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新一轮基础教育课程改革关注学生在学习过程中的主体地位,提升学生的创新意识和实践能力,培养学生的合作精神.因此学习方式的转变也要体现课程改革的这些理念,倡导自主学习、探究学习和合作学习."合作学习"是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.它是突出学生以小组为单位的一种学习方式.因此在英语教学中,我尝试着将小组合作学习引进课堂,改变以往的师生关系,更新课堂模式,以调动学生学习英语的积极性,激发学生的参与意识和协作能力,实现课堂教学交际化.经过课堂实际尝试,收到了良好的教学效果. 相似文献
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随着新课程标准的实施和新教材的应用,新的课程改革势在必行。新的课程改革要求课堂以学生为主体,把课堂还给学生,这无疑对学生提出了更高要求。本研究主要从小组的组织形式、课堂应用小组合作学习的探讨等方面对合作学习的相关研究进行阐述。小组合作学习有适用条件,需要教师对小组合作学习有较强的控制能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(30)
小组合作学习是学生在小组中通过明确的责任分工,完成共同任务的互助性学习。本文结合新一轮课程改革,在初中英语教学中,引导学生开展小组合作学习,并结合实例浅谈做法及思考。 相似文献
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张元秀 《读与写:教育教学刊》2011,(6):156
小组合作学习是课程改革中倡导的有效学习方式之一,已被广大小学英语教师所采用。经过长时间的实践,笔者发现小组合作学习有时流于形式化。针对这种现象,笔者就如何提高小组合作学习的有效性实施策略进行简单的阐述。 相似文献
5.
新课程强调学生学习方式的转变,提倡“自主,合作、探究”的学习方式。随着课程改革的进行,小组合作学习是课程改革积极倡导的学习方法之一。它是以发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力为目的,以学习小组为单位展开讨论,交流合作,从而完成教学任务的一种教学形式。它有助于学生提高头口表达能力,树立学生自信心,培养学生善于倾听他人发言、乐于陈述自己的想法,有助于培养学生的合作意识。可以说小组合作学习是培养学生的学习能力和创新能力,全面提高教学质量的有效方法和途径,那么,如何在语文教学中有效地开展小组合作学习呢？ 相似文献
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高玉琴 《学生之友(小学版)》2013,(7):12-12
新课程要求学生改变学习方式,小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一,小组合作学习是为了激发学生学习动力,展现课堂活力,优化学习过程,提高学习效率。 相似文献
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史萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(11):24-25
随着课程改革的不断深入,合作学习被越来越多地引入课堂,小组合作学习成为学生学习数学的重要方式,也成为现代课堂教学的一道亮丽的风景线。怎样使小组合作学习得以优化,从而提高合作效能呢?一、组建科学的合作学习小组科学的构建学习小组,既是学生合作的基础和前提,也是实现学 相似文献
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任志宏 《河北师范大学学报(教育科学版)》2006,8(4):121-123
小组合作学习是当前小学课程改革中普遍被采用的一种教学方式。小组合作学习的成效依赖于学生自我管理,而小组合作学习中又潜藏着培养学生自我管理能力的契机。研究如何在小组合作学习中培养学生自我反思意识、自我管理意识、自我管理意志,进而培养学生自我管理行为,不仅能促进学生的学习成效,而且能培养学生的个性品质。 相似文献
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积极倡导合作学习,强调培养学生的合作精神、合作意识与合作能力,促进学生学习方式的改变,是基础教育课程改革的宗旨。在中小学信息技术课程的教学中也广泛地采取了合作学习的方式。但剖析教学实践,却发现存在着诸如合作学习小组组合的随意化、合作学习任务选择的泛化、分工的形式化、学习过程组织的自由化、学习机会的非均衡化等一些误区。本文就信息技术合作学习实践中存在的误区及其原因进行了分析,并对如何走出合作学习的误区提出了一些建议。 相似文献
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新课程改革强调学生学习方式要有效化、多样化,而"小组成员合作学习"是新课程改革积极倡导的有效学习方式之一。"小组成员合作学习"是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工或共同竞争的互助性学习。"小组成员合作学习"这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力,它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行交流,而且还可以培养学生的合作意识、 相似文献
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课程改革的理念之一,是引导学生学会学习．学会合作。运用小组合作学习的方式组织教学,能加强生生之间、师生之间的交流．有利于调动学生学习的主动性．发挥群体的优势,促进学生个性张扬,促进课程三维目标的达成。因此,小组合作学习受到了广大教师和学生的青睐。但目前,有些学校班级规模较大,每班60～70人,课堂上开展小组合作学习时, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
合作学习是当前基础教育课程改革倡导的主要学习方式之一,是培养学生主动学习、合作能力的重要途径。因此,总结在初中化学教学中组织学生进行小组合作学习的经验,以化学教学实例说明小组合作学习教学模式的设计以及实施的效果,通过总结教学经验,谈谈小组合作学习在初中化学实践运用中应注意的问题。 相似文献
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小组合作学习是课程改革倡导的一种教学理念与教学方式。合作学习理念符合现代教学观和学生观,强调教学是师生、生生的多边活动,学生是学习的主人。小组合作学习在数学教学中的运用应以自主学习为前提,小组建设为基础,合作技能为保障,合作时机为关键,能力提高为目的。 相似文献
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陈兰芳 《中学历史教学研究》2005,(1):86-88
课程改革的显特征和核心任务是改变学生的学习方式，小组合作学习是本次课程改革积极倡导的学习方式之一。教学中，开展小组合作学习，不仅能克服传统教学中教师主宰课堂的弊端，树立学生的主人翁意识，还能培养合作精神和竞争意识，也有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足。通过合作交流，能取长补短， 相似文献
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随着新一轮课程改革的深入,小组合作学习方式逐渐进入初中数学课堂。怎样才能更好地发挥小组合作学习效益,是一线教师思考和研究的问题。本文主要谈谈小组合作学习的内涵、培养学生进行小组合作学习的意识和能力、对小组合作学习进行正确评价等方面进行分析和探讨,希望对同行有所启发。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
<正>山西省在2008年秋季开始进入新课程改革的试验区,这次课程改革的重点之一便是改变学生的学习方式。新课标指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。在新课标的基本理念和课程实施建议中,小组合作学习已经成为一个重要的概念。在此背景下,小组合作学习就成了近几年越来越多的教育工作改革者研究的重要课题。新课程三三制小组合作学习模式很好地体现了新课程的教学理念,强调学生的自主学习、合作学习和探究学习,做到先学后 相似文献