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徐皓 《中国远程教育(综合版)》2005,(24):72
"Mcga-University=Mega Quality?"(巨型大学等于高质量?),这是著名国际远程教育学者、前联合国教科文组织教育助理总干事、现英联邦学习共同体总裁约翰·丹尼尔先生在不久前结束的"2005年第二届世界巨型开放大学校长峰会"上所作报告的主题.这既是丹尼尔先生在中国上海召开的上届峰会报告中提出"巨型大学对规模、成本和质量的巨大冲击"后,对质量问题首次进行的深入阐述,更是对本届峰会主题"跨越边境的传送:巨型大学的经验"的有力呼应. 相似文献
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巨型大学的历史使命和现实挑战——关于巨型大学的学术对话 总被引：5，自引：2，他引：5
引子“巨型大学”是什么,这完全可以从巨型大学的定义引申出来,然而,什么是“巨型大学”,这又特别需要从巨型大学的学术内涵层面来深入理解。去年适逢印度湿润的雨季时分,在美丽的新德里郊外,我们相聚于“第二届世界开放大学校长会议”。感悟历史,放眼未来,于是有了如下直面现实的对话。“巨型大学”的定义及其学术内涵徐皓:说起“巨型大学”,众所周知,它是前联合国教科文组织助理总干事、现英联邦学习共同体总裁、著名国际远程教育专家约翰·丹尼尔率先在远程教育领域中使用的专用术语,其定义为“拥有10万以上的攻读学位课程的注册学生的远… 相似文献
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联合国教科文组织教育副总干事约翰·丹尼尔(John Daniel),在其1996年任英国开放大学副校长时撰写的《巨型大学和知识媒体:高等教育的技术发展战略》(Mega-Universities and Knowledge Media:Technology Strategy for Higher Education),无疑是国际开放与远程教育界一部具有重大实践和理论价值的文献。1998年丹尼尔来中国中央广播电视大学访问并发表讲演,后又在上海’98开放与远程教育国际研讨会上做主题报告,我有幸在北京和上海两 相似文献
6.
《中国远程教育(综合版)》1996,(10)
《巨型大学和知识媒体──新技术对大型远距离教学大学的影响》简介［英］约翰·Ｓ·丹尼尔著于明本书是英国开放大学副校长（校长是荣誉职位）约翰·Ｓ·丹尼尔（Ｊｏｈｎ·Ｓ·Ｄａｎｉｅｌ）１９９５年底的新作。所谓巨型大学，据丹尼尔的自定义，即在校生超过十万人的... 相似文献
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李爽 《中国远程教育(综合版)》2004,(9)
约翰·丹尼尔谈远程教育对实现全民教育的贡献联合国教科文组织教育副总监约翰·丹尼尔爵士在2004年ICDE大会上作了题为“实现全民教育:开放和远程学习的共享”的发言(Daniel,2004)。在发言中,丹尼尔就开放和远程学习如何促进全民教育的实现提出了四点建议。下面是有关内容摘译:首先,用一段时间来定义真正的问题。我已经谈到太多国家关键的问题不是方法,而是创造国家层次的全民教育事业,这一事业将深深根植于政府使用国际投资构建远程教育体系的立法和预算过程。远程教育没有这种国家投入是很难坚持的。第二,不要承诺远程教育无法解决的问… 相似文献
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JohnDaniel 《开放教育研究》2003,(5):4-4
酝酿已久,筹备亦已久的“世界巨型大学峰会”将于 11月初在上海召开。联合国教科文组织教育副总干事约翰·丹尼尔爵士始终是这次世界巨型大学“上海峰会”的倡导者和支持者。会议期间,承办方上海电视大学将出版一本精美画册,对“巨型大学”情有独钟的约翰·丹尼尔欣然接受为画册作序。本刊将其“序”先于画册出版,以飨读者。 相似文献
9.
张飞 《成都教育学院学报》2014,(8):10-13
巨型大学是在高等教育大众化背景之下产生的一种新的大学样式,也是信息化时代发展的新型产物。克拉克·克尔与约翰·丹尼尔分别基于传统大学和远程教育大学两个既有区别又有联系的高等教育机构提出了各自的"巨型大学观"。文章对两者提出该理念的背景及概念内涵、大学与外界关系进行梳理并加以比较分析。在互联网、人工智能、云计算等信息技术的快速发展的趋势下,巨型大学将会发挥越来越重要的作用,它将为构建终身学习社会提供一个引擎。 相似文献
10.
许定国 《衡阳师范学院学报》2009,30(2)
王船山身体美学现在审美的身体化与身体的审美化两方面同时建构;其基础是"身体主体观";其核心是"身心统一观";其旨归是"全性全归观".表现为审美体验中的"体气-文气"说;"体构-结构"说;"体现-观照"说:审美意象创造中的"身体自画像"系列. 相似文献
11.
苏辛 《中国远程教育(综合版)》2008,(11)
每年秋天,似乎都是各种远程教育论坛、年会的"黄金季节".比如今年10月,一周内,先是亚洲开放大学协会(AAOU)第22届年会在天津召开,主题是"亚洲与国际开放远程教育的新进展、新趋势、新使命";后是在上海举行的2008世界开放与远程教育论坛,主题是"开放远程教育的未来与学习型城市建设:新挑战、新机遇、新战略". 相似文献
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约翰·丹尼尔论“巨型大学” 总被引：2，自引：0，他引：2
英国开放大学副校长约翰·丹尼尔(JohnDaniel)的名著《巨型大学和知识媒体:高等教育的技术发展战略》(Mega-UniversitiesandKnowledgeMedia:TechnologyStrategyforHigherEducation)(Daniel,1996年)无疑是国际开放与远程教育界一本有重大实践和理论价值的文献。本文将《巨型大学和知识媒体:高等教育的技术发展战略》一书的第三章“巨型大学”译出,以飨读者。1.什么是巨型大学我们对巨型大学的定义是:拥有10万以上攻读学位课程注册学生的远程教学大学。表中列举了在1996年符合这一条件的11所院校(ICDE,1995)。巨型大学的定义包含了三重… 相似文献
13.
开放远程教育的基本理念 总被引：2，自引：0，他引：2
江声皖 《中国远程教育(综合版)》2004,(15):16-18
用以人为本的基本理念来衡量,开放远程教育应以人为本、以技术为用;应办成"趋近教育"、"接近教育"、"贴近教育";其质量监控应与"学习化社会"初级阶段的特征相适应;应正视其有自己特色的教师队伍建设问题;开放远程教育不可能是"精英教育"的克隆式繁殖,甚至不应是某一种远程教育模式的克隆式繁殖. 相似文献
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大学生创业培训模式构建应当校准四种价值取向:一是聚焦创业型人才培养;二是切合创业培训需要;三是创新创业培训模式;四是促进人才培养模式改革。大学生创业培训模式构建应当遵循"八步走"的基本思路:一是开展专题调研;二是组织课题研究;三是获取相关成果;四是完善实施方案;五是尝试特定模式;六是构建完整模式;七是调控模式运行;八是推动模式创新。大学生创业培训模式构建应当运用七种基本方略:一是吃透"四情",关注"模式";二是占有信息,学习"模式";三是深入研究,解读"模式";四是创造条件,选择"模式";五是务实求为,建构"模式";六是实践运行,调控"模式";七是转型升级,创新"模式"。 相似文献
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2005年在印度召开的ICDE远程开放教育国际大会以"全球环境的远程开放教育:合作机会"为主题,是国际远程教育界深入讨论合作问题的又一次盛会。会议邀请了丹尼尔、HelmutHoyer、AbdulW.Khan等6位国际名家为会议做主题报告,吸引了来自30多个国家和地区的400多名代表参与会议,多视角、多层次地解读了合作问题。会议理论与实践相结合,各国代表分享了相互提供的远程教育合作的丰富经验和大量成功案例,包括被誉为远程教育"东方神话"的印度成就和经验。会议启示中国远程教育工作者要更新合作的观念和意识,抓住来自国际的合作与竞争机遇,促进远程教育的质量提高与和谐发展。 相似文献
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远程高等教育的研究与实践正在出现一种新的趋向:即朝着规模化教育和个别化学习的方向发展。 英国开放大学在规模化教育与个别化学习方面所取得的成就举世公认。该校原校长、国际著名远程教育专家、现任联合国教科文组织副总干事的约翰·丹尼尔早在1996年的论著中就“巨型大学与知识媒体”的关系阐释得一干二净。本刊新年伊始,专门编发约翰·丹尼尔爵士《论巨型大学》一文,以飨读者。几年过去,全球巨型大学已由当时的11所发展到了今天的近20所,而个别化学习的研究与实践发展如何?曾在英国开放大学做过访问学者的肖俊洪副教授,专此向读者介绍《知识媒体、元学习环境、学 相似文献
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<正>新课程标准中,对地理环境教育提出了明确要求:"高中地理课程是高中阶段学生认识人类活动与地理环境关系、树立可持续发展观念的一门基础课程";高中地理课程要"关注人口、资源、环境和区域发展等问题,以利于学生正确认识人地关系,形成可持续发展的观念,珍爱地球,善待环境";高中地理课程总目标是"树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念"。由此可见,高中地理课程是渗透环境教育的良好载体。 相似文献
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本文论述了转变教学方式,打造魅力课堂的做法:转变教师的教材观,由"教教材"转变为"用教材教";转变教师的课堂观,由"一潭死水"转变为"智慧平台";转变教师的教学观,由"灌知识"转变为"促发展"。 相似文献
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美国教育注重培养"智慧的学生",而非"聪明的孩子";注重培养与社会发展要求相"对接"的"有知识的文明人"。课程:极丰富,多选择;教学:倡"启发",重"会学";活动:观社会,动真格;评价:淡成绩,重综合。一些政策向穷人倾斜,如营养餐:富人要交钱,穷人可免费;校车:大多无偿提供,巨富无权享受;上大学:"半富人"更比穷人愁。 相似文献