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正德育工作在幼儿园教育中占重要的地位。它是指教师根据幼儿道德教育的任务、幼儿身心发展的特点及幼儿品德发展的实际情况,有目的、有计划地对幼儿进行品德教育的过程。情、知、行是幼儿德育教育过程中的三大重要因素,它们相互联系,相互影响,相互促进,作为幼儿教育工作者要处理好三者之间的关系,既激"情"、导"知",又练"行",做到循循 相似文献
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大学生职业道德教育的“四个要素” 总被引：2，自引：0，他引：2
大学生职业道德教育已经成为高等学校教育的重要组成部分。注重职业道德教育中＂四个要素＂,即知、情、意、行,对于提高大学生职业道德教育的实效性有积极的现实意义。知是基础,行是关键,知与行都离不开情与意的调节。 相似文献
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幼儿数学教育生活化,既是《幼儿园教育指导纲要（试行）》的明确要求,也是幼儿身心发展特点和学习能力所决定的。但幼儿教育工作者在教育实践中不能过分地强调＂生活化＂,忽视＂数学化＂,而要以现实生活为基础,在自然、真实的生活情景中强调对幼儿情感、态度、兴趣的培养,这才是最适合幼儿特点的数学教育方式。 相似文献
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中学政治课是思想政治教育的主阵地。在＂灌输理论＂面临着＂学起来困难,教起来吃力＂的困境与素质教育＂全面发展＂的要求下,教育主体需从＂知、情、意、行＂四个方面坚持＂灌输理论＂,实现＂灌输理论＂在思想政治教育中的创新。 相似文献
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＂接地气＂中的＂地＂,用的是比喻义,指百姓的生活。＂接地气＂就是贴近百姓真实生活的实际,反映百姓真实生活情感。记叙文情节设计＂接地气＂,就是要按照百姓知、情、意、行的规律来设计情节,既食人间烟火,不将人物＂神＂化,又尊重客观规律,不违反生活的事理逻辑。反观当下一些学生写记叙文,他们在情节设计时接的不是＂地气＂,而是＂仙气＂,穿越、超级链接、脑筋急转弯等手段轮番使用, 相似文献
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摭谈“幼儿师范生物课的情感教育” 总被引：2，自引：0，他引：2
在幼儿师范生物学教学中,学生仅掌握生物学基础知识、基本技能和基本能力等是不够的,还必须促进幼儿师范生德、体、美、劳的综合教育和知、情、意、性、行的和谐发展,共同实现幼儿师范生物学教学目标。下面结合我的教学实践谈谈浅薄的看法:一、弘扬爱国主义精神,进行情感教育 相似文献
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如何上好幼儿科学活动课,是一直困扰着众多幼儿科学课教师的问题,笔者以为,在幼儿科学活动中应做到避＂轻＂就＂重＂,即重过程,轻结果;重合作,轻热闹;重结构,轻花样;重探究,轻推论;重激励,轻批评。 相似文献
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中国传统诗论中的两个重要诗学范畴分别是＂诗言志＂与＂诗缘情＂,在由＂诗言志＂向＂诗缘情＂的流变过程中,诗学观念逐渐由注重政教本位过渡到注重情感本位,这一诗学观念的演变与当时个体本位意识的复苏密切相关。本文试结合当时的社会思潮分析＂诗言志＂到＂诗缘情＂的流变过程。 相似文献
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情感教育是打开学生心灵的启动器,情感教育常常被中小学的教育所重视,然而在大学的教学中往往被忽略,特别是离不开以情感教育做催化剂的大学写作课,怎样发挥情感教育的效应,寻找到学生学好写作课的最佳接收点,显得特别重要。只有以情育人,以情感作为教学的＂知＂与＂行＂的中介,才能达到大学写作课的最高境界——知、情、行的统一。 相似文献
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祝晓静 《中国科教创新导刊》2012,(4):197-198
幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。通过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中,让幼儿去体验音乐,去感知音乐,去表现音乐,从而获得很大的快乐。但是,小班幼儿的活动带有明显的情绪性,他们常常在兴趣的驱使下自发地进行多种活动。如果我们一旦忽视了幼儿的感受,没有激发起幼儿的兴趣,没有帮助幼儿真正理解歌曲的内容,在歌唱活动中让幼儿反复练习演唱,幼儿就会感到枯燥乏味,注意力不集中,出现老师一人唱＂独角戏＂的现象。所以说,兴趣是最好的老师,只有激发幼儿的兴趣,才能上好小班的音乐活动。从激发幼儿的兴趣到音乐情感的升华以及音乐对教育发展等方面,说说我对小班幼儿音乐教学的一些浅谈。 相似文献
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潘峥峥 《中国科教创新导刊》2010,(21):199-199
针对2～3幼儿不爱上幼儿园的现象,教师引用了＂吸引教育＂,并在幼儿园通过实施＂环境吸引＂策略、＂教师吸引＂策略、＂活动吸引＂策略让幼儿园成为令幼儿向往的地方,让孩子爱上幼儿园。 相似文献
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孟子和荀子都尊崇孔子,二者都从孔子那里寻找知识和道德资源,并根据不同的理解形成各自的教学思想和观点。二者的分歧源自前者尊＂德＂而后者主＂知＂,首先表现为人性论的不同解释,然后由人性论的不同解释演绎出二者不同的教学主张。孟子假设人性＂善＂,主张＂明心论＂,较注重德性修养,重视＂思＂、＂行＂和＂自然之教＂;荀子假设人性＂恶＂,主张＂博学论＂,较注重知识学习,重视＂学＂、＂知＂和＂人为之教＂。 相似文献
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幼儿品德发展是其全面发展的重要组成部分,是幼儿园实施素质教育的根基.幼儿园应以提高幼儿的品德素养为目标,以环境创设、幼儿一日活动、节日主题实践活动为载体,注重以美激情,以情动情,以情促行,开展融知、情、意、行为一体的情境互动式教育,促进幼儿良好道德品质的形成与巩固. 相似文献
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美术是情感艺术,美术学科蕴含着丰富的情感教育内涵。在美术教育实践中融入情感因素是初中美术教育中不可缺少的重要环节。教师只有在美术教育实践过程中充分渗透情感教育,才能真正寓＂情＂于＂美＂,以＂美＂动＂情＂。 相似文献
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现代德育强调“知、行、情”的统一。德不仅在于知,更重要的在于行,只有当学生参与实践,在实践中有各种情感体验而且深信他们所了解的行为规范是正确合理的,这些活动和行为才会转化成为他们的个性品德特征。 相似文献
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不同的幼儿园教育质量概念界定背后,往往显示了质量观的差异。传统质量观从管理学和经济学视角出发,更为关心＂目标达成＂和＂满足需求＂,遵循的是＂管理的逻辑＂和＂市场的逻辑＂。我们站在幼儿的立场,基于幼儿权利视角与可持续发展理念,对幼儿园教育质量观重新审视,主张对幼儿园教育质量的理解应遵循＂教育的逻辑＂,关注的核心是幼儿全面... 相似文献
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孙娟 《读与写:教育教学刊》2022,(4)
安全教育是幼儿教育的一项重要内容,有效的安全教育,不仅要让幼儿知晓安全,还要让幼儿践行安全,也要让幼儿评议安全。知晓安全是有效开展幼儿安全教育的前提,践行安全是有效开展幼儿安全教育的目的,评议安全是开展幼儿安全教育的推手。且知、且行、且议,则是幼儿教师有效开展安全教育的“三部曲”。 相似文献
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一、作文需要真情作文的生命在于＂情＂,无＂情＂则没有＂文＂存在的必要。笔者说的＂情＂是＂情真意切＂之＂情＂,是＂真情实感＂之＂情＂,是有感而发之＂情＂,而非虚情假意之＂情＂,归结下来就是＂真情＂。但凡优秀的文章,总是能把读者的情感激发出来并引起共鸣,而要达到这种效果, 相似文献
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何艳燕 《中国科教创新导刊》2009,(2):130-130
英语教学的效果,一定程度上取决于教师对英语教学情境氛围的创设,而＂情境＂的关键在于＂情＂,尤其是学生对教师的＂情＂,有了情的＂情境＂才称得上＂神似＂,注重情的投入才能使情境真正有灵魂.本文旨在强调情境中＂情＂的重要,试图从创设情境的态度、课堂教学的科学性和艺术性、师生心境的沟通、学习态度和目的的强化、对后进生的关心、师生的劳动创造、教学环境、师生人体本身的媒介作用等方面,探索创设情境中对＂情＂的挖掘的途径. 相似文献