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多元智能理论及其对我国教学改革的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
多元智能理论的创立者是美国的心理学家霍华德·加德纳教授,在他看来智能不是传统意义上的以言语——语言智能和逻辑——数理智能为核心的认识能力,而是在一定的社会文化背景下,个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需的有效产品的能力,个体的智能结构具有多维性、开放性和个别差异性。加德纳的多元智能理论丰富和发展了传统智能理论,为教学中的因材施教和培养学生的创新能力及实践能力提供了重要的理论依据,对我国中小学正在进行的课程与教学改革具有重要的借鉴意义。 相似文献
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20世纪 90年代 ,美国发展心理学家、哈佛大学教授加德纳根据多年来对人类潜能的大量研究 ,提出了关于智能结构的新理论———多元智能理论。他的多元智能理论在当前美国的教育教学改革中产生了广泛的积极的影响。与此同时 ,也日益受到世界各国教育界的重视。在我国教育教学改革不断深化 ,素质教育全面推进的形势下 ,研究作为教育教学改革的新思路、新观点和新理论的多元智能理论 ,探讨多元智能理论对我们的启示 ,有着重要的现实意义。本文就多元智能理论及其对英语语言教学的影响等问题谈谈自己的观点和看法。传统的智能理论 ,如智商理论和… 相似文献
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加德纳教授的“多元智能理论”以其新颖而实用的智能概念和宽泛的智能体系而备受各国教育界的瞩目。当前,我国许多幼儿园和中、小学,正充满热情地探索“多元智能理论”在教育、教学实践领域的具体应用。由于该理论的复杂性,笔者以为对“多元智能理论” 相似文献
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岳训涛 《山西教育(综合版)》2003,(5):13-15
美国哈佛大学加德纳教授的多元智能理论对教育的影响越来越大,我国目前也有一些学校以多元智能理论为基础开展素质教育改革尝试。这种教学改革首先必须引起教师的智能观念以及其他相关观念的转变,才能从根本上达成促进学生多元发展这一理想目标。否则,将只能是在传统教育教学框架内简单加上多种智能的传递和训练而已。 相似文献
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现代教育技术：促进多元智能发展的有效途径 总被引：4，自引：0，他引：4
孟琦 《中小学信息技术教育》2004,(3):19-21
美国哈佛大学教授、当代著名心理学家和教育家霍华德.加德纳(Howard Cardner)于1983年在《智能的结构》(Frames of Mind,1983)一书中系统地论述了一种全新的人类智能结构理论——多元智能理论(Multi-intelligences, 简称MI理论)。迄今为止,多元智能理论诞生整整20年了,已经在20多个国家和地区以及数以百计的学校中引起教育工作者的强烈反响。多元智能理论对各国的教育教学改革产生了巨大影响,同时这一理论也随着教育研究和实践的发展日臻完善。加德纳一直主张“教育者最有资格决定应该如何以及在哪些方面运用多元智能理论”,并认为在将研… 相似文献
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徐振华 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(3)
多元智能理论是美国著名教授加德纳在他所著的《智力的结构》一书中提出的一种全新的有关人类智力的理论。加德纳认为,传统的智力观过于狭窄,把智力主要限于语言和数理逻辑能力方面,而忽略了对人的发展具有同等重要性的其他方面,他提出每个人至少有7种智能,即语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能。1996年加德纳在7种智能的基础上又提出了第8种智能,即自然观察智能。多元智能理论的提出,为世界范围的教育教学改革注入了一股强大的新鲜活力,为变革传统教育教学提供了新的支点和多元的切入… 相似文献
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霍华德·加德纳的多元智能理论有其丰富而独特的教育内涵。借鉴霍华德智.加德纳的多元智能理论对推进中国成人教育,深化中国成人教育教学改革具有一定的现实意义。 相似文献
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美国哈佛大学加德纳教授1983年创立的多元智能理论告诉我们，每个人具有八种智能（语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然探索智能），在加德纳的多元智能理论中，每个人都可以通过教育在智能上达到很高的标准。 相似文献
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杨宏伟 《新乡教育学院学报》2007,20(4):25-26
20世纪80年代初,美国著名心理学家霍华德.加德纳教授在批判传统智力理论的基础上,提出并逐步完善了颇具特色的多元智能理论。多元智能理论的提出,为我们看待人类自身发展和教育问题提供了崭新的视角;深入系统地研究加德纳的多元智能理论对于丰富和完善我国的教育教学理论,树立全新的人才观、积极的学生观和个性化的课程观有启迪作用。 相似文献
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裘真 《课程.教材.教法》2004,(9)
多元智能理论是近年来在我国最有影响的教育理论之一。1983年美国哈佛大学教授加德纳出版了《智能的结构》一书,1993年又出版《多元智能》一书,1999年由我国学者沈致隆教授翻译成中文版问世,连年来一直畅销全国。但是究竟怎样理解多元智能理论,人们认识并不一致。 加德纳教授曾5次来中国。今年5月20日,在加德纳教授来京参加“多元智能理论及其在教学中的应用”国际论坛之余,沈致隆教授与他进行了长达两个小时的单独对话。对话中的以下内容是值得我们关注和思考的。 ——已提出的八种智能(语言、数学-逻辑、音乐、空间、身体运动、人际、自我认识、博物学家),是从上百个智能的候选者中挑选出来的。它们之所以被选中,是因为在挑选之前首先确定了智能存在与否的八 相似文献
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多元智能(multiple intelligences)理论是由美国哈佛大学认知心理学教授霍华德·加德纳提出的。他在《心智构架》(FramesofMind)一书较系统地阐述了多元智能理论(英文简称为MI)。加德纳认为,人的能力范围很大,我们每个人都具有多种类型的智慧;这些智慧相互或同时作用形成一体,称为多元智能;人与人之间的智能有所差异,而且智能是会发生变化的。加德纳提出的八种智能为:语言智能、逻辑——数学智能、空间智能、肢体——运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然观察智能。加德纳的多元智能理论对教育,特别是基础教育产生了很大的影响。… 相似文献
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多元智能理论是美国著名心理学家加德纳提出的.这一理论以多维的视角描述了每个人所具有的九种智能,且表现有所不同,而适当的教育可以使每种智能都能发展到很高的水平.与传统智能理论相比,它具有整体性、差异性、情境性和实践性等特点.多元智能理论不仅为计算机网络教学改革提供了重要的理论支撑,而且为计算机网络教学改革的开发与实践指明了方向. 相似文献
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在美国心理学家霍华德.加德纳教授看来,智能不是传统意义上的以言语——语言智能和逻辑——数理智能为核心的认识能力,而是在一定的社会文化背景下,个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需的有效产品的能力,个体的智能结构具有多维性、开放性和个别差异性。加德纳的多元智能理论丰富和发展了传统智能理论,为职业教育教学中培养学生的创新能力及实践能力提供了重要的理论依据,对我国职业教育改革具有重要的借鉴意义。 相似文献
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论多元智能观的评价理论及其启示 总被引：3，自引：0，他引：3
一加德纳 (Ｈ .Ｇａｒｄｎｅｒ)的多元智能理论提出于二十世纪八十年代 ,它不仅对当代美国的教育教学改革产生了广泛而深远的影响 ,而且对加拿大、法国、澳大利亚等世界各地的教育发展也起到了推波助澜的作用。近几年来 ,我国教育界也开始了对多元智能理论的探讨 ,但这种探讨较少涉及多元智能观的评价理论。加德纳的多元智能理论不仅关注智能的多重性以及相关教学策略的发展 ,同时也关注对传统教育评价的改造。加德纳多元智能观的评价理论就是在对传统的教育评价 (也即标准化考试与评价 )的分析、批判与改造的过程中建立起来的。加德纳在批… 相似文献
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多元智能理论是由美国发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳(Howard Gardner)提出的。加德纳认为传统的标准化智力测验主要测量人的语言和数理-逻辑能力,而这只是人的智力的一小部分。他在研究了大脑损伤病人、超常儿童、学习障碍儿童和不同文化背景下的人的智力状况后,提出了对智力的不同看法——智力的多元化观点,即多元智能理论。 一、多元智能理论的主要观点 加德纳提出自己独特的智能概念:智能是在某种社会和文化 相似文献
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多元智能理论的创立者是美国的心理学家霍华德·加德纳教授,在他看来智能不是传统意义上的以言语——语言智能和逻辑——数理智能为核心的认识能力,而是在一定的社会文化背景下,个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需的有效产品的能力,个体的智能结构具有多维性、开放性和个别差异性。加德纳的多元智能理论丰富和发展了传统智能理论,为成人教育中的因材施教和培养学习者的创新能力及实践能力提供了重要的理论依据,对我国成人教育改革具有重要的借鉴意义。 相似文献
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加德纳多元智能理论从一种与传统观念不同的角度审视了智能及教育问题。多元智能理论中有关音乐智能的评述,对当前我国的音乐教育具有一定的启发意义。本文试介绍以肖邦钢琴曲为着眼点,多元智能理论为指导,综合运用学生的多元智能,开发学生音乐智能的教学尝试。 相似文献
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加德纳多元智能理论从一种与传统观念不同的角度审视了智能及教育问题。多元智能理论中有关音乐智能的评述，对当前我国的音乐教育具有一定的启发意义。本文试介绍以肖邦钢琴曲为着眼点，多元智能理论为指导，综合运用学生的多元智能，开发学生音乐智能的教学尝试。 相似文献
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向冬梅 《四川教育学院学报》2006,22(10):3-4,24
霍华德.加德纳教授的多元智能理论提出了全新的智能观:个体身上至少同时存在着八又二分之一种相对独立、同等重要的智能,而且具有不同的组合方式和表现形式,通过教育可以使它们得到不同程度的提高。本文通过分析多元智能理论与个性化教育,揭示了多元智能理论对个性化教育的启示作用。 相似文献
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多元智能理论是美国心理学家霍华德·加德纳教授提出的一种完整的独特的智力理论。加德纳认为:每一个人都至少拥有八种智能,即语言智能、数理逻辑智能、视觉--空间智能、肢体--运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智能等。多元智能理论强调将问题解决的功能向“深刻理解并学以致用”的目标聚焦,将认知过程用于教会学生如何思考,进而教会学生如何做人、生存和养成健全人格。多元智能理论与语文教学关系密切,加德纳提出的人类所拥有的八种智能在语文教学实践中都能找到最佳的切人点,其内涵极为丰富。把多元智能理论融入语文… 相似文献