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1.
金卫星 《中学历史教学研究》2007,(4):2-6
2007年3月12日,教育部正式批准江苏2008年高考方案,新高考方案的模式为"3 学业水平测试 综合素质评价"。此前在江苏实施了两年多的高中课程改革实验,亦正式开始将课程的教学评价与新高考方案接轨。本文谨就高中历史新课程的教学设计与新高考方案接轨问题提几点看法。 相似文献
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2008年将是江苏地理高考新方案实施的第一年。江苏2008年普通高考模式为“3＋学业水平测试＋综合素质评价”,与2003年－2007年江苏地理“3＋2”考试模式存在着很大的差异。因此应该引起重视。 相似文献
3.
刘希伟 《宁波大学学报(教育科学版)》2020,(1):45-052
江苏高考“2008方案”的基本设计为“3+学业水平考试+综合素质评价”。作为一种“两依据,一参考”的招生评价模式,江苏“2008方案”的改革理想包括彰显“选择性”教育理念,改变高考“一考定终身”弊端,破除“唯分数论”,淡化“分分计较”观念,减轻考试压力等。其实践困境则包括:“弃理选文”的功利主义选科问题;基于高考成绩计算方式的“分分计较”与区分度问题;“高分低等”考生的录取难题;学生科学素养下降与高校人才培养难题;考生考试压力问题及综合素质评价等方面。江苏“2008方案”改革经验,可以为当前新一轮高考综合改革提供有益启示。 相似文献
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“3＋学业水平测试＋综合素质评价”的2008年江苏高考方案已逐渐明朗，高考新方案的实施，将直接影响到高中物理新课程的实施和新教材的使用．该新方案的实施，必将对高中物理新教材的教学提出更新的要求．面对这一新的挑战。结合“江苏省普通高中物理课程标准教学要求”，现提出以下几点想法。以供同仁们参考． 相似文献
5.
走出高中学生综合素质评价困境之浅见 总被引：1，自引：0，他引：1
江苏、安徽、浙江、福建等省都将高中学生综合素质评价纳入高考改革方案,并作为高考报名的必备材料和高考录取的重要依据。但各省的综合素质评价的内容指标和评价结果的呈现等方面存在差异甚至争议,需要在实践中坚持完善统一的评价内容指标,坚持完善统一的评价结果的呈现方式,使综合素质评价的的六个方面真正成为学生发展的坐标,使评价具有规范性、可操作性、导向性、激励性,真正发挥综合素质评价推进中学素质教育、促进学生全面发展、为高校选拔人才提供依据的功能。 相似文献
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2009年是江苏实施新课程改革、实行“3＋学业水平测试＋综合素质评价”新高考模式的第二年．化学江苏卷试题中没有偏题、怪题、难题。没有超越《普通高中化学课程标准》,知识能力要求、题型及分值比例都遵循《普通高中学业水平测试说明》,很好的体现了新课程、新高考的理念。 相似文献
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一、背景陈述江苏省从2008年开始实施新的高考模式,即“3＋学业水平测试＋综合素质评价”。其中的学业水平测试科目因高考无分数只有等级,从原来与语数外等地位的“大学科”一下子沦为“小学科”。只是这种模式在江苏乃至全国是第一次实施, 相似文献
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2008年,有两大教育现象值得关注:江苏的08高考方案在一片质疑声中收场,山东的素质教育改革执著前行.两者的改革出发点都是一致的,结局却迥然不同.推进素质教育的根本障碍不在于考试,不在于高考招生制度的改革,而在于各级党政领导的教育政绩观.要从根本上实施素质教育,必须加强教育执法,严厉查处违规行为;深化教育体制改革,加大创新力度;改进评价体系,实施综合评价;努力营造推进素质教育的良好社会环境. 相似文献
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高中生综合素质评价是当前我国高考制度改革的重点和难点之一。本文建议将高中生综合素质作为一门"课程",分为德行品质、公益集体活动、健康与运动、艺术素养、创新实践与知识技能拓展等五个方面,并分别赋予一定的分值,以满分50分计入高考总成绩中。为了保障综合素质评价的有效实施,建议成立专门的综合素质评价小组,以组织和监督综合素质的教育教学与评价工作。该方案将全体学生的全面发展作为首要原则,同时注重综合素质发展的过程性、适度性与均衡性原则。虽然高中生综合素质评价实施复杂,但为了学生的发展,应当通过实践逐步使之完善。 相似文献
13.
FU Yaozhang 《中国考试》2008,(11)
江苏省普通高校招生考试从2008年起实施适应中学课程改革和适合江苏省实际的2008年高考新方案,其模式为"3 学业水平测试 综合素质评价"。该方案在考试组织实施方面,将分阶段进行普通高中学业水平测试、高中信息技术等级考试和普通高校招生考试等工作。为加强考务和考籍管理,确保方案的顺利实施,江苏省开发了满足各阶段考试所涉及的报名、考场编排、考务管理、成绩和考籍管理等各项业务工作需要的应用系统软件。 相似文献
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江苏省现行“3＋学业水平测试＋综合素质评价”高考方案,从征集到出台到实施,一直争论不断。2008年高考后进行的微调,尽管在一定程度上完善了方案,但仍存在诸多需要调整之处,如统考科目和选测科目分别划线、选测科目实行等级计分等。从整体上看,江苏省高考改革方案对解决一系列原先高中教育中存在的问题进行了很好的尝试,但还需进一步集思广益,借鉴其他高考方案。 相似文献
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<正>一、新课改下的沙漠之"地"1.新课改下的地理教学。随着新课改的实施,我省新的高考模式随之启动。2009年江苏普通高考模式为"3+学业水平测试+综合素质评价",具体讲,就是由"3门(语文、数学和外语)统考科目、七门(理化生政史地技)学业水平测试科目和综合素质评价(普通品质、公民素养、学习能力、交流合作、运动与健康、审美与表现等六个方面)三部分组成。其中学业水平测试分为5门必修水平测试和2 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2007,(1)
福建高中生综合素质评价结果可作高考参考高中学生在校3年的综合素质评价结果,将作为高考录取的重要参考依据。这是福建日前出台的《普通高中学生综合素质评价实施指导意见》中的规定。从2007年秋季入学起,福建所有高中全面进入新课程改革。根据规定,对学生实施综合素质评价每学期一次,评价表包含综合素质评价、获奖情况和教师寄语三部分。其中,综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个维度。毕业时,将对每学期的评价汇总得出综合成绩。 相似文献
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熊振鸿 《北京教育(高教版)》2013,(2):43
普通高中学生综合素质评价是全面实施"素质教育"的基本要求,既是推进高中课程改革的重要保证,也是新高考方案的重要内容。为保证这一评价体系顺利实施,各省都制定了相应的方案,从指导思想、内容要求、组织实施、结果应用各方面都做了明确规定,详尽细致,具有一定的可操作性,这是不需要质疑的。方案制定容易,但落实起来就不简单了。笔者在广东任教期间,在给学生填写相关素质评价表格时,校领导给 相似文献
18.
《华东师范大学学报(教育科学版)》2018,(3)
浙江、上海高考综合改革试点方案实施以来,选择物理学科的考生人数偏少的现象,受到全社会关注。本文以江苏2003、2008高考方案实施以来,江苏省Y市高考选科数据为基础,剖析江苏高考改革引发的类似现象,分析江苏两套高考改革方案存在的不足,及其所带来的近期和远期影响,以供新高考综合改革参考。 相似文献
19.
综合素质评价是新课程背景下各省高考改革方案的共同政策。教育适应社会与教育超越社会的矛盾是高考改革中综合素质评价两难困境的根源。综合素质评价遭遇到文化传统及城乡差异等社会性问题,导致评价发展性原则、主体性原则、导向性原则、差异性原则和操作性原则等有可能被异化。完善教育改革的外部条件,优化教育与社会的关系,渐进地实施综合素质评价是必需的政策出路。 相似文献
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综合素质评价是新课程背景下各省高考改革方案的共同政策。教育适应社会与教育超越社会的矛盾是高考改革中综合素质评价两难困境的根源。综合素质评价遭遇到文化传统及城乡差异等社会性问题,导致评价发展性原则、主体性原则、导向性原则、差异性原则和操作性原则等有可能被异化。完善教育改革的外部条件,优化教育与社会的关系,渐进地实施综合素质评价是必需的政策出路。 相似文献