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情感态度和语言学习有着密切的联系。正如布卢姆所说：＂一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学习得更加轻松,更加迅速。＂本文分析了情感教育及其对英语教学的作用和影响,得出情感教育可以激发学生的潜能和积极性,提高他们的学习效率和成绩,进而大幅提高英语教学质量。 相似文献
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美国教育学家布卢姆说过"一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松、更加迅速。积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素协调发展的过程。"因此,情感教育在教学中的作用非常重要,教师只有把认知和情感融为一体,彼此促进,和谐发展,才能使学生的学习产生更高效率。 相似文献
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美国教育学家布卢姆说过:"一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松、更加迅速".积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素协调发展的过程. 相似文献
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主秀娟 《中国科教创新导刊》2011,(24):167-167
美国教育学家布卢姆说过：＂一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松、更加迅速。积极学习的过程就是智力因素和情感因素协调发展的过程。＂因此,当前越来越多的学者和教师开始关注和探讨教学中的情感缺失问题。重视和加强情感教学是素质教育赋予教师新的使命,语文教学中的情感教育主要包括两个方面：教师的情感状态和教材内容,而这其中起决定作用的是老师的情感状态。 相似文献
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冯仰球 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(11):57-57
英国教育学家布卢姆说过：“一个带有积极情感学习课程的学生。应该比那些缺乏情感乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑的学生学习的更加轻松、更加迅速。”而在英语学习中．学生学习英语的情感障碍比其它学科尤为甚之。为此, 相似文献
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所谓情感,是人对客观事物是否符合自己需要所产生的态度的体验,它对非智力因素的形成起着一定的作用。美国教育学家布鲁姆说：＂一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生,或者那些对材料感到焦虑和恐惧的学生学得更加轻松、更加迅速。＂情感态度和语言学习确实有着密切的联系。 相似文献
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情感是影响幼儿形成健康人格的重要因素,良好的情感能激发出浓厚的兴趣,进而转化为学习的动力和内驱力。幼儿英语教学过程不仅是知识的传授过程,也是师生深化、交流情感的过程。美国教育学家布卢姆说：“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速。”积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素协调发展的过程。 相似文献
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情感领域是与人的意向活动密切相关的,在人们的思维、兴趣、品质、个性等心理活动的领域,情感无处不有,无时不在。这里所指的情感只指在教育教学活动中学生的思维、兴趣、态度、欣赏价值观和情绪意向或倾向等心理活动。一、情感在教学活动中的主要功能l、动力功能：这是指情感对教学活动具有增力或减力的效能。一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣。兴趣的同学,或者比那些对学习材料感到焦虑或恐惧的学生,学习更加轻松、更加迅速。这种增力作用我们是这样运用的。我们学校是一所市属普通中学,生源质量较差,其… 相似文献
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美国教育学家布鲁姆说:"一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速。"而如何从农村小学生的具体实际出发,去最大程度激发他们对英语的学习兴趣呢?游戏,毫无疑问是最佳选择。 相似文献
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盖翠兰 《新校园(当代教育研究)》2010,(8)
美国教育学家布卢姆说过:"一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速."这就可以看出.情感因素对外语教学有举足轻重的作用. 相似文献
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美国教育学家布卢姆说过:“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速。”积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素的协调发展过程。为此,我们应在英语教学中进行情感渗透,使学生的认知因素和情感因素得到和谐、统一,进一步增强英语的教学效果,真正提高学生的英语水平。一、为人师表,全身心地投入教学教学过程是一个师生共同参与的过程。师生在英语知识的传递与能力的培养过程中,情感交流是贯穿始终的。作为一名英语教师,相对特殊的教学内… 相似文献
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当前,一些中学生存在厌学情绪,尤其是对英语学科。布鲁姆说：“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料焦虑和恐惧的学生学得更加轻松,更加迅速。”由此可见,创设轻松愉快的教学课堂在教学过程中十分重要。 相似文献
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英语新课程标准把“情感、态度、价值观”列入构成教学目标的三个维度之一,改变以往教学只关注“知识能力”的状况。一个带着积极情感学习的学生,比那些缺乏感情或学习乐趣的学生学得更加轻松,更加有效。因此,在英语教学中教师要帮助学生克服消极情感。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的自然科学。正如美国教育家布卢姆所说：“一个带着积极情感学习课程的学生．应该比那缺乏热情,或无兴趣的学生或者比那些学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习更加轻松,更加迅速。”可见兴趣是学习活动中一个重要的心理因素,也是促进学生对某一事物顽强追求的激励因素。 相似文献
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兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈的欲望。俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习扼杀学生掌握知识的意图。”美国教育学家布卢姆说：“一个带着积极情感学习课程的学生应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”心理学研究表明，积极健康的感情能使学生精力充沛、思维敏捷、想像力丰富、记忆力增强，学生的心理潜能会得到高效发挥；反之，消极、不健康的情感，则会抑制学生潜力，降低学生学习的效果。因而，如何培养与激发学生的学习兴趣，是每一个英语教师都应深思的问题。 相似文献
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王华云 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
布鲁姆认为,一个带着积极情感学习的学生,比那些缺乏感情、自信和乐趣的学生,或比对外语学习感到焦虑和恐惧的学生学习的更加轻松,更富有成效.大量的研究表明,解决情感问题有助于提高语言学习效果.消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、厌恶等因素都影响到学生学习潜力的发挥. 相似文献