共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
4.
《语文世界(高中版)》2016,(5)
正阅读教学实现由关注内容向关注语言形式的华丽转身之后,必须要引领学生逆向而行,从作品的表层含义入手,即语言凸显在外层的显性意蕴,去探寻语言表达的形式意义,即隐含在文本语言形式中的语言结构,最终回归到阅读文本的语用价值层面,以理性的视角关注文本的语用效应,提升学生的语用能力。一、在类比辨析中揣摩语序的构建结构在阅读教学中,教师不仅要关注文本的内容,还要深入文本形式,感受其内在的语言序列,共 相似文献
5.
6.
7.
8.
语用秘妙,即是在阅读教学过程中促使学生潜入教材示范性文本中,通过品析语言文字探析作者语词运用的秘诀,通过把控整体概貌审视文本结构构思的妙处,而最终帮助学生提升语言文字创作文本的能力。这种语用秘妙的形成,必须要将阅读教学进行拨乱反正,从过往的注重文本信息汲取向关注写作机制过渡。一、在文本的世界中搜寻揣摩,觅得语用秘妙与文本的最佳链接点(1)与经典特殊的词语句式链接。文本创作者为了追求最佳的突破形式通常都会在深思熟虑下选择最佳的词语表现形式。在阅读教学中,教师要充分重视这些非同寻常的特殊的语言表达形 相似文献
9.
10.
阅读教学中,引导学生在彰显叙事性文本价值取向的"语用"训练点稍作驻足,以言语形式为关注点,潜心涵泳,反复玩味,领悟语言特点,掌握言语规则;并引导迁移运用,提升学生的"语用"能力。 相似文献
11.
12.
13.
语文教学追求人文性和工具性的高度统一。在教学设计前,教师要深入研究教材文本,筛选出更多语用训练点,以便为学生提供适宜的语用训练机会,让学生在不断实践体验中形成语用能力。文章从"整合文本语言""与生活认知接轨""激活想象思维""创新读写训练"四个维度来阐述小学语文教学如何发掘训练点,调动学生参与语用训练的积极性,提升学生的综合语用能力和学科核心素养。 相似文献
14.
15.
在小学语文阅读教学中,教师引导学生展开多种形式的文本细读,符合学生阅读成长要求。在学生展开文本细读过程中向其传授更多语文知识,全面提升学生语用水平,这是语文教学的重要目标。教师筛选群文阅读内容、在阅读中实现点线连接、创新读写实践应用,都可以促进学生语文知识体系的构建。 相似文献
16.
17.
18.
19.
听说读写四大板块的训练理应成为语文教学的重要内容。在阅读教学中,教师可以引导学生体悟文本情韵、探寻文本留白、聚焦认知升华,这样在内化语言、想象拓展和体验感触中训练语用,从而提升学生的语用能力。 相似文献