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1.
高等教育跨学科研究:中美比较的视角 总被引：5，自引：0，他引：5
跨学科研究方法的运用,极大地推动了高等教育研究从方法到体系的提升和重构。本文从不同角度对中美两国高等教育跨学科研究进行比较与分析,以期能对中国高等教育研究特别是研究方法的创新和研究领域的拓展提供借鉴。 相似文献
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高等教育学学科发展的跨学科研究 总被引：2，自引：0，他引：2
跨学科研究这个术语在我国高等教育科学研究中出现得比较晚,但类似的研究方法实际上很久之前就有所运用。回顾高等教育学跨学科研究发展历程和方法,正视高等教育学跨学科研究的现状和问题,以此来推进高等教育学学科的发展和跨学科研究的深入。 相似文献
3.
高等教育学正处在走向成熟学科的阶段,我们要以多学科方法来促进高等教育学学科建设。从高等教育研究的对象、高等教育理论的科学属性和高等教育研究的任务来看,高等教育学必须采用多学科的研究方法。多学科研究方法是高等教育研究的根本方法。高等教育的多学科研究要朝实际问题的解决和理论改造两个方面努力,高等教育研究必须坚持“开放、包容、合作”的学科建设特点,并且要逐渐向跨学科研究范式过渡。 相似文献
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研究范式其实就是完整意义上的研究方法。迄今为止,我国高等教育研究范式依次经历了准范式、普通教育学科范式、准高等教育学科范式与多学科范式等四个阶段,未来我国高等教育研究范式将从多学科范式向跨学科范式转变。 相似文献
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为了解博士生跨学科研究状况,以跨学科研究为切入点,将“多学科的高等教育研究”博士生交叉学科创新论坛的主题“社会转型期的中国高等教育:挑战与使命”视为一个亟待解决的问题,将各篇入选论文作为跨学科研究的一个研究选题,对博士生跨学科研究的状况进行计分分析.分析结果显示,所收集的论文在总体上跨学科研究特征不明显;具有高分值的研究论文分别来源于7所重点大学,这些论文的作者体现了一定的跨学科研究素养;跨学科研究论文涉及7个学科门类,但所涉及的学科分布不均.在知识、技术等方面与社会的互动形式发生了重大变化的时代,打破学科壁垒,增强博士生的跨学科研究能力;在进行跨学科研究中坚持高等教育研究的相对独立性;避免盲目追求“热门”学科对高等教育进行透视等将有助于增进不同学科之间对高等教育的不同理解. 相似文献
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国际高等教育研究主题的流变 总被引：5，自引：0，他引：5
高等教育研究主题的演变,在很大程度上反映了高等教育自身发展的特点和要求.从空间上看,北美(主要是美国)及北美以外(主要是欧洲)高等教育研究的主题也呈现某些差异性.高等教育研究主题的历史变化和地域上的差异性,从一个侧面反映了高等教育作为一个研究领域的开放性、跨学科的特点. 相似文献
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从教育经济与管理硕士学位论文看专业研究 总被引：6，自引：0，他引：6
我国教育经济与管理专业学科建设发展速度喜人,质量也有所提高,但仍存在着一些不足。从本专业硕士学位论文来看,应用性和基础理论方面的成果较少;高等教育研究成果多而泛,基础教育研究成果少而虚;公办、城市高等教育研究成果多,民办、农村高等教育研究成果少;在研究方法上,定性研究多,定量研究少,跨学科研究更少。 相似文献
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跨学科研究:高等教育学研究范式的必然选择 总被引：1，自引：0，他引：1
李晓阳 《大学.研究与评价》2007,(5)
高等教育学研究是根植于高等教育实践的高等教育规律的研究。高等教育实践是复杂性与多样性的统一。高等教育学学科处于其他外部学科的邻居位置,和教育学学科是母子关系,又是高等教育学学科内部各学科的母体学科。高等教育实践的复杂性和高等教育学独特的学科性质,决定了高等教育学研究需要倡导突破学科壁垒、超越学科方法视角的跨学科研究。 相似文献
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高等教育研究：从多学科到跨学科 总被引：2，自引：0，他引：2
高等教育研究是根植于高等教育实践的高等教育规律的研究。高等教育实践是复杂性与多样性的统一。高等教育学学科处于其他外部学科的邻居位置,和教育学学科是母子关系,又是高等教育学学科内部各学科的母体学科。高等教育实践的复杂性和高等教育学独特的学科性质,决定了高等教育研究需要倡导突破学科壁垒、超越学科方法视角的跨学科研究。 相似文献
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崔艳丽 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(12):5-9
多学科研究方法是高等教育研究的重要方法,已在我国高等教育研究界达成共识。在多学科高等教育研究中,多学科研究活动如何组织、对多个学科的研究成果进行整合及利用学科规训制度巩固多学科研究方法的独特地位这些关键性问题亟待澄清。依托大学优势成立跨学科高等教育研究中心,培养具有多学科背景的高等教育研究人才,鼓励对外交流和扩展研究视域,为多学科高等教育研究构建制度保障,有利于促进高等教育学科体系的完善和实践研究水平的提升。 相似文献
11.
卢真金 《浙江教育学院学报》2010,(6):7-13,18
高等教育多学科研究中存在的大量隐喻,反映了人们在研究高等教育过程中所形成的各种立场和观点。通过对其若干隐喻的分析,可以更好地了解高等教育多学科研究的现状以及产生分歧的根源,从而推动高等教育学研究的深入和发展。 相似文献
12.
高等教育研究:一个多学科研究的案例 总被引：8，自引：0，他引：8
乌尔里希·泰希勒 《清华大学教育研究》2003,24(1):1-8,48
本文根据高等教育研究有关研究现状、高等教育与政策和实践的关系、制度基础及其在高等学校教学中的作用的最新成果，综述了高等教育研究的知识状况和制度基础，特别对高等教育研究及其他多学科研究的共同特性作了重点分析。 相似文献
13.
Elisabeth J. H. Spelt Harm J. A. Biemans Hilde Tobi Pieternel A. Luning Martin Mulder 《Educational Psychology Review》2009,21(4):365-378
Interdisciplinary higher education aims to develop boundary-crossing skills, such as interdisciplinary thinking. In the present
review study, interdisciplinary thinking was defined as the capacity to integrate knowledge of two or more disciplines to
produce a cognitive advancement in ways that would have been impossible or unlikely through single disciplinary means. It
was considered as a complex cognitive skill that constituted of a number of subskills. The review was accomplished by means
of a systematic search within four scientific literature databases followed by a critical analysis. The review showed that,
to date, scientific research into teaching and learning in interdisciplinary higher education has remained limited and explorative.
The research advanced the understanding of the necessary subskills of interdisciplinary thinking and typical conditions for
enabling the development of interdisciplinary thinking. This understanding provides a platform from which the theory and practice
of interdisciplinary higher education can move forward. 相似文献
14.
本文围绕日本高等教育交叉学科建设与运营的特点,从交叉学科研究的研究实体、交叉学科教育的教育体系、学科交叉型大学的大学改革理念三个层面,分别调研了一个典型事例,发现他们最主要的特点分别是:科研实体具有高度的学术组织运作机能;交叉学科教育是以一个学院为单位的整体改革,而不是停留在几门交叉学科课程的设置上;以学术融合为理念的新型大学,其动力来源于开创新的学科体系的战略目标。 相似文献
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Benjamin Allen 《Educational Studies A Journal of the American Educational Studies Association》2017,53(6):642-653
Despite its popularity in education studies literature, interdisciplinary science education is mostly considered outside the multitude of social forces that drive education reform. This has contributed to a mythologizing of interdisciplinary science education and lead to assumptions about the necessity of its intervention into science education practice. This research constructs a critical analysis of interdisciplinary science education by exploring a philosophical understanding of the relations between scientific disciplines, investigating discourse about interdisciplinarity in science education policy literature, and provides socioeconomic context for this reform movement. In particular, Louis Althusser's theory of ideology as material force, his conception of the spontaneous philosophy of scientists, and his theses on the ideological nature of interdisciplinary science are foundational to this critique. Althusser's contributions allow for critical reflection on interdisciplinarity and the effects of promoting it throughout scientific enterprise. Viewing interdisciplinary science education through this critical lens allows for demarcating the ideological narratives of reformist discourse from the intended outcomes of reform. This investigation elucidates the intervention of interdisciplinarity as an ideological force governing the reproduction of scientific labor, with intended downstream socioeconomic effects, such as shifting science labor from the public sector to private industry to accommodate for austerity. The conclusions of this analysis advocate for historical materialist methodologies in science education research and critical education studies, while emphasizing the role of ideology in socioeconomic reproduction. 相似文献
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WANG Jian-hua 《高等教育研究》2008,(7)
作为兴起于20世纪60、70年代的跨学科领域,妇女学的历史与高等教育学有许多相似之处。二者的兴起均得益于高等教育的发展与改革,以多学科研究起家,进而强调一种跨学科的研究,并最终凭借不懈的努力在大学里成功获得建制。不过,比较吊诡的是,高等教育学虽然是源于"大学研究它自己"而诞生的一门新学科,但在今天妇女学对于整个大学改革的影响却远比高等教育学的影响要大。究其根本,妇女学在学术目标设定、制度基础构建等方面都较高等教育学要略胜一筹。 相似文献
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Kathleen L. McFadden Shi-Jie Chen Donna J. Munroe Jay R. Naftzger Evan M. Selinger 《Innovative Higher Education》2011,36(3):161-176
In response to a growing movement within higher education to provide interdisciplinary educational programs, this study describes
the creation of an interdisciplinary graduate certificate program in healthcare policy and management. Building on prior research,
we surveyed healthcare executives to examine their perceptions about the need for such a program and the importance of core
subject areas. Drawing on our findings as well as the literature on “interactional expertise” and “wicked problems,” we provide
a detailed method for launching an interdisciplinary program. Our process may be useful in guiding other institutions interested
in setting up new interdisciplinary programs of their own. 相似文献
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以1980年至2019年中国知网收录的关于高等教育现代化的学术论文为研究对象,进行文献计量和知识图谱可视化分析,回顾了近四十年高等教育现代化的研究概况、研究热点与研究前沿,在此基础上,建议高等教育现代化的研究能够加强作者与机构间的科研合作,加大研究的基金资助力度,借鉴国际经验创新中国模式,注重跨学科研究,凸显高等教育现代化的高质量。 相似文献