共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
苏柏山 《河北北方学院学报(社会科学版)》1994,(6)
经过七年多的工作,《数学名词》（首批）已于1992年底完成,并上报全国自然科学名词审定委员会批准,将于1994年初公布出版。根据国务院授权,全国自然科学名词审定委员会审定公布的名词术语,科研、教学、生产、经营以及新闻出版等各部门均应遵照使用。 相似文献
2.
科技名词术语是科学概念的语言符号，科学技术的发展产生了大量的科技名词术语。科技名词术语只有统一和规范化才有利于科学技术的发展，在科技飞速发展和信息爆炸时代的今天，科技名词术语的统一和现规范化具有更加深远的意义，它既是科学技术发展的必备条件，也是科技期刊和文献检索质量的重要标志。经审定委员会审定了的科技名词术语是科技工作者、科技书刊著作者、编著、读者的标准化语言。审定委员会提出的关于我国科技名词术语统一和规范化的9项原则是执行科技名词术语规范化、标准化的指南。 相似文献
3.
4.
5.
国家科委、中国科学院、国家教委、新闻出版署1990年6月13日联合发出通知[(90)科发出字0698号],要求全国使用全国自然科学名词审定委员会公布的科技名词。《通知》指出,全国自然科学名词审定委员 相似文献
6.
7.
2007年2月6日,由高等教育出版社新世纪教学研究所组织的“教育学名词审定委员会成立大会暨第一次工作会议”在北京召开。参加会议的有:教育学名词审定委员会主任、教育部副部长吴启迪,教育学名词审定委员会顾问顾明远,教育学名词审定委员会副主任王英杰、张楚廷、张增顺,北京大学丁小浩等23位教育学名词审定委员会委员,全国科技名词委副主任刘青等,以及教育学名词审定委员会秘书处的同志。 相似文献
8.
随着教育科学的发展，使用推广规范化的名词术语，愈来愈显得重要。由于客观和历史的原因，教育科学研究中某些名词术语不规范、不统一的问题比较突出。这看似平常、不足挂齿的琐杂事情，实际是学科成熟程度的一定反映，教育科学工作者不应当忽视这一问题。著名科学家钱三强教授曾经说过：“统一科技名词术语，对科学知识的传播，新学科的开拓，新理论的建立，国内外科技交流，学科和行业之间的沟通，科技成果的推广、应用和生产技术的发展，科技图书文献的编纂、出版和检索，科技情报的传递等方面，都是不可缺少的。”同样，教育名词的规范… 相似文献
9.
礼师 《数学学习与研究(教研版)》2005,(3):21-21,39
有些数学名词，前一个字是成语的后一个字，后一个字是成语的前一个字．如“重心”是“德高望重、心安理得”两成语的后一字和前一个字．下面是一些成语．请同学们在中间填上数学名词，使它们成为完整的成语： 相似文献
10.
11.
杨思瑛 《连云港职业技术学院学报》2003,16(3):71-73
当今，世界科学技术迅速发展，新科学、新概念、新理论、新方法不断涌现，相应地出现了大批新的科技名词术语。统一科技名词术语，是当前信息时代的紧迫要求。科技名词术语的准确翻译更是个学术问题，也是伴随科技进步需要经常研讨的永恒课题。因此，从事这项工作，首先要深刻理解科技术语的特征，还要熟练掌握科技名词翻译的方法和技巧，以及遵循科技术语翻译的统一性。 相似文献
12.
王立宪 《西北成人教育学报》2013,(1):40-41
为了规范、正确地使用现代汉语书面语,对《现代汉语词典》中有关白及——白芨、硫黄——硫磺、辨证——辨症等科技名词的注释进行了探讨。从词义的考证、执行全国自然科学名词审定委员会审定的自然科学名词等方面进行了论证说明,认为《现代汉语词典》5版、6版不应将白芨、硫磺、辨症作为白及、硫黄、辨证的异形词。 相似文献
13.
根据国家物理学名词审定委员会审定的《物理学名词》，阐述了为什么将“气体分子运动论”更名为“气体动理论”，并对“气体动理论”作了简要说明。 相似文献
14.
2004年2月25日．国家质量监督检验检疫总局计量司致函教育部基础教育司，让其“针对现行的中小学数学教材，能够督促中小学教材编审委员会或有关部门，对教材中不符合国家标准《量和单位》GB3102．11-93的部分．按照《量和单位》GB3102．11—93的要求进行改编．”函件后的附件是全国量和单位标准化委员会数学分委会通过，并经国家质监总局计量司审定的“关于在现行中小学数学教材中贯彻和实施国标数学符号标准的若干意见和建议”．附件的核心内容是让其尽快在教材中应用我国广大数学工作经过多年议论、多点试用、多次论证、科学合理的新的数学符号． 相似文献
15.
考点解读《2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲（数学）》中明确指出：能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题．包括解决在相关学科、生产、生活中简单的数学问题：能理解对问题陈述的材料,并对所提供的信息资料进行归纳、 相似文献
16.
众所周知，语文是学习各类学科的工具。在数学教学中，学生比较陌生、定义又比较抽象难懂的数学概念，应该尽量沟通语文、数学两门学科间的横向联系，利用学生学过的语文知识来增加数学教学的生动性、形象性和趣味性。笔者在中师数学教学中曾经采用语文教师讲解的手段来讲解某些数学名词和数学概念，效果较好。做法如下： 相似文献
17.
刘超 《中学数学教学参考》2011,(7):66-68
1引言
作为一门课程,越来越多的学者开始从文化这一视角来关注数学．《全日制义务教育数学课程标准（实验）》明确指出：“数学是一种文化”．每一学科都有它的历史,数学也不例外．然而,和其他自然科学相比,数学有其独特之处．一百多年前,德国数学史家汉克尔（H．Hankel）就形象地指出：“在大多数的学科里, 相似文献
18.
詹榕福 《福建教育学院学报》2007,(3):113-114
一、引言
建立数学教育学是一项宏伟的事业，数学教育学研究方法的发展水平是数学教育学科发展水平的重要标志．仅仅“坐而论道”式的定性研究和纠缠于名词术语的思辨研究．己制约了数学教育学的发展，尽管这种状况正在改变，表现之一是在数学教育研究中运用数学方法的数量在增加。但是质量还不高，数量的发展趋势还不够迅猛，只有加大运用数学方法研究数学教育问题的深度和广度。才是构建数学教育学的绿色通道，本文给出本人一些粗浅的看法。 相似文献
19.
任景业 《小学教学(数学版)》2013,(6):4-6
在前面我们发现，低学段学习的“=”与高学段学习的“=”，意义是不连续的。事实上，生活与数学、科学与数学、数学内部（如算术与代数）共享了许多符号、名词、用语，有的符号与名词及其用语的意义并不一致，我称之为跨学科的“共享异义”现象。而数学中有些概念、名词、符号的意义往往也是发展的， 相似文献