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钟志敏 《中学数学研究(江西师大)》2007,(5)
“减负,减负,越减越负!”学生中的这句怨言反映了当今即使在实施新课程,“减负”口号喊得轰轰烈烈,甚至动用行政手段来强制干预,但学生的学习负担依旧没有减轻,甚至还有愈演愈烈之势,而数学教学的题海战术是罪魁祸首．数学题海战术在我国具有如此顽强的生命 相似文献
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钟志敏 《中学数学研究(江西师大)》2007,(5):10-13
“减负，减负，越减越负!”学生中的这句怨言反映了当今即使在实施新课程，“减负”口号喊得轰轰烈烈，甚至动用行政手段来强制干预，但学生的学习负担依旧没有减轻，甚至还有愈演愈烈之势，而数学教学的题海战术是罪魁祸首．数学题海战术在我国具有如此顽强．的生命力，其根源何在？如何给予治理呢？ 相似文献
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素质教育实施了多年,可是成效并不大,减负的要求也是年年喊,可是这“负”似乎越减越重,每次布置作业的时候,都有学生小声（老师足以听得见）嘀咕：减负啊,老师!弄得我哭笑不得,可是我心里在喊：课后没有作业怎么行呢？ 相似文献
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素质教育实施了多年,可是成效并不大,减负的要求也是年年喊,可是这"负"似乎越减越重,每次布置作业的时候,都有学生小声(老师足以听得见)嘀咕:减负啊,老师!弄得我哭笑不得,可是我心里在喊:课后没有作业怎么行呢? 相似文献
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减负,不仅学习要减负。我们经常使用的电脑也要减负!这不．应广大软件的要求。减负理疗中心成立了!今天．减负理疗中心来了一位我的好朋友--Word文档．不知道它有什么烦恼! 相似文献
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广大中小学师生负担过重是一个事实,"减负"的口号喊了这么多年,"减负"的措施也经常地推出,可是,无论是教师的负担还是学生的负担,都没有真正地减下来,中小学教学内容的难度越来越大,考试包括中小学的日常考试、中考和高考内容的难度也越来越大,也是一个事实,可是,笔者认为,由此得出"负担"是或者主要是由于"难度"造成的这样一个结论,为了"减负"而积极主张降低教材难度或者降低试题尤其是中考和高考试题的难度,引导教学降低难度,却是极端错误的. 相似文献
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“鲤鱼跳龙门”——高考结束了,然而,还难以轻言画上句号,接下来的考试分数、择校,或是榜上有名的欣喜．或是“名落孙山”的悲哀．高考的余波还会继续震荡．还会继续演绎着人间的大喜大悲,还会在相当长的时段内仍然冲击着千万个家庭和学子。万人共挤“独木桥”的时候．有谁关注“鲤鱼如何跳龙门”的实效,“减负增效”真正的意义．青少年的心理健康的成长。给祖国的花朵赋予生命的活力吧! 相似文献
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减负提质是培养健康学生的基础工程,减负行政“命令”不知下了多少,各地教育局也出台了多种措施控制学生学业负担,但结果教师还是无动于衷,为什么？有“考试”!整个国家不能减负,因为高考!小学教师不能减负,是学校（或者上级教育主管部门）的调研。所谓调研,尽管成绩不与学生升学挂钩,但与教师考核紧密相联;尽管不是考核教师的唯一标准,但实实在在是考核教师的重要组成部分。武断地取消所有形式的考试,就现阶段而言并不可行,但如何考试, 相似文献
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随着高中新课程改革的逐步推进和与之承接的高考改革的展开,“减负”问题又开始升温。山东省与江苏省都将“有利于减轻学生负担”列在高考方案的指导思想中,“减负”成了高考的改革目标。 相似文献
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随着高中新课程改革的逐步推进和与之承接的高考改革的展开,“减负”问题又开始升温。山东省与江苏省都将“有利于减轻学生负担”列在高考方案的指导思想中,“减负”成了高考的改革目标。 相似文献
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今秋九月,重庆市教委出台了《减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育十项规定》（以下简称“十项规定”）。一时,重庆地区各中小学广泛开展了新一轮的“减负增效”。南岸区教育人在这场“减负”大考中。不仅仅是喊一喊口号,而是做了一些实实在在的探索。 相似文献
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正多年来,我们一直在喊"减负",可是喊了这么多年,为什么学生的负担一直都没有减下来呢?我认为主要矛盾是"减负"没有与"增效"挂钩。"减负增效"是我们所期盼的教育教学理想境界。但在实际教学中,我们往往把握不住分寸,特别是数学学科,课堂上该如何"减负"、怎样"增效"?一、更新观念,追求效益效益观念就是要以较少的课堂时间,使学生掌握最多的知识,使学生得到最大的发展。一直以来,很多讲究"实干"的老师非常热衷于上课堂外的课,热 相似文献
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"减负"这句口号我们已经喊了多年,然而"减负"的成效到底如何?为什么学生的课业负担还是那么沉重?为什么社会的呼吁还是那么强烈?时下教育行政部门又再次重申"减负"问题,并加大了对学校落实"减负"工作的检查力度. 相似文献
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"减负"的口号喊了很多年,从小学到中学一度轰轰烈烈地执行过,课后作业没了,负担减轻了,然而效果却不尽如人意,通过精心设计教学过程、组织课堂教学,选择练习题,认真做好课后反馈,达到减负不减质的效果。 相似文献
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“今天作业真多呀!”在学校的任何一个角落,都可以听到这样的抱怨声。实施素质教育的核心问题是提高课堂教学质量．减轻学生课业负担。但减负减负,越减越苦。 相似文献
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减负!减负!减负的呼唤再一次发出了。
但减负之路是漫长的,坎坷的,曾经多少次减负的呼声都被淹没在了提质的幌子下。如山的作业中,到今天仍是“涛声依旧”。在这崎岖的减负之途中,如果“五心”不定,减负难行! 相似文献
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中学语文课堂教学中的虚假现象,致使教学效果并不明显。在此我从三个方面为例进行阐述。一.中学语文课堂作业的假减负及对策＂减负＂问题已经喊了很多年,然而,时至今日依然是雷声大雨点小。其中一个重要原因就是教师课堂作业的假减负。 相似文献