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《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(4)
教育文摘多尔，生于美国波士顿，在约翰斯·霍普金斯大学获得博士学位。现任路易斯安那州立大学课程与教学系教授，课程理论项目主任。他研究的主要领域是课程理论、后现代主义、课程设计、教师教育等等。《后现代课程观》是多尔教授的第一本专业代表著作。在此书，他提出了后现代课程理论，试图构建一种新的知识观、课程观与师生观。知识观现代主义的知识观把知识看做是对现实的客观反映，认为要正确反映事物的本来面目或事物之间的本来联系，并要求是可证实的或可证伪的，这种知识是封闭的、稳定的。而多尔的后现代知识观则相反，他把知识… 相似文献
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教师课程观的局限与突破 总被引：1，自引：0，他引：1
拥有多元化、开放性和动态性的课程观是教师专业成长的重要前提。教师在课程目标、课程类型、课程内容以及课程实践等方面的认知和行为缺陷,会导致教师课程观的诸多局限。只有突破"实用主张"的课程价值观、"公共视野"的课程文化观、"工具理性"的课程知识观以及"技术主义"的课程教学观,构建起基于"文化-个人"观取向的课程观,教师才能真正实现基于课程发展视域的专业成长。 相似文献
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于希勇 《世界职业技术教育》2007,(5):40-43
高等职业教育改革伴随着高职课程改革，高职课程改革以就业为导向。以就业为导向的高职课程构建应以现代课程观为理论基础，以后现代课程观为理想性追求。笔者以现代课程观与后现代课程观为理论视野，试图构建一种以就业为导向的高职课程。 相似文献
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随着新课改的深入，教育工作者已经普遍认识到教师是课程与教学中的核心要素。如何促进教师专业成长，提高教师的教学能力呢？江苏省教学研究第八期重点课题“构建观微融合研修体系，促进教师专业成长”， 相似文献
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职业能力观演变的过程评述及实体性范型 总被引：1，自引：0，他引：1
职业能力观的演变可以分为三个阶段,即初级阶段的专项能力观、过渡阶段的关键能力观和现阶段的整合能力观。在教学实践中,基于整合能力观的要求,职业院校应构建以职业能力为主线,关键能力和专业能力为落脚点的一主两翼课程开发与设置模式;对接校中厂、厂中校,构建教学做合一的技能训练平台和校企合作技能训练平台的学习领域课程和目标。 相似文献
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构建高职文化基础课程体系的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
文化基础课在高职教育中未得到应有的重视，为专业课服务功能未得到充分体现，课程体系未形成科学合理的整体。主要是由于人才观的错误、能力观的偏差、课程观的误区所造成的，应系统构建文化基础课程体系，使之成为基础与专业渗透、必修与选修互补、统一与特色并存、先修与后续搭配的科学体系。 相似文献
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设计师注册制度的逐渐推广，环境艺术专业人才的培养目标和培养模式将受到极大的影响和触动，课程结构和教学框架势必将围绕注册制度进行相应的调整。从人才市场定位、相关专业注册制度的影响和行业发展的角度，论述环境艺术专业本科教育在教学体系、课程设置和培养目标等方面应采取的应对措施和观念调整。 相似文献
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课程体系构建及数据库技术应用课程群优化研究——以信息管理与信息系统专业为例 总被引：1，自引：0，他引：1
人才培养是一项系统工程,本文分析了目前国内高校信息管理与信息系统专业的人才培养模式,并以沈阳师范大学信息管理与信息系统专业为例,阐述了我校信息管理与信息系统专业建设的背景及人才培养的课程体系构建总体框架,最后针对课程体系构建的知识模块,提出了基于应用型IT人才培养的数据库应用技术方向课程群优化的具体实施措施。 相似文献
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我国高职高专院校现行的音乐教育专业课程框架已远远不能适应社会发展的需要。面对大多数院校普遍存在的"专业性"高于"师范性";民族音乐课程体系不够全面;多元文化音乐的缺乏;"双证课程"的极度匮乏和对学生的实践;群集职业能力重视不够的现状,本文以我校音乐教育专业课程改革实践为例,针对以上现状进行了探析,并建构了较为科学的课程体系。 相似文献
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高职护理专业开发多元文化校本课程是社会发展以及护理专业建设和课程改革的必然要求。多元文化校本课程开发的出发点是有利于学生专业学习,促进多元文化护理能力的形成,体现鲜明的区域文化特色。其课程体系框架由《世界宗教艺术文化史》、《跨文化交际(英语)》、《多元文化护理》三门选修课群和综合实践活动构成。三门选修课群体现了对学生系统知识链的搭建和能力层梯度的培养,综合活动实践是三门选修课群的延伸和补充。 相似文献
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综合政府、企业、学校、学生这四个因素对课程模式的影响,结合新时期社会对财经商贸类专业人才的新要求,中职财经商贸类人才培养应当采取"学分制下,职业通识课程模块构架,岗位技能课程行动导向"的课程模式。即将全部课程划分为国民素质课程、职业通识课程、岗位技能课程、特色发展课程四部分,对专业课程领域的职业通识类课程采取模块式结构,岗位技能课程采取行动导向下的课程模式。 相似文献
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论文从设立科学教育专业的必要性出发 ,就人才的培养目标和培养规格、课程结构体系和第二课堂活动等方面论述了科学教育本科专业人才培养方案 相似文献
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曲文军 《临沂师范学院学报》2010,32(2):1-4
汉语言文学专业是研究汉语言文学现象和规律的专业。临沂师范学院汉语言文学专业根据学生就业方向的调研．确定了“具有国际视野的应用型人才”的培养目标。其创新课程体系的基本构架为外语工具课程、网络工具课程、基础综合素质课程、专业方向骨干课程和职业生涯设计课程五个部分,体现出创新性、实用性和国际化等方面的鲜明特色。经过从方案到实施的推进、从形式到内容的推进、从教师到学生的推进,汉语言文学专业的课程体系已经初步显示出明显的成效。 相似文献
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学习成果导向教学重视成果输出、关注学生主体和关注教学质量持续改进。成果导向教学理念与应用型工业设计专业有较强的契合性,分析工业设计专业问题点,探索应用型工业设计实践教学合理体系,以学习成果导向理念循环链形成实践教学体系架构,解决实践教学体系中的目标性、结构性和策略性问题;以实践性能力导向重构课程结构,设置课程模块,培养递进性能力;构建能力进阶评量系统,设置相应考核目标和考核内容,逐级验收与持续改进,确保学生知识-能力-素质一体化发展。 相似文献
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日本大学物流管理专业课程特点探析 总被引：1，自引：0，他引：1
日本大学开设物流管理专业已有二十多年的时间,经过多年实践,物流管理专业已形成完善的课程体系.在课程设置中,综合教育科目贯穿于整个本科教学过程当中,与专业教育科目具有同等重要的地位;专业教育科目设置是以大量优质师资为基础,课程覆盖面广、专业方向明确且基本覆盖物流管理专业涉及的研究范围.这些特点值得我国设置该专业的院校学习和借鉴. 相似文献