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1.
严芳 《广东技术师范学院学报》2011,(10):111-114,140
在就业能力导向下去构建高职德育评价体系,对完成高职人才培养目标十分重要,对提高高职德育实效性也有着重要意义。高职院校要在就业能力导向下去组织多元化的德育评价主体、丰富立体化的德育评价内容、拓展多样化的德育评价形式、发挥德育评价的发展性功能,构建具有高职特色的高职德育评价体系。 相似文献
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以就业为导向构建高职德育新模式,是建立高职人才培养模式的重要组成部分。高职院校要以就业为导向创新高职德育观念、选择德育内容、拓展德育途径和丰富德育评价,构建具有鲜明特色的高职德育新模式。 相似文献
3.
张晓芹 《广东技术师范学院学报》2011,32(1):112-114
在界定高职毕业生关键能力内涵的基础上,从高职毕业生关键能力培养模式、现代就业环境和职业发展的要求、以就业为导向的定位三个方面分析构建高职毕业生关键能力培养体系的必要性,提出在宏观上政府、企业以及社会各界要对高职毕业生关键能力的培养给予大力支持,在微观上高职院校要以就业为导向树立关键能力培养意识,拓宽毕业生关键能力培养的途径,并通过关键能力考核与评价,建立毕业生关键能力培养的反馈机制。 相似文献
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薛珊 《黔南民族师范学院学报》2016,(4):54-56,61
高职院校在人才培养上应以就业为导向,重点突出学生实践能力,以实用型人才的培育为目标。鉴于此,高职院校要逐步合理地评价课堂教学,充分考虑学生的主体地位,重点关注学生在课堂教学中的学习过程、学习效果、影响学习的因素等,以提高学生的实践技能、就业能力为目标,构建以就业为导向的课堂教学评价体系。 相似文献
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高职院校要构建以就业为导向的人才培养质量保障体系,就要将以就业为导向的质量观贯彻到高职人才培养体系的整个过程中,分别构建以就业为导向的高职人才培养分析系统、以就业为导向的高职人才培养过程的质量保障系统和以就业为导向的高职人才质量评价系统。 相似文献
8.
宋坤 《南昌教育学院学报》2013,(7):11-12
以就业为导向构建中职德育教学体系,是中职教学体系的重要组成部分。本文通过对中职德育教学现状的分析,运用以就业为导向的德育教学理念,从整合德育教学内容、改革德育教学方式、构建德育教学评价体系等几个方面提高中职德育教学的实效。 相似文献
9.
高等职业院校主要培养面向市场的应用技术型人才。目前高职院校学生首次就业率较高,但就业质量不高,就业岗位保持时间短,这是我国高等职业院校学生的就业能力结构现状决定的。应该厘清高等职业院校学生的就业能力内涵、构建就业能力结构、分析就业结构特征,才能促进高职学生就业能力的提升。高职教育要与经济建设相结合,尽快建立高职生就业的国家评价体系;要重视高职生就业能力的分类培养,逐步建立具有中国特色的高职学生就业能力培养体系;要坚持以应用性的知识结构为主的教学原则。 相似文献
10.
文章首先基于高职院校发展日渐凸现的就业质量问题,阐明了高职院校就业质量评价体系构建的必要性,并对高职院校就业质量评价体系构建进行了思考,最后阐述了构建高职院校就业质量评价体系的原则。 相似文献
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文章首先基于高职院校发展日渐凸现的就业质量问题,阐明了高职院校就业质量评价体系构建的必要性,并对高职院校就业质量评价体系构建进行了思考,最后阐述了构建高职院校就业质量评价体系的原则. 相似文献
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以就业为导向构建高职德育新模式 总被引：1，自引：0，他引：1
以就业为导向构建高职德育新模式,是建立高职人才培养模式的重要组成部分,应创新高职德育观念,选择德育内容,拓展德育途径,丰富德育评价. 相似文献
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高职学生职业能力是高职学生提高就业竞争力的关键,职业能力也是高职院校人才培养的主要目的。高职院校应该根据社会对高职学生职业技能的实际需求来培养高职学生的职业能力,因此,针对高职学生职业技能培养研究了职业技能培养具有非常重要的意义。首先,分析了高职院校学生职业能力的构成;其次,分析了构建高职院校大学生职业能力培养体系的重要性;最后,从不同的角度提出了构建高职院校大学生职业能力培养体系的具体措施。 相似文献
14.
发展英语技能型人才实训教学强化商务英语学生的职业能力 总被引：1，自引：0，他引：1
王慧青 《南京广播电视大学学报》2007,(4):53-56
高等职业教育以就业为导向,注重培养和提高学生的职业能力,侧重对岗位技能型人才的培养。因此文章指出,高职院校需要加强实训教学,提高学生的专业应用能力和实践操作技能,科学构建商务英语专业学生"职业能力"培养体系,增强就业竞争力。 相似文献
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高职教育作为我国高等教育的一个重要类型,为社会输送了大批应用型、技术型人才。如何真正贯彻"育人为本、德育为先"的理念是高职院校德育工作中值得关注的问题。文章从高职院校的就业导向方针入手,把高职院校的学生职业素质培养作为高职德育工作创新的重要切入点,尝试将高职德育目标、理念、手段和内容与高职院校的职业素质培养有机融合,从而提升高职德育工作的实效,打造特色的高职德育模式。 相似文献
16.
主体性人本观:高职院校就业指导工作新视野 总被引：9，自引：1，他引：8
在高职院校就业指导过程中确立主体性人本观具有重要的现实意义：主体性人本观下的高职院校就业指导工作要坚持“就业导向”和“能力导向”的改革模式,着力培养学生的就业意识和能力,一要转变教育观念,实现从“教师主体”到“学生主体”的转变,二要加强就业活动管理,促进学生主体自育,三要加强实践管理,促进教育效果延伸,四要构建全程化的就业指导体系,五要加强对学生的创业教育和帮扶。 相似文献
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高职教育,面向生产、建设、管理、服务第一线,以培养技术应用型人才为目标,因此,如何以就业为导向、以职业能力为主线来构建高职教学体系就成了高职教育面临的重要课题,其中围绕着职业能力培养所进行的课程设置、实践体系的立体化构成、能力评价体系的完善就是高职教学体系组成的核心组成部分。 相似文献
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高职教育,面向生产、建设、管理、服务第一线,以培养技术应用型人才为目标,因此,如何以就业为导向、以职业能力为主线来构建高职教学体系就成了高职教育面临的重要课题,其中围绕着职业能力培养所进行的课程设置、实践体系的立体化构成、能力评价体系的完善就是高职教学体系组成的核心组成部分. 相似文献
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高职教育已占我国高等教育的“半壁江山”.对高职毕业生就业质量评价结果应用进行探讨,既事关国计民生和产业转型升级,也是高职院校提高培养质量和社会贡献度的重要举措.构建高职毕业生就业质量评价结果应用体系,有利于高职院校形成以校企合作、工学结合为切入点的培养模式,提升毕业生就业质量,适应我国建立与发展现代产业体系的需要. 相似文献