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搞好课堂教学,发挥博士青年教师在教学工作上的作用,在高校培养创新人才中至关重要;要建立与完善对博士青年教师教学管理与培养机制;针对如何提高博士青年教师的教学质量提出思考与建议,使他们成为教学的中坚力量。 相似文献
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社科类博士容易发生科研成果产出骤减的现象,这对于聘任制度背景下的高校青年教师职业发展十分不利。从职业生涯发展视角出发,试图探索论文“高产”的社科类博士生在毕业成为高校青年教师后却走向“停产”的原因。采用质性研究范式和扎根理论方法,按照目的性抽样选取12名社科领域的高校青年教师,通过访谈进行数据收集并在后期进行文本分析和整理。研究发现,科研身份和学术共同体机制的外部干扰使得社科类博士学术论文难以发表,而职业生涯发展中的期待偏差效应和倦怠滞后效应则是从内部束缚了社科类博士的科研发展,在主观层面终止了论文产出。社科类博士科研困境的背后暴露了科研成果评价机制和科研个体两个方面都存在严重问题。因此,需要从职业生涯发展视角重新审视社科类博士的科研困境,基于其职业发展规律建立科研评价机制。对社科类博士个体而言,要在加强科研能力的同时树立科学的职业发展观念。 相似文献
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随着高等教育大众化的进程,大量学有所成的青年博士、硕士充实到高校教师队伍中,学历高、年轻化成为高校教师队伍的一大特点。青年教师以其专业的理论知识、较高水平的科研能力,作为高校新鲜的血液,成为高校教学活动的主要承担者。他们的教学能力在很大程度上决定着教学质量,直接影响着高校的教育质量。因此,需要科学规划、培养、培训,提高青年教师的教学能力。一、当前高校青年教师的教学能力特征分析青年教师拥有博士、硕士学位,在专业知识方面往往比较专精,对专业的热点与前沿关注较多,大大减缓了知 相似文献
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《广西教育学院学报》2013,(1):F0003-F0003
2012年12月13日下午,我院在南校区阶梯一多功能厅举办青年教师科研课题申报培训班。学院副院长唐哓萍博士出席活动并做了重要讲话。培训活动由学院科研处处长韦吉锋博士主持。科研处副处长黄名选副教授就课题申报中的“选题与论证问题”进行专题讲座。学院青年教师近100人参加活动。 相似文献
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高校青年教师成长中的问题分析与策略研究 总被引：2，自引：0，他引：2
高校青年教师成长中的主要问题
1．如何完成角色转变
目前,多数青年教师都是硕士或博士研究生毕业后,直接走进高校。对于这些刚刚毕业的青年教师来说,从学校走向学校,对校园里的环境或许很熟悉,但是角色却发生了重大的转变：以前是学生,坐在下面听老师讲课,而现在却要走上讲台,给学生讲课。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(3)
随着我国经济的不断发展,海洋强国战略的制定,海洋类高等院校不断地在加大办学力度,纷纷引进国内外博士等高学历青年教师来加强专业学科和师资队伍的建设。青年教师是高校教师队伍的中坚力量,他们的教学能力关系到高校教学和人才培养的质量。这些青年教师大多是具有留学背景的海归,或毕业于国内知名高校的精英,虽然具备很强的科研能力,但在教学方面仍存在经验不足和能力不强等问题。本文以《贝类增养殖学》为例,对教学团队中青年教师在教学过程中存在的问题进行分析,反思问题原由,探讨解决对策,为海洋类高等院校青年教师的培养提供借鉴。 相似文献
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刘霞 《试题与研究：高中理科综合》2019,(32):0101-0101
高校青年教师大多为各大高校的应届硕士或博士毕业生,虽然他们在专业知识的掌握方面占据一定优势,但缺乏实践经验与教学经验,因此必须加强教学能力培养。在新时代高校教育制度不断改革的背景下,进一步提升高校青年教师教学能力,努力丰富自身的教学知识,从而提出提升我国高校青年教师教学能力的对策。 相似文献
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青年教师的培养是一项系统工程,牵涉许多方面,需要学校统一规划,各级领导共同关心,逐项实施,使青年教师的培养落到实处。我校几年来采取切实措施,热情帮助初登讲台的青年教师过好教学关,取得了较大成效。本文拟谈点初浅的认识和体会。一、帮助青年教师过好教学关的必要性我校青年教师大部分是来自重点理工科大学的博士或硕士毕业生。他们大多具有较深厚的专业知识,勤奋好学,具有开拓精神。但是,他们中多数没有系统地学过教育理论,还不 相似文献
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高校青年教师培育机制研究 总被引：1，自引：0，他引：1
青年教师是高等学校的新生力量.青年教师的管理应遵循一定的原则和技巧,构建全新的管理网络,完善科学的培育机制,即建立新教师培训制度、实施助教制度、实施青蓝工程、师徒挂钩制度、多维立体实践体系、实施教师博士化工程;探寻青年教师发展模式,促进其实现跨越式发展. 相似文献
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正一、新时期青年教师特征分析(一)研究对象福州大学机械工程及自动化学院全体教师,并重点分析40岁以下青年教师的情况。(二)研究方法1.文献资料整理通过分析机械学院教师总体情况,得到如下表1。从表中我们可知,机械学院总体男教师多于女教师,且绝大多数教师均已结婚。35周岁及以下的教师31人,35-40周岁的教师23人,也就是40周岁下的教师一共为54人,占总人数的43.5%;学历上,拥有博士及在读博士71人,占总人数的57.3%;职称方面,副高及以上75人,占总人数的60.4%。 相似文献
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高校青年教师经历3～6年的硕士或博士研究生教育,拥有较为扎实的理论基础和开放性视野,开始加入到教学科研工作中来,是教师队伍的新生力军,也是未来的主力军、学科带头人。高校青年教师的可持续发展能力,将关系到学校及教育的可持续发展。 相似文献
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为进一步了解青年教师的思想状况,我校于1993年11月至12月,分别在13个系,对100名40岁以下的青年教师进行问卷调查。被调查的青年教师中,副教授8人,讲师60人,助教32人;中共党员51人,非党群众41人,其它8人;本科毕业21人,研究生毕业59人,博士毕业17人,博士后2人;30岁以下的50人,31至35岁的29人,36至40岁21人。 相似文献
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《学位与研究生教育》2000,(1):73-76
１月２７日国家教委研究生工作办公室下发《关于委托举办一九九七年研究生和青年教师短期讲习班的通知》，委托北京大学等５校举办１９９７年研究生和青年教师讲习班。讲习班的安排为：清华大学———现代计算机信息网络技术及应用、先进制造技术；北京大学———认知神经科学；南京大学———凝聚态物理；东南大学———计算电磁学新进展；浙江大学———生物医用高分子。１月２８日国务院学位委员会向各博士、硕士学位授予单位下发《关于对前四批博士、硕士学位授权点进行合格评估工作的通知》，决定对前四批（１９９２年以前）批准的博… 相似文献
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大学青年教师的职业素养及如何践行之思考 总被引：1，自引：0，他引：1
近些年,高等院校的发展非常快,许多院校引进了大批青年教师。这些青年教师有相当一部分都是刚刚从学校毕业的硕士或者博士,缺乏工作经验和社会实践。因此,青年教师的基本职业素养意义,值得深入的思考和讨论。笔者在高校的基层工作已三年有余,从事过学生管理工作,承担过一些课程的授课任务。本文结合笔者的工作经验,以及在知识、智慧、道德追求等方面的思考,从学生管理工作入手,谈谈大学青年教师的基本职业素养及如何践行的问题。 相似文献
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一、引言青年教师是高校师资队伍的重要组成部分。毫无疑问,他们的素质状况将直接影响人才培养的质量。作为教育工作者的青年教师,务须“努力学习和掌握比较渊博的知识:认真研究教育科学,懂得教育规律;有高尚的道德品质和崇高的精神境界,能为人师表。”(《人民日报》1980年6月28日)要提高青年教师的素质应该且必须从这三个方面着手。笔者认为,在今天采取强有力措施,让青年教师学习教育理论,掌握教育科学,得到教学技能的基本训练,更具有紧迫性,意义更大。一方面,因为现在的高校青年教师,尤其是非师范院校的青年教师,虽然大都是硕士、甚至博士毕业生,具有比较深厚 相似文献