式共同作用的结果。 相似文献
14.
杨永凤 《湖北广播电视大学学报》2014,34(12):28-29
动机是二语习得过程中的一个重要的个人因素,它直接关系着语言学习的效果和成败。本文从英语学习动机的含义及相关理论出发,在长期的教学实践基础上,对笔者所在高职院校的100名英语学习者展开调查研究,并分析总结高职学生英语学习动机现状,从而为今后英语学习动机衰竭因素及激发学生英语学习动机策略的研究提供依据。 相似文献
15.
主要对学习兴趣、恒心、学习动机等非智力因素对大学英语学习的影响进行详尽的研究。正文包括三个部分:首先对该项研究的理论基础和现实意义进行综述,其次对本文所涉及的有关学习者的学习兴趣、恒心和学习动机的问卷调查以及大量的相关数据、图表进行分析。最后,从分析结果中得出结论:学习者个体的学习兴趣、恒心、学习动机与语言水平之间存在正相关关系。这一结论对于大学英语教学有着较大的现实意义。 相似文献
16.
张晓东 《兰州教育学院学报》2013,29(1):71-72
学习动机作为一种非智力因素,是语言学习诸因素中最具能动性的因素之一。本文根据Gardner提出的动机理论,指出动机对外语学习的影响最大,能直接影响学习者的学习动力,且与学习者的学习成绩直接相关。在此基础上,笔者结合Dornyei的三层框架理论,对影响民办本科院校学生英语学习动机的因素,从语言层面、学习者层面、学习环境层面进行了阐述,并有针对性地提出了如何利用一定的诱因激发和培养学生英语学习动机的建议和方法。 相似文献
17.
《兰州教育学院学报》2014,(6):155-156
在二语学习中,学习动机被认定为影响二语学习结果的一个重要因素。继Gardner的社会教育模式后,最具影响力的二语习得学习动机理论非Dornyei的二语学习动机三维框架理论莫属;本研究拟从该理论出发,以笔者在青海省西宁市某中学开展的英语学习动机调查研究为基础,分析研究当前中学生英语学习动机的现状。 相似文献
18.
随着心理语言学和外语教学研究的发展,学习动机对外语学习效果的影响越来越得到语言研究者和语言教师们的重视。强烈的学习动机是刺激语言学习者积极参与学习活动的内趋力,英语学习动机的研究可以帮助我们理解外语学习的心理过程、社会因素以及个体差异,重要的是可以更有效地探索激发学生英语学习动机的途径和策略。那么如何激发不同阶段高校学生的英语学习动机,提高语言教学效率就显得尤为重要。 相似文献
19.
英语习得中的学习动机与教学任务 总被引：1，自引：0，他引：1
田振江 《呼伦贝尔学院学报》2004,12(2):106-108
学习动机一直被认为是第二语言学习的一个关键因素。在语言教学的领域内,学生的学习动机与课堂活动的教学各项指标有很大的联系。任务型教攀是交际教学法的发展,它关注学习的过程,使学生在完成任务的过程中,发展语言能力。笔通过对动机理论与任务教学理论的分析,探讨了两种理论的关系,并通过教学实践得出相关建议。 相似文献
20.
本文应用动机模型以及可理解性输入、输出理论编制调查问卷,并根据实证调查得来的数据分析计算机辅助外语教学对于大学生群体外语听说教学的意义和发展方向。从动机理论来研究机辅语言教学对学生语言学习动机的刺激和激励;从输入、输出理论角度来考量计算机在培养学生语言实践能力中的功能。 相似文献