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1.
我国高校要建立现代大学制度,必须建立决策权、执行权和监督权既相互制约又相互协调的权力结构,确立党委领导、校长管理、教授治学、民主监督的体制框架,形成结构合理、决策科学、执行顺畅、监督有力、运转高效的内部权力运行机制。为此,要积极探索构建决策———执行———监督相互制约的协调机制。 相似文献
2.
文章分析了我国高校内部学术权力与行政权力失衡的表现,提出我国高校内部学术权力与行政权力制衡的对策:一是改革大学权力结构,建立现代大学制度;二是建立多种权力相互制衡的监督机制;三是发展壮大学术权力;四是明确学术权力与行政权力的作用范围,协调两者的关系. 相似文献
3.
大学学术权力诉求下的学术机制建设 总被引：1，自引：0，他引：1
肖起清 《大学.研究与评价》2007,(6)
由于体制的原因,我国大学学术权力一直处于边缘化地位,学术权力与行政权力处于非对等状态。为保证学术权力的独立与提升,保证学术权力与行政权力的相互平衡,保证学术自由与学术水平,大学必须建立一个合理、科学、有效的学术机制。 相似文献
4.
论权力的特性及其制约 总被引：1，自引：0，他引：1
权力是政治主体依靠一定的政治强制力,为实现某种利益或原则体现出的对一定政治客体的制约能力。权力的强制性、扩张性、利益性、工具性等特点决定了权力必须受到有效的监督和制约。必须建立国家权力之间的相互制约机制;必须建立科学有效的权力制约和监督的内部机制和外部环境。 相似文献
5.
政党权力、行政权力和学术权力是我国大学组织的三种主要权力形态。本文提出要妥善处理政党权力与行政权力的关系,建立起小政府、大社会理念下的大学组织多元权力配置模式,以及三权相互制衡的大学治理结构;同时,要进一步强化学术权力规制体系,形成以学术自由为基础的大学学术氛围。 相似文献
6.
主权通常被视为国家内部权威的产物,但这种观点存在着显见的矛盾和不足。从体系来看,主权是国家为摆脱多元体系的不安全感,相互给予彼此最基本安全保障的产物,主权的产生非但不在于建立内外部的最高权力,而恰恰在于不能在体系内建立绝对的、最高的权力。主权就是国家受到外部同等权力制约的权力。主权者不能建立起体系的最高权威,不能将自己的权力肆意加于其他国家权力之上,其权力是有限的、相对的。 相似文献
7.
高等学校包含政治权力系统、行政权力系统和学术权力系统三大权力系统.三种权力在高校内部管理中共处共生,相互牵制.本文对高校内部三大权力的共存共生进行了分析,深入剖析了三种权力的错位与冲突,提出了准确把握三权的内涵,科学界定权力的职责范围;建立健全法律法规,为协调三权关系提供法律制度保障;重塑大学精神,切实弘扬大学学术权力;建立三权协调运行的耦合机制,实现权力的相互制约等四项主要措施,以期实现三权共处于高校的统一体中,各自行使相应的职能. 相似文献
8.
在高校权力“两分”的思维模式下，无法建构学术权力和行政权力的协调模式。必须突破这一思维模式，融合两种来源不同、相互冲突的权力，使之统一于法权威和法的精神之下。因此，必须正确定位两种权力及其作用领域；必须形成高校、教师和学生之间良好的法律关系；必须建立法权威基础上的科学决策体制；必须建立权力运行过程中的程序规范。 相似文献
9.
陈洪琳 《淮北职业技术学院学报》2008,7(2):102-104
学术权力和行政权力是存在于大学内部的两种基本权力形式,两者既相互冲突、相互制约,又相互协调、相互合作。只有构建以校长为中心的权力体系,处理好两种权力之间的关系,实现大学内部权力结构优化,才能保证大学管理的高效、科学、民主。 相似文献
10.
路兴 《石家庄师范专科学校学报》2013,(4):115-121
高校干部腐败主要有经济类腐败、行业类腐败和学术类腐败。高校干部腐败的生成有其一般机理、行业机理和文化机理。防治高校干部腐败现象发生,必须构建科学高效的现代大学内部管理体制,建立健全决策权、执行权、监督权相互制约又相互协调的权力结构和运行机制,改革和完善基层纪检工作体制;必须建立权力结构科学化配置体系、权力运行规范化监督体系和廉政风险信息化防控体系。 相似文献
11.
王庆如 《深圳信息职业技术学院学报》2014,(2):20-25
教育督导对于监督和保障我国教育质量起着举足轻重的作用。我国督学兼具“督学”与“督政”双重职能,承栽国家教育决策的使命,却往往被视为“没有实权”的“荣誉象征”,其权威地位渐失有着传统和现实的原因。本文从理论视角分析了督学权威的内涵,进而对中英督学权威进行了审视与比较,剖析了中英督学权威差异的原因,提出了加强我国督学权威的思考与借鉴。 相似文献
12.
完善大学治理结构的思考与建议 总被引：2，自引：0，他引：2
当前,我国大学内部治理存在着内部权力配置不当,党、政、学关系不顺,学生、教工民主参与途径不畅等问题,极大地阻碍了高校的发展。完善大学内部治理结构,必须处理好大学内部政治权力、行政权力、学术权力、民主权力四种公共权力的配置与制衡关系;进一步优化由党委领导、校长负责、教授治学、共同参与、全委决策、民主管理六大要素构成的大学内部组织结构关系;建立和健全坚强有力的领导机制、民主科学的决策机制、行政权力与学术权力和谐发展的机制、深度对话与平等协商的共同参与机制和公开透明的权力调控机制。 相似文献
13.
国家自主性是指国家在国际国内超越各种社会势力,独立实施其政治过程的能力或特性。不对称性和脆弱性是相互依存的本质特征,相互依存意味着代价和责任。国际相互依存侵蚀着国家自主性,同时相互依存关系的发展又要求国家自主性保持一定的限度。 相似文献
14.
宋晓荣 《阿坝师范高等专科学校学报》2007,24(3):53-56
任何执政党都存在着执政安全问题,这是不以人的意识为转移的客观事实。许多党由执政党沦为在野党的事实证明了这一点。我党执政近60年,也不可避免地存在着执政安全问题。邓小平同志认为,要确保党的执政安全,不仅要依靠对党员干部的思想教育和党员干部的自觉行为,而且还要加强党的制度建设。本文着重从学习制度、领导制度、干部制度、监督制度、决策制度建设等方面来阐析邓小平同志关于制度建党的基本思想。 相似文献
15.
战后日本政治势力之间的权力结构及其变化给教育政策制定带来很多影响,而且这种影响在政治和教育发展的不同阶段略有不同。从政治势力对立结构的变化及其对教育政策的影响出发,可以把战后日本教育改革划分为四个不同的阶段。 相似文献
16.
以国家监察制度的属性、权力构成、运行机制为研究对象,论证了国家监察制度的政治属性问题,结论为:作为国家治理体系现代化建设的重要组成,只有进一步明确各级监察委员会自身的政治属性定位,才能有效实现国家监察制度改革确立的加强党对反腐败工作的统一领导、对所有行使公权力的公职人员监察全覆盖的重要政治目标,进而更好地得履行监督、调查、处置三项监察职权,形成覆盖党纪处罚、政纪处罚、刑事犯罪处罚等党、政、法"三位一体"的强有力的监察体系。 相似文献
17.
教育政策制定过程是相当复杂的,它包括教育政策问题产生、教育政策议程、教育政策决定和教育政策文本出台等几个阶段。文章通过分析教育政策制定的过程与影响因素,提出建立教育政策制定过程的完善对策,即教育政策制定过程的多元主体参与模式、权力机制、完善决策程序与程序制度化。 相似文献
18.
公众参与：美国中小学教育亮点 总被引：1，自引：0，他引：1
公众参与是美国中小学教育的重要特征。公众参与使得教育与社会广泛联系,并在服务对象、培养目标、教育内容等方面表现出立体性、灵活性和适应性。公众参与形式灵活,内容广泛,全面影响着美国中小学教育政策的制定、课程开发、学校管理以及教学质量的监督与评价等各个环节。文章主要对美国公众参与教育现象进行分析,以期为我国中小学教育的健康发展提供有益的启示。 相似文献
19.
虚拟制造是实际制造过程在计算机上的反映,是现代科学技术和生产技术发展的必然结果,是网络经济与市场全球化发展的特征。虚拟制造增强了制造过程中各级的决策和控制能力,可以实现经营系统的及时调整和资源的优化配置,加快企业的市场应变能力,是提高企业核心竞争力的有效途径。实施虚拟制造需管控来自产品开发、质量控制、物流及营销等方面的风险。 相似文献
20.
郑碧强 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(1):136-141,165
本文在分析了新公共管理运动产生背景、新公共管理理论的基本内容、特征和我国彩票监管现存的主要问题后认为,应当借鉴和运用新公共管理思想来开展我国的彩票监管工作.重点从监管机构必须独立,职权必须完整;集中式监管机制;实行独立式监管机制,尽快实施政监分离;加强对监管机构的监管;加强管制机构与民间部门的伙伴合作关系;以结果为导向,注重监管效率、效益的提高等六方面措施加强对中国彩票监管机构设计的指导. 相似文献