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关中小学教师对培训内容需求的调查报告 总被引：2，自引：0，他引：2
本文通过问卷、实地调研和访谈,调查并分析了中小学教师对培训内容的需求,在此基础上,从宏观、中观和微观三个层面对我国的中小学教师培训提出了相应的建议。 相似文献
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通过对中小学教师身体健康状况进行实证调查研究,发现当前中小学教师身体健康水平亟待提高.文章进而对影响教师身体健康的职业因素进行分析,包括:教师职业压力多元化、教师隐性工作时问长、教师工作内容复杂和教师职业保障有待完善等.在调查和分析的基础上,从完善政策规范的“顶层设计”、健康知识普及方式多样化和做好关键性工作等方面,提出保障教师身体健康的对策建议. 相似文献
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教育实验有两个期望目标:一是寻求改变原有的教育内容和方法,二是寻求突破改变教育内容和方法的外部或上层限制.前者是所有教育实验的基本目标,后者是所有教育实验的潜在目标、部分教育实验的直接目标.
对于教育实验问题,可从微观、中观和宏观三个层面来讨论.微观层面的实验限制因素是中观层面的政策杠杆,中观层面的限制因素是宏观层面的政策焦点.宏观层面的政策调整,依赖于下层(中观和微观层面)的改革呼声,呼声中最具影响力和说服力的便是教育实验的结果.众多指向突破外部限制的教育实验结果可以对上层教育政策的变革形成强有力的挤压态势.例如:教师入口学历是学校进行内部管理改革实验中的限制条件,学校无法改变教师学历资格,但省级教育管理部门可以通过调整相关政策为学校改变师资队伍的基础学历状况. 相似文献
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本文从宏观、中观、微观三个方面对高职教师教学能力培养进行了阐述。宏观层面,建立目标;中观层面,控制过程;微观层面,完善自我。并说明了高职教师教学能力培养的意义。 相似文献
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对当前我国中小学女性教师参与体育锻炼的现状进行调查研究,得出中小学女性教师体育人口比例低;体育锻炼意识较薄弱;消费结构不合理;体育消费水平低;体育锻炼内容多样性;选择的活动形式多样化;活动地点倾向于不收费的场所等特点.其参与体育锻炼情况受到社会、工作压力、家庭等多种因素的影响.提出完善政策法规、提高健身意识、注重媒介宣传等对策.针对中小学女性教师参与体育锻炼状况及其体育健身行为与认知进行研究,将会进一步促进女性的身心健康. 相似文献
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胡金生 《中小学心理健康教育》2010,(5):12-14
中小学教师是职业倦怠高发的群体之一。本文概述了个体因素、情绪劳动、职业压力、人际关系和组织特征对中小学教师职业倦怠的影响。介绍了中小学教师职业倦怠与工作满意度及身心健康关系方面的研究;梳理了中小学教师的被援助需要、职业倦怠改善意识以及个体和组织层面的双向应对的相关研究。 相似文献
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中小学教师心理健康的剖析与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
张美兰 《康定民族师范高等专科学校学报》2005,14(3):65-67
教师心理健康作为教师心理素质的一个重要反映和指标，将直接影响到学生的身心健康。然而当前中小学教师的心理健康现状是令人担忧的。究其原因，主要有来自个人、学校、社会三个方面的原因。因此，中小学教师心理健康的维护，除了在个人和学校层面综合各种措施减轻教师的心理压力，提高其应对能力外，还必须在宏观的社会体制层面上对教师的工作提供支持和保障。 相似文献
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中小学教师与工作相关的压力源研究 总被引：3，自引：0，他引：3
对来宁夏银川参加培训的349名中小学教师进行了关于中小学教师职业压力的调查。结果显示:55%的中小学教师总体压力感大或很大。中小学教师面临的最主要的三大压力源依次是:工作负荷、学生因素、自我发展需要;在学生因素和家庭人际因素上,女教师比男教师遇到的压力和挑战大,在工作负荷和自我发展需要因素上,中学教师比小学教师遇到的压力和挑战大。 相似文献
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城市中小学教师的心理压力及应对策略 总被引：1，自引：0，他引：1
临床心理学研究表明,心理压力是造成人们身心疾病的主要因素之一,是影响人们心理健康的最主要因素,教师是以灵魂塑造灵魂的职业,教师的心理健康水平对其学生的心理健康发展有深刻的影响.所以,近年来,教师职业压力是国内外研究的重要课题之一.临床心理学研究表明,社会支持是决定心理应激与身心健康的重要中介因素之一,社会支持对心理压力起缓冲作用.作者通过对城市中小学教师心理压力感受状况的调查,分析其与社会支持的相关关系,为维护中小学教师的身心健康提供理论参考. 相似文献
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教师身份认同的影响因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
影响教师身份认同的因素主要包括来自宏观层面的国家教育政策、中观层面的学校组织文化和微观层面的教师个体知识与态度等。对这些因素的分析,有助于我们更深入地认识教师身份认同在教育变革过程中的重要价值。 相似文献
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影响高等学校教学与科研平衡的因素分析 总被引：5，自引：0，他引：5
文章从宏观、中观和微观三个层面对教学与科研的平衡进行了分析,指出:高等学校教学与科研的平衡,既受社会和国家宏观环境和宏观政策的影响,又受高等学校和教师自身行为的影响,是一个系统问题。其中,社会、国家的宏观环境和宏观政策因素是教学与科研平衡的关键。 相似文献
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高等教育质量的因素由保障性质量因素、拓展性质量因素和主体性质量因素三层面构成。保障性质量因素分为宏观、中观、微观三个方面,宏观保障性质量因素包括教育制度、教育政策、经费投入;中观保障性质量因素包括管理水平、学科与专业水平、办学条件、人才培养模式;微观保障性质量因素包括教师数量、教师质量、生源质量、学习性投入、课程建设、教学方法、科学研究。拓展性质量因素也分为宏观、中观、微观因素,其中宏观拓展性质量因素包括经济发展水平、科技发展状况、社会对教育的支持;中观拓展性质量因素包括高校文化环境、高校内外部质量监控与评价体系、高校服务社会、高校制度环境等;微观拓展性质量因素包括生师关系及互动情况。主体性质量因素指发展着的人的因素。人的发展分为身与心两个方面。身体的发展包括结构形态与生理机能的发展,心理的发展包括智力因素和各种非智力因素的发展。智力因素和非智力因素及其它因素综合影响、共同作用于个体,才能促使个体更好更全面地发展。保障性质量因素和拓展性质量因素,最终以主体性因素为核心,都是以人才培养为重心,以提高主体“心”的质量为目的,保障“心”的发展。 相似文献
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教育改革呼唤教师个人的实践智慧,而影响教师个人实践智慧生长的因素主要包括宏观、中观和微观三个层面.宏观层面是强调社会的支持与互动,中观层面描述的是学校文化引领,微观层面又可凝结成教师教育信念与德性追求、教学思维力与专业学习、反思实践与教学研究等.教师个人实践智慧生长最终指向教师专业发展. 相似文献
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回归生态的农远工程教师培训 总被引：1，自引：0，他引：1
目前农村中小学现代远程教育工程(以下简称"农远工程")教师培训的状况,是农远工程可持续发展的瓶颈.国家教育系统、农远工程、农远工程项目学校是农远工程教师培训系统的外部环境保障系统,教师培训系统内部受到内隐性、外显性因子的共同影响.从宏观层面上增强外部保障系统的理解与研究、中观层面开放学校管理、微观层面以提升教师能力为核心的优化方案是保证农远工程教师培训系统生态持续平衡发展的措施. 相似文献
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临床心理学研究表明,心理压力是造成人们身心疾病的主要因素之一,是影响人们心理健康的最主要因素,教师是以灵魂塑造灵魂的职业,教师的心理健康水平对其学生的心理健康发展有深刻的影响。所以,近年来,教师职业压力是国内外研究的重要课题之一。临床心理学研究表明,社会支持是决定心理应激与身心健康的重要中介因素之一,社会支持对心理压力起缓冲作用。作者通过对城市中小学教师心理压力感受状况的调查,分析其与社会支持的相关关系,为维护中小学教师的身心健康提供理论参考。一、研究对象和方法1.研究对象2005年8月17～18日从安阳市小学教师… 相似文献
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高校辅导员心理压力与工作倦怠的统计分析 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究采用《高校辅导员心理压力调查问卷》与《高校辅导员工作倦怠量表》对广东省21所高校的辅导员进行调查。调查结果显示:晋升评聘、身心健康、职业发展压力处于辅导员压力的前三位;进修、学校办学性质和聘任性质也影响辅导员的压力状况;职业发展、工作负荷压力是高校辅导员热情枯竭的主要预测因素;身心健康压力是精力枯竭的主要预测因素;在工作成就感丧失的预测因素中,工作胜任压力是最主要的预测因素。 相似文献
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王星妮 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(1):119-120
教师作为教育教学的主要实施者。在教育转型时期承担着较以往更大的压力。中小学青年教师的工作压力是客观存在的,而且这种压力会直接或间接地影响到教师的身心健康和工作状况。本文通过调查研究,指出形成中小学青年教师过重工作压力的原因所在,并有针对性地提出缓解教师过重工作压力的对策和建议。 相似文献
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农村中小学教师职业压力的调查与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程改革既为教师提供了成长的机遇,也带给了他们前所未有的压力。过高的职业压力对教师的工作和身心健康造成了严重的负面影响。调查发现,农村中小学小学教师的职业压力主要来源于工资待遇低、工作负担重、不能适应新课程改革等方面。缓解农村中小学小学教师的职业压力,必须关注并改善教师的生存状况,为教师创造宽松、和谐的工作环境,为教师搭建专业成长平台,使广大农村教师更多体验教师人生的幸福。 相似文献