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B[本课选自人教版全日制普通高级中学教科书(必修加选修)《物理》第二册,第十六章第三节“楞次定律——感应电流的方向”.]一、新课引导如图所示的实验,有没有产生感应电流?方向能不能判断呢?指出解决问题:楞次定律.提问:楞次定律的内涵是什么?和学生一起导出:原磁场——磁通量变化——感应电流——感应电流磁场,在线圈中有二个磁场.楞次定律就是研究这两个磁场的方向关系.以上环节要明确电流方向与指针偏向的关系以及线圈绕向与线圈中电流磁场方向的关系.二、分组实验,探索研究1.首先查明电流表指针偏转方向、电流方向、线圈绕向、线圈中… 相似文献
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侯军妮 《中学物理教学参考》2004,33(10):19-20
人民教育出版社(以下简称人教社)2001年12月出版的九年义务教育三年制初级中学教科书《物理》第二册封面配图的背景为风力发电站，主图为一株阳光下的牵牛花茎绕杆生长，封底附说明为：这株牵牛花茎的缠绕方向与它的生长方向有什么关系? 相似文献
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下面是小学自然第四册第15课《植物怎样“喝水”》教学中认识‘导管’的片段实录: (学生汇报观察结果,把‘导管’都说成‘红线’) 老师:从植物茎的纵切实验中,大家看到的是一条条红线,植物茎中用来吸水的管子究竟是怎样的呢?[出示煤油温度表]请同学们看这支温度表,中间是怎样的构造? 相似文献
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在人的一生中,不知迎来了多少个黎明,送走了多少个黄昏。但你能根据一张照片判断黄昏和黎明吗?新教材高中《物理》上册(人教版)第173页就有一幅根据月相判断黄昏和黎明的照片,你能作出正确的判断吗?许多学生和教师很轻率地得出了这张照片是在黎明拍摄的结论,甚至还有教师在某教学杂志上发表文章来论述这一结论,难道这张照片真的是在黎明拍摄的吗?还有其他的答案吗? 相似文献
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案例描述:《叶的组成》是首师大版科学教材第三册《植物的叶和茎》单元的第一课。本单元共有四课,分别是《叶的组成》《各种各样的叶》《茎的组成》和《各种各样的茎》。从教学内容的顺序来看,我们不难看出教材编者的“良苦”用心,想通过先学习“叶”,来为学习“茎”奠定基础。但是,这样的教学顺序真的合适吗?当第一次接触第三册这一单元时,我当时也是理所当然地按照教材内容的顺序安排,先讲“叶”,之后讲“茎”。可是在实际教学过程中,我发现了一些问题。例如:当我以菊花为范例让 相似文献
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我在四年级学过《植物的茎》这一课。知道:“爬山虎的茎是攀援茎,是靠“小手”扒在墙上的,可是它的“小手”到底是怎样扒在墙上的呢? 我想了很长的时间,认为只有三种可能性:一是“小手”上有吸盘,紧紧吸在墙上;二是“小手”上有壁虎的脚 相似文献
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吴建南 《学生之友(小学版)》2005,(17)
六年制小语第七册基础训练四的作文要求:“观察你喜爱的一种植物,重点观察植物的根、茎、枝、叶、花以及颜色……”(具体要求,详见课文)那么,如何让你喜爱的一种植物活灵活现地跃然纸上呢? 相似文献
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(一)“潜知识”讲授完了《植物的茎》,问学生:“在这一课里,你认识了几类茎?”学生回答,“认识了六种。”(木质茎、草质茎、直立茎、缠绕茎、攀援茎、匍匐茎。) 从这种回答来看,学生对课本上的知识是熟悉的,但他却没有掌握本课内含的另一部分知识——“潜知识”(茎的分类)。这一部分知识没有写入课本,却贯穿在课本内,且要求学生掌握。本课对茎的分类采用了两种方法:①按质地(软、硬)来分,茎分为:水质茎和草质茎。②按茎的生活习性(形态)来分,茎分为:直立茎、缠绕茎、攀援茎和匍匐茎。要学生掌握过一“潜知识”, 相似文献
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《植物怎样“喝水”》(四册第十五课)《植物怎样“喝水》这课,专门研究植物的水分代谢,它分三个过程:根系吸收水分,水分在植物体内的运输,水分的排出。本课正是按照这三个过程来研究植物和水分的关系的。教材的第一部分讲述小林发现植物用根吸收水分的科学方法。先是根据植物需要水却没有口的现象提出问题:植物是怎样“喝水”的?再根据水浇在土壤里的现象提出假 相似文献
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人民教育出版社出版，九年义务教育三年制初级中学教科书《物理》第二册，封面照片上，一颗生机盎然的牵牛花，绿叶上露珠欲滴，花朵含苞待放，滕茎右旋向上缠绕。类似牵牛花滕茎右旋向上缠绕的植物，还有豆角、四季豆和扁豆等。它们为什么会有如此类似现象？ 相似文献
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高级中学课本《物理》下册第五章练习四第〈1〉题:变压器为什么不能改变直流电的电压?我认为这一问法值得商讨。高中《物理》下册第二章和第五章中关于电流有这样定义:“方向不随时间而改变的电流叫直流电,方向和强弱都不随时间而改变的电流叫稳恒电流”;“强度和方向都随时间做周期性变化的电流叫做交流电”。由定义可以看出,直流电分两类:一类是通常说的大小和方向都不随时间变化的稳恒电流;另一类是强度随时间变化的直流电,这样的电流通常又叫脉动电流。 相似文献
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攀缘植物如牵牛花、金银花、菟丝子、鸡血藤以及农家种的豇豆、扁豆等,它们的茎尖“运动”,总是攀缘缠绕支棍(架)上升至高处,去争取阳光和雨露。它们的茎绕方向是左旋(顺时针方向)还是右旋(逆时针方向)?进行如下观察、探究,便可知道。准备确定待观察的植物:在庭园或公园或农家有篱架棍支撑攀缘植物等地,确定1种3株待观察的攀缘植物,如牵牛花(图1)、扁豆等,待观察的3株植物编号为①、②、③观察步骤:1.观察所确定的①②③号植物的茎,缠绕方向是左旋还是右旋方向,确定左旋或右旋方向可按图2所示的方法来确定。2.再观察上列植物茎尖(10cm～15cm… 相似文献
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在物理教学中,如何讲述物理概念,是很值得斟酌的。讲解一个物理概念,应当说清楚两个重要的方面:一、“是什么”?二、“等于什么”? “是什么”是指这一概念的本质、定义。定义的表述一般是唯一的。“等于什么”是指用什么方法来量度这一物理量。或这一物理量跟其他物理量之间有怎样的关系。可以用不同的方法来量度同一个物理量,在不同场合,同一物理量又可以跟不同的物理量有不同的联系,因而“等于什么”可以有多种形式。必须强调:“是什么”和“等于什么”是有严格区别的。力是什么?众所周知,力是物体间的相互作用。力等于什么?不同形式的相互作用 相似文献
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在人的一生中,不知迎来了多少个黎明,送走了多少个黄昏.但你能根据一张照片判断黄昏和黎明吗?新教材高中<物理>上册(人教版)第173页就有一幅根据月相判断黄昏和黎明的照片,你能作出正确的判断吗? 相似文献
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案例描述:
《叶的组成》是首师大版科学教材第三册《植物的叶和茎》单元的第一课.本单元共有四课,分别是《叶的组成》《各种各样的叶》《茎的组成》和《各种各样的茎》.从教学内容的顺序来看,我们不难看出教材编者的“良苦”用心,想通过先学习“叶”,来为学习“茎”奠定基础.但是,这样的教学顺序真的合适吗? 相似文献