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高等数学探究性学习模式的研究与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
本文针对高校大学生的学习特征和规律，以问题研究为手段，以全面掌握和熟练运用所学知识解决实际问题为目的，结合高等数学的学科特点，进行基于问题解决的探究性学习模式的研究与探索，运用实验研究法组织教学改革实践，并对教学效果进行分析与评价，促使学生学习方式的转变和课堂教学效率的提高。 相似文献
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研究性学习突出的特征是坚持学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造,与以往学习方式相比,研究性学习更有利于培养学生创新能力。信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,它强调让学生通过研究性学习,提出问题,收集材料,对研究性课题进行探索、分析、研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力,并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。 相似文献
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信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,强调让学生通过研究性学习,提出问题,收集材料,对研究性课题进行探索,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观,并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题.文章探讨了研究性学习在信息技术教学中如何来实现,以达到信息技术学科资源和教学效果的最优化. 相似文献
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研究性学习是近年来世界教育界研究的热点问题。本文在对研究性学习的本质进行分析的基础上提出现阶段我国学校教育的研究性学习实施模式：基于问题解决的研究性学习模式，并对其具体实施步骤进行了论述；最后阐明了实施研究性学习过程中应注意的几个问题。 相似文献
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网络环境下研究性学习的实施策略 总被引：3，自引：0，他引：3
如何有效应用现代信息技术培养学生的创新意识和实践能力,是当前我国教育信息化改革过程中迫切需要解决的问题明确研究性学习的要义,充分利用网络开展研究性学习的优势,并依据教学实践中取得的经验．对网络环境下的研究性学习组织实施,进而探索“基于网络环境进行研究性学习”模式及其相关的教学策略．是整合网络技术与研究性学习、培养学生创新意识和实践能力的有效途径。 相似文献
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高德辉 《福建教育学院学报》2006,(3):94-96
信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,强调让学生通过研究性学习,提出问题,收集材料,对研究性课题进行探索、分析、研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力,并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。研究性学习是教育科研领域中一个崭新的课题,为了进一步阐明研究性学习的内涵与范畴,在此首先讨论一下研究性学习的几个特点。一、研究性学习的特点1.重视问题的提出和解决在研究性学习中,教师首先要组织学生从学习和生活中选择和确定他们感兴趣的研究专题,去发现问题和提出问题。这些问题可以是 相似文献
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在高师开设独立的研究性学习课程 ,培养具有研究能力和指导中学生进行研究能力的师资是基础教育课程改革实践的需要。高师研究性学习的原则 :研究方法知识的讲授与应用研究方法相结合 ,传授研究方法与培养研究能力相结合 ,开设研究性学习课程与教学改革相结合 ,集体、小组与个人研究相结合 ;并提出以下教学模式 :直接教学模式、专题讲座模式、学科渗透模式、研讨交流模式、个别指导模式、实践教学模式。 相似文献
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综合实践教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的一门课程,它强调让学生通过研究性学习,提出问题,收集材料,对研究性课题进行探索、分析、研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力,并学会解决生活中与综合实践学习有关的实际问题。 相似文献
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“研究性学习”作为一个独具特色的课程领域,首次成为我国基础教育课程体系的有机构成,这被公认为我国当前课程改革的一大亮点。信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,它强调让学生通过研究性学习,提出问题,收集材料,对研究性课题进行探索、分析、研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力,并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。 相似文献
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鲍玉琴 《太原教育学院学报》2006,(4)
研究性学习在基础教育课程改革中备受关注。这反映出人们渴望改变传统的学生学习方式。为了保证课程与教学改革健康进行,我们应该理性地认识研究性学习。研究性学习是教育目标变化的必然产物,研究性学习是学习方式多元化的反映,倡导研究性学习是对学习过程教育价值的关注。 相似文献
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研究性学习是近年来我国教学实践领域提出的热点课题.如何有效地开展研究性学习是目前我国基础教育课程改革面临的重大难题.“基于问题的学习”(PBL)是在建构主义思潮影响下出现的一种培养学习者自主探究和小组合作的教学模式,与传统教学模式相比,它在学习目标、组织形式、实施步骤和学习评价等实践方面呈现出鲜明的特点.“基于问题的学习”模式与我国基础教育课程改革的目标和宗旨是相一致的,它在实践中的运用对我国教育教学改革的基本思路具有一定的借鉴意义. 相似文献
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高师开设研究性学习课程的实践研究 总被引：26，自引：0，他引：26
彭贤智 《高等师范教育研究》2003,15(4):53-57
在高师开设独立的研究性学习课程，培养具有研究能力和指导中学生进行研究能力的师资是基础教育课程改革实践的需要。高师研究性学习的原则；研究方法知识的讲授与应用研究方法相结合，传授研究方法与培养研究能力相结合，开设研究性学习课程与教学改革相结合，集体、小组与个人研究相结合；并提出以下教学模式：直接教学模式、专题讲座模式、学科渗透模式、研讨交流模式、个别指导模式、实践教学模式。 相似文献
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学生发展方向差异是当前高校学生培养过程中的客观存在。为每个学生提供恰当的教学方式和教学内容是我们实现优质教学的迫切需要。构建研究性学习体系有助于深化教学改革、培养学习兴趣、培养多元化人才。基于发展方向差异的教学模式,体现了一种以人为本的教学思想和理念,是教学设计的指导思想。我们对信息与计算科学专业进行了基于学生发展方向的研究性学习模式的构建探索,从教学效果和就业单位反馈的意见来看,这种培养模式取得了良好的效果。 相似文献
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鲍玉琴 《太原大学教育学院学报》2006,24(4):8-10
研究性学习在基础教育课程改革中备受关注。这反映出人们渴望改变传统的学生学习方式。为了保证课程与教学改革健康进行．我们应谊理性地认识研究性学习。研究性学习是教育目标变化的必然产物。研究性学习是学习方式多元化的反映，倡导研究性学习是对学习过程教育价值的关注。 相似文献
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周亚莲 《学生之友(初中版)》2012,(4):63-63,32
研究性学习是倡导以学生的自主性学习为基础的一种崭新的学习模式。,基于网络环境下的研究性学习以网络技术为媒介和手段,学生独立自主开展研究,对网络信息进行查找、筛选、核实、分析、研究,用网络信息为自己的学习服务,并在实践的过程中培养科学的态度和价值观以及创新精神、研究精神,学会解决生活中与网络技术学习有关的问题。 相似文献
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网络环境下的高等数学教学改革探析 总被引：1，自引：0，他引：1
研究性学习是当前受到广泛关注的教学模式之一。本文探讨了网络环境下高等数学研究性学习的优势,并提出了一种基于网络环境下的高等数学教学改革的实践模式。 相似文献