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李勤 《中国小学语文教学论坛》2004,(9):19-19
很喜欢这样一句名言：“人，诗意地栖息在大地上。”语文，原本就是一门充满诗意的学科，它理庆为学生生命的诗意发展奠定厚实的基础。那么语文课堂如何实现由“知识课堂”向“生命课堂”的转变？作为实践层面的教师该从哪些方面有所作为呢？ 相似文献
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从传统语文课堂教学模式看．课堂是一种“知识课堂”．是以知识为本的课堂。传统语文课堂教学普遍存在着接受式、被动式、封闭式的弊端。而高中新课程倡导的语文课堂是一种“生命”课堂．它是以人的自主发展为本的课堂．强调对学生自主学习能力、创新意识的培养。所以在新一轮高中新课程实验工作中, 相似文献
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语文原本就是一门充满诗意的学科，它理应为学生生命的诗意发展奠定厚实的基础。那么语文课堂如何实现“知识课堂”向“生命课堂”的转变？作为实践层面的教师该从哪些方面有所作为呢？ 相似文献
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周荣 《新课程学习(社会综合)》2014,(9):51-51
人的身体就像一台精密仪器，可当它出现问题时，我们却不能像检修仪器那样将其拆开，只能借助一些表象来推测里面究竟发生了什么故障。多数情况下，身体一旦出现异常，就会发出“运转异常”的信号，我们要学会从中找到疾病的蛛丝马迹。尤其是在危及生命的紧急情况下，身体甚至会拼命向我们“求救”。此时，必须引起重视，及时处理，否则可能危及生命。 相似文献
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新课程背景下的语文课堂教学文化是一种充满生命活力的崭新的课堂教学文化,它关注的是人的“精神世界”、“情感世界”、“体验世界”和“价值世界”,注重课堂的生命意义和生命价值。为此,语文课堂教学应让课堂充盈文化精神,显示文化物质,发挥文化功能。 相似文献
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课堂重构:从“知识课堂”到“生命课堂” 总被引：52，自引：0，他引：52
从课堂的模式来看,传统的课堂模式是一种“知识课堂”,它是知识为本或知识至上的课堂;新课程倡导的课堂模式是一种“生命课堂”,它是以人的发展为本的课堂。新课程的实施最终要在课堂教学中落实,因此,对于广大中小学教师而言,认识和分析两种课堂的特点,完成从“知识课堂”向“生命课堂”的转变,无疑有着十分重要的现实意义。 相似文献
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潘丽飞 《学生之友(小学版)》2009,(13):26-26
＂把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力!＂为了这句话,很多老师都埋头钻研,探究如何把学习的主动权完全交到学生手上,让我们的语文课堂真正＂活＂起来。课堂教学,无论对于学生而言,还是对于教师而言,都是整个生命活动中的一部分。在课堂教学中,忽视人的因素,就会导致语文课堂沉闷、程式化,缺乏生气和乐趣。“如果说一种教学法是一把钥匙。那么在各种教学法之上,还有一把总钥匙．它的名字就叫做‘活’。”活的教学境界能让学生在探求知识的过程中, 相似文献
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情感,是语文课堂的生命,没有情感的语文课堂是没有生命的课堂。这就要求语文教师要有较深的语言艺术修养和丰富的情感,深人透彻地钻研教材,使学生受到情感熏陶,从而达到“披文入情”的境界。 相似文献
11.
李春江 《延边教育学院学报》2014,(3):68-70
本文批判了语文课堂教学长期存在的知识本位取向,认为这种取向使学生沉沦于知识世界而迷失了生命的意义与价值,造成了学生人格的缺失,情感的匮乏,创造力的泯灭。括初了生命化回归才是语文课堂教学的应然取向,并提出了“教学内容的生活化”等语文课堂教学生命化回归的策略。 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
语文课堂教学不是简单的知识学习过程,它是师生共同成长的生命历程,它应该是五彩斑斓的,焕发着生命活力与潜力的课堂。新课标呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命温暖的课堂,呼唤充满崇高人性的对话。要让语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所,积极地打造有趣、快乐、生成、真实、诗意盎然的课堂。 相似文献
13.
浅谈小学语文课堂中的有效提问 总被引：1，自引：0，他引：1
有效的课堂提问,往往能把学生带人一个奇妙的世界,它既是引导学生积极思维,变“被动”为“主动”的重要“拐棍”,也是培养学生分析问题和解决问题能力的有效方法。那么,如何提高小学语文课堂提问的有效性,让小学语文课堂焕发生命活力呢？ 相似文献
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要谈诗化语文的教学，首先得要明白什么是诗意。诗意就是具有诗所描绘的那种形象化的意境．是依靠情感和想象来营造一种情调，一种浪漫，是作为主体的人对美学的一种追求的状态．诗化是语文课堂的生命．我们可以看到一切成功的语文课堂都具有诗的特质。它以生命活动为本质，以情感意志为动力．以情与景的交融为表现，达到一种“人境”“妙悟”“升华”的主体情态。下面我们就来看江苏省海门市实验学校周益民老师执救的《天鹅》一课。 相似文献
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从课堂模式来看,传统的课堂模式是一种“知识课堂”,它是知识为本或者知识至上的课堂;新课程倡导的课堂模式是一种“生命课堂”,它是以人的发展为本的课堂。新课程的实施最终要在课堂教学中落实,因此,对于广大中小学教师而言,认识和分析两种课堂的特点,完成从“知识课堂”的转变,无疑有着十分重要的现实意义。1.课堂模式以及特点。培养人是离不开知识的传授,但传授知识并不能完全解决人才培养的问题。这样就形成了以“实然”为根据的“知识课堂”和以“应然”为根据的“生命课堂”两种课堂模式。知识课堂的特点:课程的设置以“知识”为中心;… 相似文献
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昊静 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(1):19-23
一味地鼓励学生去“参与”、去“探究”,去发表“独特体验”,这样的语文课堂实质上只营造了外表的虚美,而抛弃了语文的本真。教师应当超越传统教学视野,脱离模式和理念的束缚,以平实的眼光审视语文课堂,从生命的视角解读语文课堂,让教学直指生命的潜能唤醒,漫渍文化的精神创生,为个体精神生命的发展确立知识基础、能力基础和道德基础。 相似文献
18.
王崧舟 《教学月刊(小学版)》2002,(11)
学生是一个完整的生命体。他不仅具有理性生命 ,也同样具有感性生命。课文是一个完整的生命体。它不仅是作者理性的独白 ,也是作者感性的挥洒。语文课堂是一个完整的生命体。它不仅需要理性的启发和诱导 ,也需要感性的点燃和熏陶。在理性泛滥的语文课堂里 ,感性的勃发和张扬显得尤为迫切、尤为重要。《草船借箭》这篇课文 ,我们都会注意到所谓的文眼“神机妙算”。有位老师是这样上的 :师 :同学们 ,“神”是什么意思 ?生 :“神”就是神奇。师 :“机”呢 ?生 :“机”就是机智。师 :“妙”呢 ?生 :“妙”就是巧妙。师 :“算”呢 ?生 :“算”就… 相似文献
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语文是什么？语文是一幅意境高远的中国画,是一首清脆圆润的古曲,是一座姹紫嫣红的百花园,是一杯散发热气的香茗。语文课堂就是“知识的超市”,它带给学生的是“生命的狂欢”。当课堂成为学生燃烧激情的舞台、浇注热血的圣坛、青春飞扬的草地,当课堂带给学生的是尊重、感动、快乐、享受的时候,我们的语文课堂才是高效的。对于高效的语文课堂教学我有以下几点认识。 相似文献
20.
李勤 《中国小学语文教学论坛》2004,(25)
很喜欢这样一句名言:“人,诗意地栖息在大地上。”语文,原本就是一门充满诗意的学科,它理应为学生生命的诗意发展奠定厚实的基础。那么语文课堂如何实现由“知识课堂”向“生命课堂”的转变?作为实践层面的教师该从哪些方面有所作为呢?一、还原师生交往的人性美1.努力使师生交往成为平等的“人———人”交往。平等首先需要教师完成角色转换,使自己从居高临下的课堂主宰者中走出,蹲下身来走近孩子,营造一个宽松、和谐、民主、自由的课堂学习氛围。其次,平等需要教师经常审视自己的教学语言和教学行为,经常性地问一问:在我的课堂中,学生是否… 相似文献