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成人教学应按照以学生为主体,教师为主导的思想,明晰学生特点,进行科学、系统的教学设计创新.文章从成人教育过程的基本方面讨论了成人教学设计的主要环节,目的在于促进成人自主学习精神的培养. 相似文献
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成人学习素质的培养——学习化社会成人教育发展的基点 总被引：1，自引：0，他引：1
张红艳 《西北成人教育学报》2004,(3):17-20
在学习化社会中,学习是个体发展的基本途径,学习素质是个体必备的第一素质。成人教育要在构建学习化社会中有所作为,成人学习素质的培养应当是其发展的最佳基点。培养成人的学习素质需要成人教育在功能定位、培养模式、评价体系、理论研究以及师资队伍等方面进行相关的调整与改革。 相似文献
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终身学习成为各国教育发展和社会进步的共同要求，建立终身学习制度成为世界教育改革和发展的共同趋势，成人教育发展的战略目标，就是要通过种种成人教育活动的开展，动员和吸引人们以各种方式进行学习，最终构建一个全民参与的学习化社会。成人教育在终身教育，终身学习体系中的地位和作用不容忽视。 相似文献
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改革开放以来,我国成人高等教育迅速发展,在社会生活的各个方面日益显示其重要性。毋庸讳言,其教学质量不高,一提到成人教育,人们往往考虑的就是学历教育,其重要性、深远意义并未得到人们正确的、充分的认识。要改变这种局面,必须在成人教育实施主体方面转变思想,树立终身学习理念。 相似文献
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论学习型社会成人教育的使命 总被引：2，自引：0，他引：2
建设全民学习、终身学习的学习型社会，是未来二十年我国教育发展和改革的重要奋斗目标，成人教育是终身教育的实施主体，成人学习是学习型社会的核心。为此，成人教育学校要率先发展成为学习型组织，突出其学习型社会的主体地位，为刨建学习型社会发挥示范作用；要深化成人教育改革，确立现代教育理念，在创建学习型社会的文化氛围中发挥成人教育的先导作用；要积极地、科学地发展多层次、多类型和多形式的成人教育，实现成人教育资源的社会共享，发挥其在构建学习型社会中的前沿作用。 相似文献
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一、开发研制成人教育管理信息系统的必要性
传统的管理模式主要是针对普通高校而设计的.这种管理模式不能适应今天迅速发展的成人教育的管理需要,因为,成人教育有其自身的特点：（1）学生属性复杂.学生属性的复杂首先来自学习形式、学习层次的众多.学习层次有高升专、高升本、专升本.学习形式有脱产、函授、夜大、业余. 相似文献
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学习社会的构建与新世纪成人教育的走向 总被引：4，自引：1，他引：4
学习社会的理念是新世纪成人教育所关注的最重要的问题。本对学习社会的来源、定义及基本条件进行分析，认为21世纪是一个学习社会。学习社会的成人教育走向体现为形式多样化、教育手段现代化和学习的个性化，一个全新的学习化社会即将来临。 相似文献