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利用简易的器材设计一套水的电解与水的合成改良型环保电解装置，这一实验装置价格低廉，除了可在3分钟内将水电解成体积比为2：1的氢气和氧气之外，还可将电解所产生的氢气和氧气集中到同一支电解管中经混合后再引燃化合成水，使水的电解实验更环保，实验更为完整、生动、有趣。 相似文献
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关于氢气性质实验的改进上海嘉定戬浜中学（２０１８００）凌凤根氢气既有可燃性，放出大量的热；又有还原性，能把铜从它的氧化物中还原出来，通过实验已充分证明。那么，点燃产生的氢气，能否使氢气还原氧化钢的实验，在没有酒精灯加热的条件下得以成功？为了回答这个问... 相似文献
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凌骏 《中学生数理化(高中版)》2011,(7):96-96
一、装置的选择
目前教学中使用的水电解装置一般以霍夫曼定量电解装置为主，笔者尝试用多套水电解装置进行实验，从实际实验效果看，仪器厂生产的电解器效果要优于自制的电解装置，酸式滴定管电解装置要优于碱式滴定管电解装置，开放组装式电解装置要优于成套封闭式电解装置． 相似文献
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龚泽夫 《江西教育学院学报》2007,28(3):28-28
本装置用于初三化学氢气的性质实验,可演示氢气性质的多个实验:氢气吹肥皂泡、点燃、爆鸣、氢气还原氧化铜的实验等。此教学仪器主要由氢气发生器、爆鸣器、吹肥皂泡、点燃、抽气、点火几个部分组成。整个装置的制作取材容易、结构简单、构思巧妙、经济实用,且有操作简便、现象明现,生动有趣的优点,能激发学生学习化学的积极性,提高教学效果。 相似文献
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我们知道,氢气具有可燃性,在空气或氧气中点燃燃烧且生成水,产生淡蓝色的火焰,并放出大量热量;而不纯的氢气点燃,可能会发生爆炸.根据"新课程标准",关于氢气的性质在人教版义务教育课程标准实验教科书化学课本中以"最轻的气体"为标题,以"拓展性课题"形式呈现,供学生选学,让学生了解未来最清洁的能源物质之一--氢气. 相似文献
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在电解水的实验中,为弥补实验仪器的不足,许多化学教师自制了各式各样的水电解装置,但都有明显的缺陷。用常见破损滴定管制做的水电解器,几乎具有霍夫曼水电解器的全部功能,且操作简便易行。 相似文献
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乙炔和氧气混合气的安全点燃法福建龙岩二中（３６４０００）郭志弦由于乙炔和氧气混合点燃爆炸其威力比氢气和氧气混合点燃爆炸大得多，为了安全，我采用塑料袋作为混合气体的容器，采用电点火引爆，该实验爆炸声震耳欲聋，远非氢气和氧气混合点燃爆炸可比，给学生留下极... 相似文献
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韩斌 《中小学实验与装备》2011,21(3):25
初中三年级全一册化学第三章第二节《水的组成》（P47）,是一节典型的实验课。"水是由氢、氧两种元素组成"和"化学式是H2O"的结论,是通过水被电解后的产物氢气和氧气体积比2:1这一实验数据而得到。课本上设计用图1所示的通电分解水简易装置代替价昂易损的霍夫曼水电解器,固然经济省钱,但笔者认为该装置存在试管无刻度、对气体定量不准确、盛水容器大、试剂（NaOH）用量多和试管难竖置、操作难度较大等不足之处,需要改进和完善。 相似文献
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现行高二化学教材,第四章第一节镁和铝一课中[实验4-2]铝片与浓NaOH溶液反应生成氢气的演示实验,在点燃氢气时,教材采用反应一段时间后直接点燃试管中氢气的方法,这与初中教材中点燃氢气前,一定要检验氢气的纯度的说法相矛盾,不利于学生严谨的实验态度及安全意识的培养。而若要进行纯度检验,由于试管内 相似文献
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演示钠与水反应的实验,通常要分2步进行。一是把钠粒投入盛有水的烧杯中发生反应,以便观察钠与水反应的现象;二是用刺孔铝箔纸包裹钠粒,用镊子夹持置于水面下,用排水法收集气体,并检验氢气的存在。实验方法的缺点是收集氢气的操作不够方便,收集的气体只能做1次实验,演示费时。为此,笔者对实验做如下改进。一、实验原理钠与水反应生成氢氧化钠和氢气。氢气比空气轻,能跟氧气反应,因此可用吹气泡、点燃和爆鸣 相似文献
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一、问题的提出
氢气的性质实验是初中化学实验教学的重点，也是难点。由于氢气和氧气混合点燃实验现象的强烈性和危险性，导致大部分学生产生负面心理，对实验产生排斥效应，影响学生动手能力和创新意识的培养，也影响了实验教学质量的进一步提高。其他诸如氧气的性质实验、往浓硫酸滴加水的实验、灭火器原理实验等，在实验教学过程中也出现类似的现象。究其原因可归纳如下。 相似文献
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