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CBI教学法是以提高语言能力为依托,以专业学科为内容,将学科内容用目的语进行教学的一种教学模式。根据大学英语教学目标的要求,针对航管专业学生学习英语的现状、专业需求和行业特殊性,本文强调CBI教学法在基础英语教学中的重要性和必要性。将CBI教学模式运用到航管专业基础英语教学听、说课程中,从而提高学生英语的听、说能力,并为学生学习民航专业英语打下基础。 相似文献
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源于西方国家二语习得的CBI教学理念及其教学模式,无疑对我国新时期大学英语教学改革具有重要的启发意义和借鉴作用。然而,没有任何一种语言教学模式具有普适性,CBI教学理念的践行及其教学模式的构建和选择必须与具体的语言教学实际相结合。本着理论与实际相结合的基本原则,首先介绍了国外的CBI教学理念及其教学模式,然后立足于我国高等教育及其大学英语教学的现状,围绕大学英语教学中"教什么"和"怎样教"两个核心问题,从"通"与"专"、"语言驱动"与"内容驱动"两个维度的权重视角出发,试图构建一个由基础英语、职业英语、专业课程英语和学术英语等四种基本的CBI大学英语教学模式组成的CBI大学英语教学模式的基本框架,从宏观层面为不同层次高校CBI大学英语教学模式的构建和选择提供一条可资借鉴的基本思路。 相似文献
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我国大学英语经历了三次较大的教学改革之后又提出了新的改革方向,即ESP。以内容为依托的CBI教学法在教学改革上为大学英语教学指明了道路。在此总结了CBI教学法的理论基础和教学范式,分析了目前国内医学院校大学英语教学的现状,并结合运用CBI教学法在视听模块、阅读模块和口语模块上的实践,总结了CBI教学法的优点,认为CBI教学法强调了在有意义的环境中学习语言,有助于提高学生的应用能力和自主学习能力。 相似文献
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张丽华 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,29(7):262-263
CBI是指将语言教学基于某个学科或者某主题进行外语教学的一种理念,CBI主题教学模式是围绕主题内容展开语言教学,从而获得目标语言能力.本研究通过CBI主题教学模式对高职学生进行英语教学,通过一个学期的教学实践,激发学生英语学习的兴趣,增强英语学习动机,提高英语学习效率. 相似文献
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刘百军 《商丘职业技术学院学报》2013,(4):114-116
CBI核心教学理念是将语言学习和学科内容有机地融合在一起,通过学习学科知识自然地获得语言发展能力。CBI主题模式为我国陷入困境的大学英语课堂教学模式改革提供了一条新的思路。通过分析CBI教学模式的理论基础和英语教学的实践优势提出了CBI教学法运用于我国高校英语教学中的紧迫性,并且对实际运用存在的困难进行分析并提出解决方法,为下一步大学英语教学改革提供参考。 相似文献
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现在的高中英语教学中,任是以老师为中心的传统教学法占主要地位,在这种传统的"灌输式"英语教学模式下,学生逐渐失去学习英语的积极性和主动性,他们的思想和思维被禁锢,没有达到国家开设英语这门课的要求---培养学生的自助学习能力。CBI是一种将语言与教学内容进行有机融合的新型英语教学流派,本文针对当前传统的教学现状,立足于学科自身,将教学的重点从学习语言基础知识转向有实际意义的内容教学中去,CBI教育理念倡导的是教学与主题相结合,话题与任务相结合,在课堂上充分激发学生学习英语的积极性,达到培养学生自主学习的目的。 相似文献
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何广惠 《湖北广播电视大学学报》2013,33(8):127-128
CBI(Content-based Instruction)是基于内容的语言教学理念,教学重点从学习语言本身转移到通过学科知识的学习来习得语言技能。探讨了CBI的实践模式,多角度分析验证了以内容为依托的教学模式在学术英语能力培养中的可行性和可操作性。从语言技能教学策略和知识内容教学策略两方面体现了大学生的学术英语能力培养途径。 相似文献
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CBI教学法是将对语言技能的教学转换成集内容和语言于一体的教学,其理论基础是语言输入假说和“最近发展区”理论.将CBI教学法运用于我国高校的英语教学中有其紧迫性,但实际运用起来也存在一些困难:英语技能课的压缩存在困难,英语技能课所应依托的内容也是一个尚待解决的问题;如何运用CBI教学法本身也是应予以探索的问题. 相似文献
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田静 《渭南师范学院学报》2012,(8):107-109
CBI是为了促进学生语言水平的提高将语言和学科知识相结合的教学理念。其目的在于通过学生新知识的学习来提升其语言水平。笔者以渭南师范学院部分教师和学生为调查对象,调查分析了CBI在地方院校大学英语教学中的应用现状及其影响因素,最后提出了促进CBI较好地应用于地方院校大学英语教学中的一些建议,为地方院校大学英语教学改革起到积极地促进作用。 相似文献
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ESP（English for Special Purpose）指从事某种工作或职业所使用的英语。CBI（Content-based Instruction）是基于内容的语言教学理念,基本思想是通过在内容学习中对语言的使用来习得语言。CBI教学模式对于促进学科知识的增长,提高学生学习外语的动机等方面都有显著的成效。调查研究表明CBI模式对于改进ESP教学,提高ESP教学的实效性具有重要指导价值。 相似文献
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通过对目前初中英语教学现状的分析,提出了在初中英语教学中运用内容型教学法,注重对学生跨文化交际能力的培养,并探讨了其可行性。本文以郑州某初中英语教学为例,研究和探讨了内容型教学法对学生跨文化交际能力培养的途径。通过使用问卷调查法、访谈法和测试法,实验结果表明,将内容型教学法运用到初中英语的教学中,能够满足学生的学习需求,对学生学业表现和激发学习兴趣有明显效果。对于提高学生跨文化交际能力和培养具有国际视野的人才具有积极作用。 相似文献
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CBI教学理念是指基于学科的语言教学理念,符合旅游英语的培养目标。结合凯里学院英语专业旅游英语方向实际教学情况,探讨CBI教学模式在旅游英语教学中的应用,以最大限度地增加学生英语和专业知识两方面的习得。 相似文献
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长久以来,在一些国家的英语语言教学中常常忽视文学的教学。在中国,专门用在英语的课程设计者也往往将文学摈弃于课程之外,而更侧重于满足学生的学术和职业需求。但事实上,将文学引入语言学习中是非常重要的。那些贴近生活的优秀的文学作品为学生的英语学习提供了最佳范例。本文介绍了Michael Long的“创造性的回应渠道”这一教学模式,并将此模式运用到文学的教学中,从学习动力、语言的丰富、个人的发展以及文化的丰富四个方面论述了文学在英语语言教学中的重要作用。 相似文献
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为了进一步提高英语教学的实用性,为社会培养优秀的复合型人才,高职院校应积极探索基于职业化的高职英语CBI教学模式。CBI教学模式以内容为载体进行教学,能够将语言学习与内容学习相统一,将内容学习与专业知识学习相融合。通过分析CBI教学模式的特点,探究CBI教学模式构建的途径。 相似文献
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以需求分析为理论依据,以非英语专业本科大二学生为对象,调查了他们的英语学习需求情况以及对当前大学英语教学的满意度情况,发现学生英语学习中存在的问题以及大学英语教学与学生期望之间的差距,提出教师应通过优化课堂教学、加强学生的语言输出实践和学习策略的培养、优化课程设置来满足学生的英语学习需求,增强他们的学习兴趣和动机,提高他们的语言交际能力和应用能力。 相似文献