共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
文章从提升学生对体育学习的兴趣出发,探讨了开放性教学的途径和要点,认为开放性教学能够充分调动学生的体育锻炼的积极性,培养学生终身体育的观念。 相似文献
2.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
开放性的思想品德课堂既能为教学营造一种开放性的氛围,更能激发学生的主体参与意识,为培养学生的创造精神和实践能力服务。首先,从教育教学的现状出发,分析了思想品德课堂进行开放性教学的原因,接着,从实践层面对如何构建开放性的思想品德课堂教学进行了策略研究。 相似文献
3.
4.
《校园英语(教研版)》2015,(33):84-85
随着新课程改革不断深入,对小学英语教师的要求越来越高,小学英语作为学生英语学习的基础,在学生今后的英语学习中占据着非常重要的地位。开放性教学的课堂可以有效激发学生学习英语的兴趣,充分发挥学生的积极性和主动性,完成小学英语课堂教学目标。本文主要从小学英语开放性教学的有效性出发,对当前小学英语课堂教学存在的问题进行分析,讨论小学英语开放性教学的有效措施。 相似文献
5.
本文从语文教育的发展现状、时代的需要、教育改革的发展趋势和高职院校学生创新素质培养的需要出发．分析论证了在语文教学中进行开放性教学的依据和必要性．并在系统论、构建主义理论的基础上,初步探讨了语文开放性教学的内涵及方法,探索了培养高职院校学生自主学习与创新能力的新思路。 相似文献
6.
正所谓开放式教学是指在课堂教学中以学生为主体,从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发,以激活学生主动地去发现、去想象、去探索,形成科学品质、创新意识和实践能力为目标的一种教学实践.一、初中开放式数学教学的内涵相对于完整的、封闭式的数学教学形式,所谓开放性的数学教学指的是数学老师通过向初中生带来开放性数学教学情景的基础上,通过开放性的教学方式,不断组织建立的教学形式,不断体现老师在其中的主导作用,不断激发学生的数学思 相似文献
7.
开放性教学的实施,将合作教学、知识贯串、归纳简化、情境构设引入到课堂教学实践中,从学生对知识的体验出发,将一个个开放性的问题作为教学的切入点,引导学生发现问题,寻求解决问题的途径和方法,在分析和讨论中获得对知识间内在联系的认识和实践应用的能力。改变过去教学内容的繁、难、偏,摒弃对知识的机械训练和死记硬背。合作探究作为开... 相似文献
8.
吴鸿林 《中国校外教育(理论)》2011,(7):29-29
介绍了思想政治课实施开放性教学和实践性教学的效果及作用,明确提出对学生实践能力的培养应该从思维意识、教学策略、学习方式以及学生的生活经验等方面出发,以有效实现教学目标,提高教学质量。 相似文献
9.
朱加军 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(12)
数学开放性问题,是相对于传统封闭题而言的,所谓开放题型是指回答问题的起点(已知)和终点(结论)二者中至少有一个是没有确定要求的题型。现行的教科书上虽然配有大量的开放题型,但散落在各个章节之中。为了给学生提供系统地探索、思考开放性问题的空间,根据教学内容,在教学过程中,从学生的生活实际出发,设置符合学生生活实际的开放性问题进行教学是非常有意义的。下面笔者对初中数学开放性问题提出一些看法。 相似文献
10.
本文主要讲了教师在语文教学中要有自己的教学风格:要实行开放性教育,不拘于形式,从学生自身优点出发,发现学生闪光点,提高学生的综合素质,使应试教育转为素质教育。 相似文献
11.
12.
开放性思维是激发学生学习兴趣、拓宽学生知识面的根本,可以强化学生的创新意识和创新能力,对学生今后发展具有至关重要的作用。当前化学教学过程中教师已经认识到开放性思维对学生学习的重要性,开始将开放性思维培养渗透于化学教学中,其教学效益已经得到提高。文章从不同角度着手,对高中化学教学中培养学生开放性思维的措施进行了研究。 相似文献
13.
思想品德课教学要以学生生活为基础,帮助他们在丰富多彩的活动中认识社会、参与社会、学习做人,最大限度地追求思想品德教育的有效性。构建开放性的思想品德教学就是要从多角度多方位出发,以开放的学习氛围为基础, 相似文献
14.
15.
正本着教育"从学生中来,到学生中去"的宗旨,我认为在小学低年级语文的识字方面,应从学生的实际出发,从他们的生活经验和生活环境出发,以学生为本,进行开放性的识字教学,以此让低年级的识字教学活起来。我抓住"生活"这一渠道,积极开发其中的资源,拓展识字教学渠道,并将经验归纳为以下方面——一、链接校园生活,让学生主动识字1.链接校园文化资源。校园内的标语,花坛里的告示牌, 相似文献
16.
正近几年,开放性试题由于变化多样、设计新颖等优势,广泛地应用在初中数学的教学中.开放性试题不仅使数学题型得到丰富,还能够让学生在解题过程的思维得到全面启发.本文就初中数学开放性试题的解题方法进行全面分析.1.以开放性的问题作为原点,通过讨论、体验、探索、发现,使初中的数学结构知识能够重建,掌握数学的变化规律,解决问题教师在进行开放性教学的过程中,学生在解决问题时从问题的根本出发,分析概括题目所包含的信息,进而重组所学知识的结构,通过猜想和联想进行延伸和拓展,从而形成全新的 相似文献
17.
许香 《中国科教创新导刊》2010,(9):47-47
本文以中等职业学校的英语教育为立足点,从开放性教学思想、开放性教学设计剖析开放性教学的内涵,初步探讨如何在中职学校的英语教学过程中,设计开放性教学过程和评价,以促进学生学习的主动性、效率性。 相似文献
18.
开放性的问题情境是指教师所创设的问题是开放性的。开放性问题的答案不是唯一的或显而易见的。对于这些问题，学生可以从不同的角度去考虑，得到不同的结果：可以用不同的价值观去判断，产生不同的看法：可以从不同的生活经验出发，获得不同的感受。那么，我们将如何在教学中应用好开放性的问题情境？创设开放性问题情境的关键在于为学生提供一个学生想说、学生能说的情境。我认为具体有以下四个方面需要我们关注。 相似文献
19.
陈烨 《佳木斯教育学院学报》2014,(8):168-169
从地方高校实际情况出发,在开展实验心理学实验教学的过程中,应该摒弃以往传统的教学观念,应该树立新的教学理念,并对教学内容进行更新,引进科学的、先进的教学手段,实施开放性的实验教学,以提高学生的学习水平。 相似文献
20.
在语文教学中,我们从教学实际出发,探索、尝试建立符合新课程理念,着眼于学生全面发展的开放性的多元化评价机制,改变过去传统的单一的评价模式,使学生感受到评价的快乐,让评价正真成为学生发展的动力,努力在多元评价的前提下,促进学生素质全面发展。 相似文献