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支永朴 《新课程改革与实践》2010,(16):100-100
初中体育课堂教学是教师教和学生学的双向教学活动。教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授,更主要的是能否使学生快而准确地学会并掌握你所传授的知识与技能,这就是体育教学效果的一种具体表现。由于初中体育教学具有空间大、组织繁、外界干扰因素多、学生思想不易集中等特点,因此如何提高教学效果则是初中体育教学中的重要环节。我将从以下四个方面谈谈我在教学中的体会。 相似文献
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体育课堂教学是教师教和学生学的双向教学活动。教师不仅要让学生学会体育基础知识与技能,更主要的是使学生快而准确地掌握所传授的知识与技能。体育教学具有空间大、组织繁、外界干扰因素多、学生思想不易集中等特点,因此,如何提高体育教学效果让体育课堂充满活力是体育教学中的重要环节。 相似文献
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宣恩平 《珠海教育学院学报》2002,8(2):104-105
在体育教学或技术训练过程中，合理制定教学与训练计划，正确运用教学与训练方法，排除干扰的因素和信彷，采取行之有效的措施促进技能的积极转移。 相似文献
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正体育教学是为了帮助学生缓解学习时的压力,缓解身体长时间处于紧张的不适。一直以来,体育教学就是通过在室外开展体育锻炼来完成的。教师通过在室外组织学生开展锻炼活动来完成教学任务。因此,在室外教学过程中如何集中学生的注意力,减少外界对学生参加体育锻炼的干扰和影响是我们这些体育教师特别关心和亟待解决的问题。体育教学过程中教师重点要完成三项教学任务,一是要通过各种体育教学活动和练习,来锻炼学生的身体,不断提高学生的体质;二是要在训练和锻炼中传授基础体育知识,让学生掌握基本理 相似文献
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由于体育教学的课堂教学环境是一个开放的空间,教学过程中,它必然会受到各种因素的干扰,教学偶发事件是体育教学过程中意料之外的事情,如能从容应对,妥善处理,变不利为有利,将会使意料之外发生的事件变成情理之中的事情,收到意想不到的效果。 相似文献
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众所周知,课堂教学是教师和学生的双向教学活动．体育教学更是如此。它不仅要求教师掌握如何向学生传授体育基础知识与运动技能的方法．更重要的是使学生快速而准确地学会并运用你所传授的知识与技能,这是体育教学效果的具体体现。中小学学生具有身心发展变化快、不稳定等特点。同时体育教学具有空间大、组织繁、外界干扰因素多、学生思想不易集... 相似文献
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体育教学是小学教学的重要形式,可以提高学生身体素质和体育素养。在小学体育教学中应用快乐体育教学,可以树立学生终身体育观念,提高体育教学成效,有利于构建和谐师生关系。本文主要研究快乐体育教学在小学体育教学中的实际运用,希望给小学体育教师提供借鉴经验,推动小学体育教学发展。 相似文献
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所谓心理障碍,就是指在日常生活中受到各种主客观因素的干扰及影响后所产生的不良心理状态,心理障碍在某种程度上比生理疾病更危险、更可怕。体育心理障碍,即指学生在体育活动中受到各种主客观因素的干扰和影响后,所表现出来的不良心理状态和心理反映,其受社会、学校、家庭和自身等诸多因素的影响。一、中学生体育心理障碍的成因分析1.心理障碍形成的主观因素(1)缺乏正确的学习动机。在体育教学中,学生没有明确的学习目的,缺乏正确的学习动机,错误地认 相似文献
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罗生龙 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
群众对体育锻炼价值的认识不到位、家长对独生子女的袒护和过分溺爱以及学校领导者们对在职体育教师的另类看法和在工作中对体育教师施加压力等现象,导致学校体育教育工作者在体育教学的开展中遭遇重大挫折,从而严重影响和干扰了我国学校体育教师队伍的建设和学校体育教学水平的提高。 相似文献
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小学体育课堂教学过程中的安全问题一直来都是一个备受关注的问题,伤害事故的发生,不仅干扰了体育教学活动的正常开展,也给学生身心健康带来不利影响。怎样组织好体育课的教学,使体育课教学安全、有序地进行,一直是每个体育教师应该思考的问题。本文就小学体育教学伤害事故成因及相关的预防措施展开论述,旨在促进体育教学的顺利安全开展。 相似文献
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<正>体育教学模式是体育教学组织活动的一整套方法论体系,是在一定体育教学思想或教学理论指导下,为实现特定体育教学目标而设计的、相对稳定的体育教学活动程序,是联系体育教学理论和体育教学实践的纽带和桥梁。本文结合 相似文献
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负面心理是体育教学中颇为常见的一种消极的心理,它会在体育学习过程中影响学生正常学习行为和体育活动效能。我们不仅要了解学生在体育学习过程中的心理卫生问题,而且要掌握学生负面心理的类型、特点及成因,以便遵循体育心理健康规律,采取有效的教学方法和措施提高心理品质,排除心理障碍的影响和干扰。作者对中学体育课中学生存在的负面心理进行了调查与分析,以帮助教师和学生掌握有效的心理调整技术和采取相应的教学措施,学会调控中学生负面心理的方法。 相似文献
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<正>1.精心设计课堂组织形式课堂组织形式将直接影响体育课堂教学质量。由于体育课大都在室外进行,组织教学的目的是排除各种干扰,激发学生兴趣,从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学,才可能使学生从心理和物质上做好充分准备,从而保证体育教学过程的顺利进行。因此,组织教学是体育教学中的难点,组织教学是上好体育课的关键。体育教师在备课时会考虑如何合理调整队形,哪个位置做示范最有效,什么时候讲解点评最适时,如何发挥少量器材 相似文献
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在体育课教学中,学生难免会发生各种影响课堂教学的问题行为,这些问题行为如不及时矫正,不仅干扰课堂教学,妨碍体育课教学任务的完成,而且,对于学生学习和掌握体育动作、有效地锻炼身体不利。因此,研究和探讨体育课堂里的问题行为,是当前我国提高体育课教学质量,努力完成学校体育教学任务的重要课题之一。本文试图通过问卷调查、访谈、观察、统计等方法,揭示学生体育课堂里的问题行为,提出其处理矫正的一般方法,为体育教师卓有成效地搞好体育课堂教学,提高体育教学质量提供理论和实践方面的依据。 相似文献
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体育游戏在体育教学占有十分重要的地位。科学、合理的在体育教学中安排体育游戏内容,不仅非常适合技校学生体育教学本身,更有益于学生的身心健康,使健康第一的指导思想在体育教学中得到有效地贯彻落实。 相似文献
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体育游戏融入体育教学中是一种新型的教学模式,也是现代体育教学改革的一个重要方面。本文主要从体育游戏在中职体育教学中所起的作用入手,阐释体育游戏在中职体育教育中体现的特点,并在此基础上深入探讨中职体育教学中体育游戏的运用。 相似文献
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现代学校体育教学已普遍地将体育游戏作为教学的重要手段。文章从体育游戏在学校体育教学中的定位的角度出发,分析了体育游戏在学校体育教学中的价值体现及负面影响,并从游戏选材、游戏教学、游戏组织、游戏评判等方面提出了体育游戏教学的策略,为体育游戏在小学体育教学中的推广提供参考。 相似文献