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徐世德 《中学历史教学参考》1996,(12)
历史问题设计与思维品质培养徐世德历史思维能力的内涵涉及三个层次的问题：是什么？为什么？还有什么？第一层次“是什么”要求学生“知其然”，从不知到知，具有再认再现历史知识和获取信息处理历史材料的能力。第二层次“为什么”要求学生由“知其然”到“知其所以然”... 相似文献
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什么是历史思维能力？简单地说就是学习研究历史问题的能力。它是历史学科能力的核心。中学历史教学培养和发展学生的思维能力,是历史学科发展学生智力的中心环节,也是历史教学中贯彻素质教育的直接反映。它主要包括记忆、理解、分析、应变的能力,其内涵涉及三个层次的问题：是什么？为什么？还有什么？第一层次“是什么”要求学生“知其然”,从不知到有所知,具有再认识再现历史知识获取信息处理材料的能力;第二层次“为什么”要求学生由“知其然”到“知其所以然”;第三层次“还有什么”则要求学生“豁然开朗”, 相似文献
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樊年升 《连云港师范高等专科学校学报》2000,(3)
思维是客观事物的本质和规律在人的头脑中的反映。思维能力是人的认识能力的主要组成部分 ,它不仅是学生独立学习历史知识的基本能力 ,也是学生运用历史知识的基本能力 ,是历史教学中培养学生能力的核心。培养学生的思维能力 ,从根本上说来就是要使学生勤于思考 ,肯动脑筋。培养优良的思维品质 ,这也是目前进行素质教育的一项基本要求。下面就关于历史课堂教学中如何培养学生的思维能力提出如下几点看法 ,仅供参考。一、培养学生思维的灵活性培养学生思维的灵活性 ,就是要培养学生举一反三的能力 ,即从多种角度思考问题、提出问题、解决问题… 相似文献
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殷慧芳 《新课程改革与实践》2010,(10):102-102
开拓思路,要抓“是什么？为什么？说明什么？”三个问题第一层次“是什么？”要求学生“知其然”,从不知到知,具有再认再现历史知识和获取信息、处理历史材料的能力。第二层次“为什么”？要求学生分析、综合、归纳、比较、概括及运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析评论历史现象、阐述历史发展规律等能力。第三层次“还有什么？”则要求学生“豁然贯通”,具有深刻性、灵活性、批判性、创造性、思维品质。 相似文献
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罗君 《中学历史教学参考》2023,(17):10-12
<正>高中历史教学培养学生的历史思维能力主要包含两个部分,“思维”是指学生的历史理性思维,“能力”是指学生的历史体验能力。理性思维要求学生从不同的角度认识历史发展中的各类关系,体验能力要求学生从不同视角发现、分析和解决问题[1]。“历史思维能力”与历史核心素养紧密关联,能力获得和素养形成最终都要落实到学生。历史教学中,学生是主体,教师是主导, 相似文献
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关于启发式教学的几点思考 总被引：3，自引：0，他引：3
张俊兰 《延边教育学院学报》2007,21(1):51-52
历史教学中教师要打破思维定势,真正理解“启发式教学”的含义,恢复“启发式教学”的本来面目,逐步培养学生运用历史唯物主义基本观点观察问题、分析问题的历史思维能力,使学生能够举一反三,由“学会历史”到“会学历史”。 相似文献
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赵霞 《四川教育学院学报》2001,17(12):62-62
目前中学历史学科教学正大力推进教材和教法改革 ,以体现历史思维能力的培养和素质教育的要求。高一年级《世界近现代史》教材 ,从体裁到内容都侧重于历史事件的背景和影响 ,就充分体现了新教材要求教师在教学活动中更多地运用理论知识将“因”与“果”串起来 ,在潜移默化中培养起学生自觉运用辩证唯物主义和历史唯物主义理论知识分析历史现象的能力 ,即“历史的”思维能力。为此 ,笔者从自身教学工作出发谈一些粗浅的认识。一、营造历史氛围 ,在历史的演变中培养学生历史哲学思维的能力。对此 ,我们在教学中狠抓每一堂课的开场环节 ,力求用… 相似文献
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一、求逆向 逆向思维能力是数学能力结构中最重要的基本因素。苏联著名心理学家克鲁切茨基认为：“可逆思维能力——灵活地从一种运算到另一种运算,从一种思维到另一种思维进程的迅速转化能力。”在实际教学中,我们既要重视培养学生顺向思维,更要培养学生逆向思维。如“ 5＋ 2=7这道题,由 5＋ 2算出 7是顺向思维;引导学生得出 7－ 2=5和 7－ 5=2,则是逆向思维。再如：“ 50元可买 5千克糖”,既要让学生按顺向思维得出每千克糖需要多少元的解题过程,即 50÷ 5=10(元 );又要引导学生按逆向思维得出每元买多少千克糖解题过程,即： 5… 相似文献
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廖序 《语数外学习(初中版)》2014,(4):26-26
正初中数学分层教学,即在初中数学的教学过程中,老师根据学生的数学知识和思维能力将学生分成三个层次,分别对三个层次运用不同教育方法的教育模式。这种教学模式的产生,取决于学生之间的条件差异,其目的是因材施教,展现个性化教育,提升学生的学习能力和思维能力。在分层教学过程中,老师一般将学生分为三个层次,学习能力强、思维能力强的同学为第一层,学习能力一般、思维一般的同学为第二层,学习能力弱、思维呆板的学生为第三层。 相似文献
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历史思维能力是学习和掌握历史的必备能力 ,本文就教师在课堂教学中如何培养学生的历史思维能力进行了分析与研究 :第一 ,培养把握整体的思维 ,引导学生建构历史知识体系 ;第二 ,启发联想思维 ,理清历史发展的纵横关系 ;第三 ,训练理性思维 ,提高理论水平 ;第四 ,培养情感思维 ,注重历史教育的现实功能。同时要注意把握循序渐进、启发、讲练结合等原则。 相似文献
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曹家骜 《中学历史教学参考》1995,(3)
当前,面对高考改革力度的加大,我们驾轻就熟的一些老的教法,已不太适合新的要求了。尤其是题海战术的办法,难度有余,高度不足。这种战术其实就是把难度留给学生,让学生自己去摸索,谁知这要走多少弯路。历史教学要讲三个“什么”;一是讲“是什么”,使学生由不知到知;二是讲“为什么”,使学生由知其然到知其所以然;三是讲“还有什么”,使学生的学习迁移,培养发散思维、创 相似文献
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戴洪波 《宿州教育学院学报》2001,3(1):74-76
培养学生的历史思维能力是中学历史教学的一项重要任务,这项任务的具体要求则是:通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认识活动,发展学生的历史思维能力。在培养学生历史思维能力的过程中,由于分析和综合是思维的基本过程,其它过程都是从分析、综合过程中派生出来的,而思维过程又是从对问题的分析开始的,分析又是综合的基础。因而培养学生历史思维能力的最关键之处就在于培养学生的历史分析能力。如何培养学生的历史分析能力,本文试对此谈一下自己的看法: 一、培养学生历史分析能力的基本要求 分析是人们在思维中把认识对象分解为各个部分、方 相似文献
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柳进才 《山东教育学院学报》1996,(3)
思维能力是读写能力的核心,要提高阅读能力,须从培养阅读思维能力抓起。象培养其他能力如写作能力一样,培养阅读思维能力,要从阅读思维能力的基本功抓起。研究阅读思维的基本功.有三个方面:1.因素,即阅读思维有哪些基本的运转方式;2.结构,即阅读思维的基本过程;3.速度,即阅读思维的敏捷性与敏锐性。本文谈的是阅读思维的基本过程。阅读思维是一种心智活动,是在被称为“黑 相似文献
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培养学生的能力,是历史教学的三项任务之一。而在诸种能力之中,思维能力又居于核心地位,它控制并制约着其它能力的发展,指挥并调节其它能力的运用,是各种能力发展的基础。著名教育家苏霍坶林斯基认为:“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”由此看来,启发思维并着力培养学生的思维能力应是课堂教学的主旋律。 一、历史学习中的思维特点 为了做到有目的的培养思维能力,首先需明确中学生在历史学科中的思维特点: 1.形式思维逐渐发展并趋向成熟的同时,辩证思维开始形成并得到较快发展。 相似文献
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据义务教育阶段历史课程的基本性质和特点,充分发挥历史课程的育人功能,从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面进行课程设计,培养学生的能力,是历史教学的重要任务之一,其中思维能力是能力培养的关键。培养学生良好的思维能力,关键是掌握提问的技巧。本文从阶梯提问、层层设疑,开启深刻的思维;联系旧知、贯通认知,拓展广阔的思维;巧妙设问、变换角度,诱导灵活的思维;批判提问、开启争论,培养批判思维这四种提问技巧出发谈谈学生思维能力的培养。 相似文献
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陈丽英 《福建教育学院学报》2002,(4)
在数学教学中,通过“问题创新”培养学生的创新思维能力是一个新课题,要求教师注重创设问题情境,鼓励设问解疑培养学生创新思维的习惯;创设类比-猜想-论证情境,培养学生抽象逻辑思维能力;启发诱导一题多解,运用归纳-猜想-论证思考方法,以及运用类比、特殊化等思维方式,培养学生思维的广阔性、敏捷性、培养学生的创造性思维。 相似文献
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数学是思维的体操,思维是能力的核心。培养学生的思维能力是数学启蒙教育的重要内容。如何在小学数学教学中加强思维训练,培养学生的思维能力呢？一、以标导思美国心理学家布鲁姆反复强调：“有效的教学始于知道达到的目标是什么。”教学目标是教学的出发点和归宿。课上... 相似文献
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黄静 《新课程导学(上)》2011,(11)
《数学课程标准》“基本理念”中指出:“数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用”;数学教学在“使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.”课程标准明确地指出了数学教学中培养学生思维能力的重要性.我们知道,思维是一种智力活动,需要有一定的知识,同时也是一种发现问题、积极探求的心理活动,是一种积极创造条件以解决问题的应变能力.在小学数学教学中,要想培养小学生的数学能力和水平,必须立足于全面发展学生的思维能力.小学生数学思维能力的发展,需要一个长期的培养和训练过程.教师要有意识地结合教学内容进行思维训练. 相似文献