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查红 《作文成功之路(高中版)》2018,(1):87-87
在小学语文课堂教学中,开展阅读与写作相结合的一体化教学模式,可以读促写,相得益彰,是一种十分值得提倡的教学方式.本文从文本仿写、文本“补白”、汲取文本特点三方面探讨了如何在小学语文阅读教学中开展阅读与写作一体化教学,以期能读写结合,相互促进,提升学生的语文综合素养. 相似文献
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梁春治 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
长期以来,学生害怕写作,感觉不到习作的快乐,原因之一就是读写分离。阅读教学中,读写结合,以文本为凭借,以品味感悟、揣摩探究为手段,挖掘文本,让学生在读写结合中学会阅读,乐于表达,从而达到读中悟写、读中导写、以读促写的教学效果。 相似文献
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正一、引言阅读与写作是英语教学中的两个方面,两者是相辅相成的。阅读是写作的前提和基础,写作是阅读的有力促进;在日常英语教学中读写课型的教学目标设计应把读写目标有效结合,把读定位于为写服务,即以读促写。本文以一节区公开课——牛津版8年级下unit 6 pets的阅读文本"Is keeping a pet dog a good idea or not"为例,从对阅读课材料的仿写,语篇结构分析, 相似文献
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阅读和写作是一个关系密切、不可分割的互动的整体。语文教学要善于引导学生发现教材中的精美读写材料,指导学生学会在阅读中积累写作素材,把读的过程转化为写的冲动,把写的体验再融入新一轮的阅读活动中,实现"以阅读帮助写作,以写作促进阅读"的良好循环。在这一过程中,教师要开拓思维,积极设计丰富的读写一体化活动,以激发学习者的热情,明确借鉴、学习的方向,在文学作品的熏染中逐步培养言语敏感度和审美鉴赏能力。鉴于此,笔者在日常教学活动中,坚持阅读与写作的结合,并尝试开设"主题阅读写作课堂"。本文即从言、意、形、旨四个方面,探讨了开发利用课本资源以提升学生写作素养的有效途径和策略。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(6)
"以写带读""以读促写"是当前语文界热议的话题之一,它符合我国知识经济时代的言语需求,是当代语文教育应该遵循的教学原则。所谓"以写促读,读写结合",指的是在阅读教学中引入写作任务,通过深阅读、广阅读促进写作任务的完成,同时又加深学生对文章的理解。引导阅读文本,"阅读"社会,学会思考,实现读写的有机整合,发展学生的写作思维。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(12)
"读写共生"的要义在于打通读与写的关隘,以读引写,以写促读,强调读与写相辅相成。苏教版初中语文八年级上册第三单元的"读写共生"教学路径是:感受文字魅力,激发写作愿望;解构谋篇布局,透视写作思路;鉴赏文本情感,剖析写作方法;群文对比阅读,揣摩写作意图。 相似文献
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读写结合指的是将阅读和写作结合在一起,以读带写,以写促读,构筑起阅读和写作之间的联系,是一种行之有效的教学策略。在语文教学中,教师要抓住读写切合点,引导学生积极展开读写结合的活动。教师可以从写法和情感这两方面入手选择读写结合点,学生可以借鉴作者写得好的地方,也可以围绕自己产生阅读情感的地方展开写作。这样能让学生和文本产生深层次对话,有助于更好地将文本的言语内化为自己的语文知识,不仅如此,这也能让学生激发积极情感,得到情感和价值观的提升。 相似文献
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英语阅读与写作紧密相关,读写一体化教学也引起了研究者和教师的重视。本文结合具体课例,探讨了初中英语教学中实现"以读促写"的读写一体化教学的具体原则。 相似文献
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读写一体化是将阅读和写作相结合,促进学生阅读与写作能力提升的一项综合语言能力,需要在教学中为写而读,融读于写。在阅读中,图领单元内容、图示语篇结构、图列人物关系、图视写作方法,迁移运用到写作中,将结构、过程、情境、策略和评价可视化。用可视化的教学方法,优化读写结合的资源,拓宽读写训练维度,内化读写结合方法,真正构建读写结合的新路径。 相似文献
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通过阅读积累、生活体验、“树式”指导一体化习作研究,构建一种将读和写能力培养融合起来的小学作文教学新模式:以阅读帮助写作、以写作促进阅读、以指导完善写作,把学生培养成具有较高读写能力的能力型优生. 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(7)
阅读与写作是语文教学最重要的两个方面。阅读的主要作用在于"吸收",写作的主要作用则在于"表达"。因此,只有在阅读和写作之间搭建平台,才能将二者有效地结合起来,才能同步提高学生的读写能力。在"读写一体化教学中"中,教师应充分发挥自身的主导作用,激发学生的主动性,聚焦文本,提炼阅读方法,以读促写,提高学生的写作能力。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(33)
<正>现代信息论认为:阅读是输入,写作是输出,没有输入,何谈输出。阅读与写作二者是相互依存、不可分割的。没有阅读的写作,是无源之水;没有写作的阅读,是无果之花。只有广博地阅读,积累丰富的写作素材,才可能打开写作思路,从而铸就华美篇章。阅读与写作相辅相成、密不可分,学生阅读量的多少决定了其写作的宽度,学生阅读质的区别决定了其写作的厚度。读得好才能写得好。在大力倡导新课程理念的今天,要使学生的读写能力得到全面的发展,读写一体化是一条有效的途径。中学读写一体化教学,指的是在读写过程中,把读和写自觉构成一个关系密切、不可分割的互动的整体, 相似文献
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"读写结合,相得益彰,读写分离,两败俱伤。"这句话形象地写出了阅读和写作间的紧密关系。然而现实中的语文教学现状却不容乐观。学生学了那么多文质兼美的课文,积累了那么多好词佳句,写起作文来却干巴巴,空洞洞。我们的读写结合主张读为前提,以读带写,写中促读,整合语文阅读和写作教学,使学生从阅读中吸取写作的营养,探索小学语文教学的新路子。在引导学生阅读文本的同时,通过仿写、续写、写读后感等形式个性化地处理教材,融入写作训练,使课堂教学既能强化学生对课文语言的积累和运用,又能使学生的习作训练成为有源之水,有本之木。 相似文献